摘要：本文從初中語(yǔ)文教學(xué)理念概述入手，簡(jiǎn)要介紹新課改環(huán)境下，初中語(yǔ)文趣味性教學(xué)的組織與實(shí)踐方法，旨在轉(zhuǎn)變以往枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)組織與實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生開展高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)力之一，通過(guò)開展具有趣味性的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，營(yíng)造開放、和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探究具有重要意義，這也是當(dāng)前新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的具體要求，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)能力和技巧，為學(xué)生構(gòu)建極具趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)理念概述

語(yǔ)文是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，初中語(yǔ)文新課改中明確指出，應(yīng)進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，通過(guò)趣味性教學(xué)加強(qiáng)初中生對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)水平，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)十分突出，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)理念由原本的以學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)為重點(diǎn)，促使教師更為注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，以學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的特征因材施教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 新課改環(huán)境下初中語(yǔ)文趣味性教學(xué)的組織與實(shí)踐

（一） 初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性情境

情境教學(xué)法當(dāng)前廣泛應(yīng)用于各階段及各學(xué)科教學(xué)之中，語(yǔ)文科目本身具備極高的人文性，情境教學(xué)法十分適用于初中語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)極具趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)、掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能、形成語(yǔ)文知識(shí)體系等方面具有重要影響。值得注意的是，在應(yīng)用情境教學(xué)法于初中語(yǔ)文課堂之中時(shí)，其首要條件是師生之間默契、和諧的關(guān)系，因此，教師應(yīng)積極拉近學(xué)生與教師之間的距離，形成師生間相互信任的良好局面，對(duì)初中語(yǔ)文情境教學(xué)效果起到了積極影響。例如，在《故鄉(xiāng)》教學(xué)中，教師可根據(jù)課文中對(duì)楊二嫂和閏土的形象加以分析，通過(guò)圖片及語(yǔ)言為學(xué)生構(gòu)建“我”回鄉(xiāng)后的情境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中后，組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀活動(dòng)，在情境中，學(xué)生能夠充分體會(huì)“我”回到闊別二十余年故鄉(xiāng)后的復(fù)雜情感。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童年與成年后“我”的心態(tài)，以及兩次對(duì)閏土性格的刻畫。通過(guò)具有趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生真切感受到課文中蘊(yùn)含的豐富情感，幫助學(xué)生掌握課文的主旨和脈絡(luò)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課堂。

（二） 初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采用多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，多媒體設(shè)備使教學(xué)形式及內(nèi)容更加豐富，通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)文本、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等等形式的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界。當(dāng)前微課教學(xué)逐漸被教師認(rèn)可，多媒體設(shè)備是微課教學(xué)的硬件保障，教師制作一些短小的教學(xué)視頻，在課堂中向?qū)W生進(jìn)行展示，圖文并茂的微課可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升。另外，在進(jìn)行一些距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)文情境和意境直觀地表現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生的陌生感，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)具有重要作用。例如，在《最后一課》教學(xué)中，該教材文本講述的法國(guó)小學(xué)校受到脅迫而改教德文，這篇課文是二戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)典的短篇小說(shuō)之一，也是當(dāng)時(shí)法蘭西人民對(duì)納粹侵略的抗議作品。在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，由于這一歷史背景與學(xué)生之間的生活具有極大差距，而初中學(xué)生尚處于發(fā)育之中，因此對(duì)課文感情及主旨的領(lǐng)會(huì)和理解能力不足。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可采用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生播放南京大屠殺或日本其他侵華相關(guān)影視作品片段，使學(xué)生真切感知侵略者對(duì)各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)的痛苦，從而喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，不僅提升了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也是一次愛(ài)國(guó)主義教育的絕佳機(jī)會(huì)，因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

（三） 初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)開展趣味性活動(dòng)

語(yǔ)文與其他學(xué)科相比具有極大的不同之處，語(yǔ)文知識(shí)掌握水平和技巧應(yīng)用能力需要通過(guò)大量的日常積累而獲得，筆者發(fā)現(xiàn)，部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，其閱讀量普遍較大，多為家長(zhǎng)重視學(xué)生的家庭教育，為其營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，從而使學(xué)生視野開闊，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握十分扎實(shí)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀水平，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征，組織學(xué)生開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，繼而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，潛移默化地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。筆者在教學(xué)中開展“成語(yǔ)小故事”的課外活動(dòng)，組織學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課之前，由一名學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述一個(gè)成語(yǔ)故事，其中還包括這一成語(yǔ)的出處、解釋、應(yīng)用案例。這樣一個(gè)活動(dòng)所占用的時(shí)間一般不足5分鐘，但是長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的影響極為深刻，學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，掌握了數(shù)量十分可觀的成語(yǔ)及其用法，學(xué)生在寫作及生活中語(yǔ)言形式更加豐富。同時(shí)，大部分成語(yǔ)故事具有一定的教育意義和趣味性，學(xué)生整體參與度較高，這種寓教于樂(lè)的形式適合在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中推廣和應(yīng)用。類似的活動(dòng)還有很多，諸如成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等等，均是時(shí)長(zhǎng)短小、應(yīng)用靈活、效果較好的語(yǔ)文課堂活動(dòng)形式。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味性的教學(xué)形式和教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中。因此，教師應(yīng)不斷研究和完善自身教學(xué)質(zhì)量，建立終生研究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)中實(shí)施和組織趣味化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成教師與學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡勇，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西隆林縣民族中學(xué)。