摘 要：由于受封閉式寫作教學的影響，很多初中生基礎(chǔ)知識積累薄弱，寫作文的時候總想虛構(gòu)故事，拔高思想，這就造成很多假大空文章。實際寫作就是要積累，要務實，要寫我看到的，想到的。只有求真務實，厚積薄發(fā)，才能寫出好的作文來。

關(guān)鍵詞：初中生；寫作教學；求真務實；厚積薄發(fā)

寫作是語文教學的重難點，在中考語文中占據(jù)很大的分值。然而，教學過程中我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生害怕寫作，不知道如何寫作。受傳統(tǒng)教育的影響，他們寫作文往往假大空，虛構(gòu)一個故事，然后拔高思想，這樣的作文能沒有破綻嗎？能吸引人嗎？其實啊，寫作不是什么高大上的事，寫作無非就是眼里看到什么，腦里想到什么，我們整合成一定的邏輯順序表達出來。初中生是拓寬視野，學習寫作技巧的黃金期，寫作教學不要好高騖遠，一定要戒驕戒躁，只有求真務實，厚積薄發(fā)才能讓學生有的可寫，知道怎么寫。在此，我就如何在初中寫作教學中引導學生求真務實，厚積薄發(fā)，全面提升寫作技巧談談自己的看法。

一、 做好積累，打好基礎(chǔ)

俗話說：巧婦難為無米之炊。要想寫好作文，同學們首先第一步就要積累。很多同學寫作的時候提筆忘詞，或者“眼前有，筆下無”，這就是平時積累不夠。為此，在平時的語文教學中我們就要時刻注意啟發(fā)和指導同學們進行積累。

1. 積累詞句

詞句是組成文章的基本單位，如果詞匯缺乏，那即便眼前有美景，腦中有故事也無法形象展現(xiàn)出來。所以，在日常教學中就要同學們多收集詞匯，掌握他們在寫作和表達中的用法。除了積累詞句，還要積累巧妙的表達技巧，不同的表達方式展現(xiàn)出來的情境和思想不盡相同。同一個事物從不同的角度可以用不同的方式來描述，比如老舍在《濟南的冬天》中描寫山村雪景：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”。這是用擬人的手法，如果我們直白地寫作：“山坡上有些小村莊，小村莊的房頂上堆著積雪”就顯得平淡無奇，毫無生機。當然，經(jīng)典的描寫技巧數(shù)不勝數(shù)，教學過程中一定要指導同學們多閱讀、多思考、多積累，只有像蜜蜂這樣“采過很多花，才能釀出又香又甜的蜜來”。

2. 積累素材

素材是寫作的基本材料，初中生生活圈子比較小，往往是兩點一線，所以生活素材比較少，導致寫作的時候不知道寫什么。這就要求語文教師要啟發(fā)學生在平時的生活和學習中要注意積累素材。比如過春節(jié)，村里舉辦“聯(lián)歡會”，學校舉辦英語沙龍或者體育運動，路上看到的事……都可以隨手記下來，然后自己想一想，這些素材應該如何組織語言，能體現(xiàn)怎樣的思想。這樣久而久之，就能積累很多素材，再寫作的時候就能信手拈來，不愁“沒米下鍋”了。

二、 由物達情，融入情感

情感目標是語文教學要實現(xiàn)的三維目標之一。古人曰：詩言志歌詠言?？梢哉f，情感是寫作的靈魂，因此我們除了指導學生完善詞句和寫作技巧的積累外，我們還要指導他們積累情感表達技巧。有素材，有情感的文章才是有血有肉，才有“人情味”。

朱自清的《背影》是一篇感人至深的回憶散文。一般教學過程中先讓孩子們通讀，然后圈點生詞，總結(jié)段落意思，熟讀課文……這么多流程其實只注意到了語文的“知識”層面，與三維目標的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”相差很遠。為了實現(xiàn)三維目標，我們還要結(jié)合生活來啟發(fā)學生的情感：作者從哪些角度來寫真摯的父子感情的？我們生活中也有至親至愛的人，他們的哪些品質(zhì)讓你印象深刻，受到感動呢？通過這兩個問題，再讓同學們反復閱讀課文，從中體會和學習如何用語言來表達情感。通過這樣引導同學們心里就充滿了情感表達欲望，這就將“要我寫”變成了“我要寫”，就能從自己的角度描物達情，寫出一篇真摯的記人記事文章來。

三、 放開思路，另辟蹊徑

一千個人眼中一千個哈姆雷特，對于同一件事，每個人看到的角度和想到的方面都不一樣。但是中學生知識面比較窄，掌握的寫作方法比較單薄，所以經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律的作文。比如寫媽媽，都是寫“我生病的時候媽媽怎樣照顧我”“我犯錯的時候媽媽怎樣批評，教導我”。這就是同學們的思維被束縛了，他們只以“我”為中心來寫媽媽，能不雷同嗎？所以，寫作教學中我們要鼓勵同學針對同一個事物，敢于放開思路，從不同的角度來觀察和思考，這樣才能寫出閃光點。比如，我們換到以媽媽本人為中心，來發(fā)現(xiàn)媽媽“愛美的一面”，“幽默的一面”或者“可愛的一面”。如果有的同學還不知道怎么下筆的話，我們就可以圍繞其中的一個角度，先啟發(fā)他們口頭表達，然后再將口頭語言寫出來，這不就是一篇鮮活可愛的習作嗎？……思維束縛行為，如果思維放不開，那再多、再華麗的詞匯也不知道怎么堆砌。這就要求同學們在平時要多積累，多思考，多從不同的角度，用不同的方式進行描述和表達，只有這樣才能推陳出新，寫出吸引讀者的文章來。

總的來說，寫作教學不是一朝一夕的事，教學過程中我們不要好高騖遠，而是要指導同學們靜下心來，去積累和體會。只有這樣才能厚積薄發(fā)，掌握“我手寫我口”的寫作真諦，成為文章真正的主人。

參考文獻：

[1]葛海妹.中學生語文寫作教學策略淺見[J].魅力中國，2016（43）.

[2]郁永光.提高初中生寫作能力的幾點策略[J].中學生優(yōu)秀作文（教學），2011，4.

作者簡介：

黃華崧，廣東省梅州市，平遠縣仁居中學。