楊惠萍

摘 要在語文教學(xué)中，融入積極的情感因素能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲取教學(xué)的和諧，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的和諧對話，在實(shí)踐的教學(xué)中，老師們要用愛心和耐心去關(guān)愛每一位學(xué)生，多贊揚(yáng)鼓勵(lì)，締造師生之間的深厚情誼。

關(guān)鍵詞師生關(guān)系；聯(lián)系實(shí)際；拓展情感

中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0075-01

教育是一個(gè)長久且影響重大的過程，不僅涉及學(xué)生的知識體系建設(shè)，同時(shí)也涉及學(xué)生的身心養(yǎng)成，包括情感上的引導(dǎo)，也是教學(xué)過程中必要的一環(huán)。小學(xué)語文課堂教學(xué)在對小學(xué)生良好行為及積極情感培養(yǎng)方面有著重要作用。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接關(guān)系到了情感教育的質(zhì)量。所以在教育中教師要從建立良好師生關(guān)系入手，以此來保證教學(xué)的順利開展。由于現(xiàn)階段的孩子大多以獨(dú)生子女為主，所以在情感表達(dá)和與其他人相處上存在著一定的不足。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教育中要從提升學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)還要從學(xué)生的情感出發(fā)，獲取學(xué)生的認(rèn)可。教師自身也要積極參與到學(xué)生中，通過與學(xué)生之間交朋友，以此來營造出良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，從而真正培養(yǎng)好學(xué)生的情感意識。

二、設(shè)境體情，融入感情

知識是有情境的，按文入情，生動(dòng)不過造境，無論哪一種文體，其內(nèi)在的知識內(nèi)涵，都有一個(gè)有形或無形的知識境界，有的情理交融，有的聲情并茂，有的詩情畫意。李吉林老師認(rèn)為：任何一種文體都可以用情境教學(xué)的方法。這種見解主要是源于她對語文課特有的情感美質(zhì)的感悟吧，對教學(xué)中情感價(jià)值的重視。寫人寫事的課文，通過情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對主人翁的關(guān)注，用心體會其語言行為、心理對話、事件、情節(jié)及矛盾沖突的性質(zhì)，深刻理解不定期環(huán)境下人物的個(gè)性、品格及鮮活的感情世界，進(jìn)一步把握人和事的價(jià)值和啟示。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生情感

任何教學(xué)活動(dòng)都脫離不開生活，所以語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要把生活實(shí)際與課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到，世界上的萬事萬物都是有聯(lián)系的，課堂內(nèi)容也能與生活掛鉤。使得學(xué)生不僅在課堂上受到教育，也能在生活實(shí)踐中受到情感教育。中華民族歷史博大精深，源遠(yuǎn)流長，為了發(fā)揚(yáng)與傳承中華民族傳統(tǒng)文化，編者會在課本中適當(dāng)?shù)貙v史文化精髓有一些涉及，這些課文往往都富含著豐富的情感體驗(yàn)和深刻人生道理，小學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文后，會對他們的人生觀，價(jià)值觀，世界觀產(chǎn)生好的影響。教師要學(xué)會利用生活中美好事物，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、注重語言藝術(shù)，傳達(dá)情感

語言表達(dá)在語文教學(xué)中非常重要。通過語言表達(dá)，不僅可以讓教師、學(xué)生明白語文教材中的內(nèi)容，還可以讓師生領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的情感思想。因此，在語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)。語言藝術(shù)體現(xiàn)在教師與學(xué)生的溝通上。教師通過準(zhǔn)確的語言表達(dá)，直接讓學(xué)生明白教師的意思，感受教師所要表達(dá)的情感。特別要注意的是，教師在語言表達(dá)時(shí)一定要注意自身的情緒，不能將負(fù)面情緒傳達(dá)給學(xué)生，要以積極、正面的情感情緒引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的融洽、和諧。

五、展開聯(lián)想，升華學(xué)生情感

小學(xué)生的年齡較小，所以想象力非常的豐富，他們能從朗讀中能夠憑借直覺去聯(lián)想和體會，所以，教師在語文授課中，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)生能通過有感情的朗讀，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)具體的畫面，幫助學(xué)生體會語言文字的精妙。極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的激情，讓他們充滿興趣地學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，升華自身的情感。

六、通過情感課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語文課堂上教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到課堂互動(dòng)當(dāng)中，在參與過程中了解知識，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在課件需要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)更為豐富的教學(xué)課件。比如說可以利用多媒體，將文字、視頻、圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，打造一個(gè)更富有情感的課堂，讓學(xué)生通過情感教育的課堂，不斷提高他們的認(rèn)知能力，得到學(xué)習(xí)與情感方面的雙重鍛煉。不僅給學(xué)生帶來更加豐富的感官體驗(yàn)，也可以讓課堂氣氛更加輕松活躍，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，還可以拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，有效提高語文課堂的教學(xué)效率。

七、課外活動(dòng)，拓展情感

語文學(xué)科情感教育光靠課堂教學(xué)顯然是不夠的，還需要大大地?cái)U(kuò)展情感的空間，將課堂情感經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到課外的閱讀與寫作上來，通過廣泛而頻繁的課外讀寫，使學(xué)生不斷強(qiáng)化情感體驗(yàn)，提高自己的審美能力和審美情趣。教師要采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感，而且通過對詩文的誦讀能進(jìn)一步加深學(xué)生對語文的情感體驗(yàn)。

八、完善小學(xué)語文情感教育評價(jià)體系

在整個(gè)教育活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，科學(xué)有效的評價(jià)體系扮演著極為重要的方向性的引導(dǎo)角色。從目前來看，無論是理論層面，還是在具體的實(shí)踐層面，圍繞小學(xué)語文情感教育的科學(xué)評價(jià)還存在著一定的不足，影響了小學(xué)語文情感教育效果的提升。所以，相關(guān)研究部門應(yīng)該在小學(xué)語文教育的具體實(shí)踐與評價(jià)指標(biāo)方面以及具體的評價(jià)方法方面實(shí)施科學(xué)有效的完善。在科學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文情感教育的方法、過程及相關(guān)的設(shè)計(jì)。只有在評價(jià)體系方面進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的完善，在今后的小學(xué)語文教育教學(xué)，尤其是情感教育過程中，才會不斷獲得更大的突破和提升。

語文教育在整個(gè)小學(xué)教育中是十分重要的，對于情感的培養(yǎng)也是語文教育的關(guān)鍵所在，在語文教學(xué)中，融入積極的情感因素能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲取教學(xué)的和諧，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的和諧對話，在實(shí)踐的教學(xué)中，老師們要用愛心和耐心去關(guān)愛每一位學(xué)生，多贊揚(yáng)鼓勵(lì)，締造師生之間的深厚情誼。

參考文獻(xiàn)：

[1]高國卿.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情感教育的滲透探討[J].學(xué)周刊，2018（22）.