李正娟 耿修超

【摘要】有效的班級(jí)管理是班級(jí)獲得可持續(xù)發(fā)展的重要保障，作為班級(jí)管理者和經(jīng)營(yíng)者，班主任必須要對(duì)此加以重視，根據(jù)實(shí)際情況做好班級(jí)管理。尤其是小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、調(diào)皮惹事，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，更需要班主任的事業(yè)心和責(zé)任心。在實(shí)際教育管理過(guò)程中，班主任要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，只有這樣才能促進(jìn)班集體健康全面發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上，就小學(xué)高年級(jí)班集體管理策略展開(kāi)具體的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級(jí) 班集體 管理策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0211-02

一、小學(xué)高年級(jí)普遍存在的問(wèn)題

（一）獨(dú)立愿望增強(qiáng)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的教育，具備了一定的思想，渴望自己被人們看作“大人”，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也具備了一定待人處事的能力和自主獨(dú)立的愿望。大多數(shù)學(xué)生都希望老師和家長(zhǎng)可以給自己自由，讓自己能夠獨(dú)立去處理各種大小事。而且在這個(gè)階段，學(xué)生有自己的內(nèi)心世界，喜歡沉浸在自己的世界中，逐漸與家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如拉幫結(jié)派、頂撞家長(zhǎng)、叛逆和自作主張等。

（二）學(xué)習(xí)壓力增大

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生除了有越來(lái)越繁重的作業(yè)，面臨的升學(xué)壓力也越來(lái)越大。大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠考上一個(gè)好的初中，在這種情況下，父母會(huì)給孩子不斷施加壓力。這在一定程度上會(huì)讓小學(xué)生變得焦慮和煩惱。而小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力非常差，所以就出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，既不利于學(xué)生自身的健康發(fā)展，也增加了班主任的管理難度。

（三）情緒多變

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著旺盛的精力，好像有永遠(yuǎn)都用不完的力量，充滿(mǎn)著無(wú)限的活力。但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題而煩惱，也會(huì)因?yàn)榧磳⑦M(jìn)入青春期而迷茫，會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)的未知而彷徨，還會(huì)因?yàn)樯畹膲毫Χ械讲话?。因此，這個(gè)階段的學(xué)生情緒非常多變。

二、小學(xué)高年級(jí)班集體管理策略

（一）堅(jiān)持以人為本，公平公正管理班級(jí)

學(xué)生是教學(xué)管理活動(dòng)中的主體，班主任在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)公平公正的成長(zhǎng)環(huán)境。從目前小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理情況來(lái)看，很多班主任不注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而且經(jīng)常忽視小學(xué)生的主體地位，而且有些班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，對(duì)于那些成績(jī)拔尖的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的喜愛(ài)，而對(duì)于那些成績(jī)墊底的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的厭惡。這種方式會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生一定的隔閡，不利于班集體的管理。班主任在實(shí)際管理過(guò)程中，要做到“一碗水端平”，在分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的時(shí)候要從事件的整體入手，對(duì)待學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤要做到公正、客觀(guān)地去對(duì)待，幫助學(xué)生形成知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主管理，增強(qiáng)學(xué)生集體觀(guān)念

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備了一定的自我約束能力和自我管理能力，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生渴望獲得更多的自由。作為班級(jí)的管理者，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，這樣既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又能在提升班級(jí)管理效果的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的集體觀(guān)念。每個(gè)班級(jí)都可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些小組長(zhǎng)和重要班委。在進(jìn)行班委選舉的時(shí)候，班主任可以采取民主投票的方式，這種方式選取出來(lái)的班委干部更容易讓學(xué)生信服，方便對(duì)班級(jí)和學(xué)生的有效管理。在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上給學(xué)生盡可能多的自由空間，通過(guò)“以兵帶兵”的方式促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體觀(guān)念。學(xué)生在這個(gè)大集體中感受到家的溫暖， 準(zhǔn)確找到自己的定位，努力貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）重視師生關(guān)系優(yōu)化，營(yíng)造積極和睦的班風(fēng)

班主任在實(shí)際管理過(guò)程中要重視師生關(guān)系的優(yōu)化，結(jié)合實(shí)際情況形成一個(gè)積極向上的輿論導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生具有一定的主觀(guān)意識(shí)，所以班主任在管理過(guò)程中可以針對(duì)一些典型的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種方式促進(jìn)班集體的良好發(fā)展。除此之外，班主任要經(jīng)常和學(xué)生談心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題要立即采取措施進(jìn)行解決。長(zhǎng)此以往，師生之間的關(guān)系越來(lái)越和諧，班級(jí)氛圍也越來(lái)越健康、和諧。更重要的是，班主任在實(shí)際管理過(guò)程中要注意自己的一言一行，做好帶頭模范作用，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效果的全面優(yōu)化。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)班集體管理是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在新課改背景下，小學(xué)班主任要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，將教育管理積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行深入探索，發(fā)掘適合本校發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的新渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝紅梅.淺析如何做好小學(xué)高年級(jí)的管理工作[J].學(xué)周刊， 2014（17）.