羅倫紅

【摘要】分析了中職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，《網(wǎng)頁制作》課程面臨新的機遇。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺優(yōu)勢，對中職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)進行改革，不斷創(chuàng)新，才能滿足社會所需的高素質(zhì)、技能型人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 網(wǎng)頁制作 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0253-02

《網(wǎng)頁制作》是計算機類、網(wǎng)絡(luò)類、電子商務(wù)類專業(yè)的核心課程，在整個專業(yè)學(xué)科中占有重要地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來是社會發(fā)展的必然，“互聯(lián)網(wǎng)+”以其超強的資源整合與運營能力，深層次地推動社會發(fā)展。當(dāng)前，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+” 這個平臺優(yōu)勢，對中職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)進行改革，不斷創(chuàng)新，才能滿足社會所需的高素質(zhì)、技能型人才。

1.中職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)資源比較有限

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師可利用的教學(xué)資源比較有限，而且內(nèi)容陳舊，更新速度慢，與企業(yè)的需求有很大的差距。

1.2教學(xué)方法模式傳統(tǒng)、單一

傳統(tǒng)教學(xué)的實施一般都是基于課堂形式進行的，具有很強的時間約束性和空間限制特點。課堂是教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的場所，離開課堂就幾乎不能再繼續(xù)組織教學(xué)。在傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對于一些比較難懂的知識，學(xué)生往往表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，更不會自主探索學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不利。所以傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力發(fā)展有很大的抑制作用。

1.3教學(xué)效果跟蹤滯后

在課堂之后，教師如何對學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠獲得及時跟蹤、反饋，有很大的難度，從而使教師對教學(xué)內(nèi)容的重、難點難以把握、調(diào)整，不能進行有效的教學(xué)。從長遠的發(fā)展角度來看，會影響到整體的教學(xué)水平，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展停滯不前，不能及時跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的新變化。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)

2.1創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)軟件和硬件上改善教學(xué)環(huán)境，為實現(xiàn)教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。比如計算機實驗室的建設(shè)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)平臺的購買等。學(xué)校還應(yīng)該有專項資金建立與網(wǎng)站建設(shè)公司合作，了解當(dāng)前社會對網(wǎng)頁相應(yīng)崗位的要求、發(fā)展趨勢。通過校企合作模式，使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2建立靈活的教學(xué)模式

首先教師從合作企業(yè)了解行業(yè)對網(wǎng)頁制作人員的需求和定位，幫助學(xué)生了解工作崗位的要求，發(fā)展前景，從而確定職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，在教師的指導(dǎo)下瀏覽各大優(yōu)秀的網(wǎng)站，建立感性認(rèn)識，從用戶角度審視網(wǎng)站，如何提高用戶的滿意度。接著，教師根據(jù)工作崗位和職業(yè)資格要求，結(jié)合企業(yè)典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化成工作項目，然后再對工作項目進行分解和細化，獲得每個工作項目的工作任務(wù)，讓學(xué)生通過完成具體項目實現(xiàn)職業(yè)技能的提高和相關(guān)知識的構(gòu)建。最后，通過教學(xué)平臺展示學(xué)生作品、點評作品，達到教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.3結(jié)合企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求

課程改革，既要尊重專業(yè)知識發(fā)展變化的基本規(guī)律，又要同市場需求變化相結(jié)合。網(wǎng)頁制作課程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)網(wǎng)頁設(shè)計、維護、制作、應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識，更是培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)站引流、增值的工作師。在網(wǎng)頁制作課程教學(xué)改革中，學(xué)校還應(yīng)通過企業(yè)合作，了解到行業(yè)的發(fā)展需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合社會需求的網(wǎng)頁制作人才。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校和企業(yè)搭建教學(xué)平臺，通過平臺對學(xué)生進行指導(dǎo)，方便、快捷。學(xué)生的網(wǎng)頁作品通過這個平臺進行展示，讓學(xué)生、教師、企業(yè)專家三方進行點評，指出作品的優(yōu)點與不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)動力。

2.4拓展課堂教學(xué)

首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敏捷的互聯(lián)網(wǎng)思維，懂得利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為課程學(xué)習(xí)服務(wù)。包括通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索學(xué)習(xí)資源、查找學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，形成自主的、探索式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師整理歸納資源，提供優(yōu)秀的作品給予學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，并及時更新，對課堂知識進行有效的補充和拓展。其次，學(xué)校與企業(yè)之間合作，創(chuàng)造更多的社會實踐機會給學(xué)生，讓學(xué)生在真實的工作項目中提高自身的水平，為日后的就業(yè)提高信心。

3.結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活和學(xué)習(xí)，促進了中職教育的教學(xué)發(fā)展。我們應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)，用系統(tǒng)的思維將其應(yīng)用到網(wǎng)頁制作的課程教學(xué)當(dāng)中，積極探索，大膽改革，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)真正成為促進職業(yè)教育的利器。

參考文獻：

[1]時武略.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁制作課程改革探索，《無線互聯(lián)科技》2016年第2期