摘要：2016年9月，教育部重磅提出“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的總體框架，即以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。鑒于此，我校加大了共生課程文化建設(shè)，基于學(xué)生的好奇心和興趣，積極構(gòu)建幸?！叭~草”課程體系——“1+2+X”課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還學(xué)生有幸福感的童年。

關(guān)鍵詞：幸?！叭~草”；課程體系；共生

一、 新課改背景下的幸?！叭~草”課程體系解讀

1. 背景介紹。近年來，一個嶄新的字眼——“核心素養(yǎng)”映入國人的眼簾，并出現(xiàn)在國家文件當(dāng)中?，F(xiàn)如今“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。這個概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。一方面，核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價值，使之自覺為人的終身發(fā)展服務(wù)，使“教學(xué)”升華為“教育”。另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成，也依賴校本課程獨(dú)特育人功能的發(fā)揮以及校本課程魅力的發(fā)掘，只有乘上富有活力的校本課程教學(xué)之筏，才能順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸。因此我們積極研發(fā)幸?！叭~草”課程體系，以期用來培養(yǎng)符合21世紀(jì)發(fā)展需要的合格人才。

2. 設(shè)置原則和推進(jìn)形式。我校在“共享文化”理念下，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，積極推進(jìn)課程改革，按照“全面性、發(fā)展性、自主性、生成性”的原則，遵循“授課教師項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，完善拓展型課程的教研評價制度，納入工作課時量統(tǒng)籌安排，長短課結(jié)合、校內(nèi)外兼顧”來構(gòu)建課程體系，學(xué)生以一、二年級，三、四、五、六年級學(xué)生走班的形式推進(jìn)落實(shí)課程的實(shí)施。

3. 建設(shè)開放的課程體系。我校的幸?！叭~草”課程體系是以共生課程文化為基礎(chǔ)的。本課程體系的建設(shè)遵循“相互依存、互惠互利、和而不同”的要求，強(qiáng)調(diào)在課程體系的開發(fā)過程中教師、學(xué)生、學(xué)生的家庭都可以參與。同時幸?！叭~草”課程體系的開發(fā)是一個連續(xù)的不斷超越的動態(tài)發(fā)展過程，要根據(jù)教學(xué)中的一切因素的不斷發(fā)展變化調(diào)整課程以適應(yīng)這種變化，努力構(gòu)建一個具備不斷生長和自我更新能力的開放的課程體系。

4. 課程體系框架。幸?！叭~草”課程體系，即1+2+X（基礎(chǔ)+拓展+校本課程具體化行動）?！?”是學(xué)科基礎(chǔ)課程：包含國家課程與地方課程；“2”是悅讀生活課程群，以沐浴書香德馨滿園為目標(biāo)包含德行素養(yǎng)和書香童年兩大板塊；“X”是樂享繽紛課程群，其秉持異彩紛呈、幸福成長的理念開展具體活動，是校本課程具體化行動。

二、 幸福“三葉草”“1+2+X”課程體系框架建設(shè)

課題組在學(xué)?！肮蚕斫逃崩砟畹闹敢?，以共生課程和共生課堂為依托，以培養(yǎng)“陽光、快樂、幸?！钡膶W(xué)生為目標(biāo)，努力推進(jìn)“1+2+X”課程體系框架建設(shè)。

第一，基礎(chǔ)課程。

幸?！叭~草”課程體系以國家課程和地方課程為學(xué)科基礎(chǔ)課程。在共生課程文化的指引下，地方課程的研發(fā)要以對國家課程做有力補(bǔ)充為原則，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)貙?shí)際編寫具有特色的校本課程。

第二，拓展課程。

在基礎(chǔ)課程之上幸?！叭~草”課程體系還進(jìn)行了拓展，即以沐浴書香德馨滿園為目標(biāo)包含德行素養(yǎng)和書香童年兩大板塊的悅讀生活課程群。

對悅讀生活課程群“德行素養(yǎng)”板塊的建設(shè)，我們堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)課程主題化、儀式課程單元化、節(jié)會課程重點(diǎn)化、研學(xué)課程社會化、日常德育常態(tài)化的原則開展活動和進(jìn)行課堂教學(xué)。

共生文化要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同、合作的能力，因此在幸?！叭~草”拓展課程里我們安排了一定比例的團(tuán)隊(duì)課程，比如入學(xué)禮儀、揚(yáng)善愛親、合作探究、自護(hù)服務(wù)、青春責(zé)任、畢業(yè)感恩等主題活動。為了使團(tuán)隊(duì)課程實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，我們將團(tuán)隊(duì)活動主題化，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式完成知識習(xí)得和能力培養(yǎng)。

幸福“三葉草”課程體系非常重視儀式課程的設(shè)計，在這個課程里可以安排入學(xué)課程、入隊(duì)課程以及畢業(yè)課程，在小學(xué)入學(xué)、入隊(duì)和畢業(yè)三個成長節(jié)點(diǎn)上，營造溫馨的環(huán)境氛圍，組織開展精彩的系列活動，為學(xué)生量身定做套餐課程，讓學(xué)生從一年級開始就毫不猶豫地愛上小學(xué)生活，從戴上紅領(lǐng)巾時刻了解少先隊(duì)的光榮與自豪，讓即將畢業(yè)的學(xué)生享受成長與進(jìn)步，感恩母校、社會和家庭。為了使儀式課程更加有深度，我們將其單元化，比如入學(xué)典禮、10歲成長典禮、畢業(yè)典禮設(shè)為同一單元，以此來譜寫走心教育的靚麗篇章。

節(jié)會課程重點(diǎn)化是指將藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、傳統(tǒng)主題節(jié)日等重點(diǎn)推出，激起學(xué)生的節(jié)會意識，使節(jié)會課程發(fā)揮出最大的作用；研學(xué)課程社會化，比如閱讀的開展將從“閱讀自我”走向“閱讀自然”和“閱讀社會”；日常德育常態(tài)化，比如通過每周一早晨固定的升旗、貫穿一日生活和學(xué)習(xí)的校園文明禮儀行為、每日通過學(xué)校安全教育平臺學(xué)習(xí)安全法制知識、以紅領(lǐng)巾廣播為載體的德育宣傳、進(jìn)行豐富多彩的總結(jié)展示活動等。

對悅讀生活課程群“書香童年”板塊的建設(shè)，我們安排了師生晨誦、讀伴分享、親子閱讀。這些都是以互動為主要學(xué)習(xí)方式的活動，這也體現(xiàn)了我們將教育活動看作是師生、生生、親子之間生命與生命的交往、溝通，一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程的理念。

第三，活動課程。

樂享繽紛課程群秉持異彩紛呈、幸福成長的理念開展具體活動，是校本課程的具體化行動。如為了培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，我們安排了趣味漢字、戲劇課程、主持朗誦、新聞社、童聲童謠、棋樂無窮、紙牌屋等課程；為了提升學(xué)生的藝術(shù)審美，我們開設(shè)了精彩陶藝、紙盤漫畫、五彩編織、點(diǎn)點(diǎn)墨香、舞蹈社、鋼琴、古箏等藝術(shù)課程；為了強(qiáng)健學(xué)生體魄，我們組織的體育游戲有足球小將、灌籃高手、乒乓小子、花式跳繩等；為了傳承中華文化，在非遺傳承方面我們將川江號子、巴渝木偶、面塑、巴將軍故事會、葫蘆絲、剪紙藝術(shù)等設(shè)為重點(diǎn)活動主題；為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在“科技創(chuàng)新”方面，我們安排了百科探秘、信息技術(shù)等課程。

隨著“1+2+X”課程項(xiàng)目的整體推進(jìn)，一個個以共生理念構(gòu)建的得到寬度和厚度保證的小課堂，必將成為學(xué)生生命獲得最大程度成長的殿堂。

綜上所述，在教育部“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的重要指示引領(lǐng)下，我校為了把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠自信表達(dá)、快樂思維、健康成長的人，在堅(jiān)持共生文化教育理念的原則下，我們積極構(gòu)建幸?！叭~草”課程體系——“1+2+X”課程體系，使學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受幸福。希望通過全校師生的共同努力，在幸?！叭~草”課程里我們能聽到師生心靈開花的聲音。

參考文獻(xiàn)：

[1]生機(jī)勃勃的三葉草——武漢市青山區(qū)鋼城三小特色辦學(xué)掠影[J].成功（教育），2008-11-15.

作者簡介：

劉楊，重慶市，重慶市渝中區(qū)曾家?guī)r小學(xué)校。