周媛媛 李松 韓熙 翟雯航 李新寶

摘 要 學風問題作為學校建設和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，起著引導、規(guī)范、激勵師生的作用，它不僅是學校自身辦學思想、教育質(zhì)量、管理水平和綜合實力的重要標志，也是學生的思想品質(zhì)、學習精神和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。六十六年來，華水人秉承“勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新”的校訓，從嚴治校，從嚴執(zhí)教，我校學風建設取得了可喜成績，“華水品牌”的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到社會各界特別是水利水電行業(yè)的廣泛贊譽。但是，也要清醒地看到，在新的形勢下，我們面臨新的復雜的情況，在學風建設中也有許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題亟待解決。

關鍵詞 大學生 學風長效機制 研究

中圖分類號：G613.8 文獻標識碼：A

1不良學風的影響因素

1.1社會層面的影響影響

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也引發(fā)了諸多問題多元價值觀的交互碰撞、社會道德信仰體系的缺失以及教育體制的弊端等原因也在沖擊著大學校園，使大學精神在表現(xiàn)出與時代精神相協(xié)調(diào)的積極的一面的同時，存在著弱化人文精神的傾向。有的學生追求金錢至上，享樂第一的價值觀，認為“與其辛苦讀書，不如抓緊掙錢”或者“不如快樂享受”，以及“平時不努力學習，考前想方設法過關”等觀念，導致浮躁、功利、散漫等學風的病理現(xiàn)象。

1.2學校層面的影響因素

學校層面的影響因素主要表現(xiàn)為專業(yè)設置不合理和規(guī)章制度的有待進一步完善和修訂。比如專業(yè)的課程安排存在理論課多、實踐課少，必修課多、選修課少以及課時短等不合理現(xiàn)象，另外教學內(nèi)容脫離實際的現(xiàn)象也有存在，理論不能很好的聯(lián)系實際，學生不能完全用自己所學到的理論知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，直接導致學生對專業(yè)強烈不滿，打消學生學習的積極性，進而使學生喪失學習動力。

1.3家庭層面的影響因素

家庭是人生的第一所學校，家風作為一種言傳身教的力量影響著世世代代。一個家庭的氛圍如果是融洽的，家庭風氣也是積極向上的，學生所受到的感染也是積極的。反之，若一個家庭如果不重視家庭建設，不注重家庭、不注重家教、不注重家風，那么勢必會對孩子的未來、認知等造成理解偏差，對學習產(chǎn)生直接影響。

1.4教師層面的影響因素

教師對學生優(yōu)良學風的形成影響至關重要。教師是教育的推動者、原動力，是學生學習活動的指導者。教師的言傳身教、教師的知識、科研及創(chuàng)新能力，治學態(tài)度，課堂教學方法與手段以及教師對學生的要求均會影響學生的學習態(tài)度。

1.5學生自身的影響因素

學生是學風建設的主體，是優(yōu)良學風形成的內(nèi)因。通過調(diào)查問卷分析，目前由學生自身原因?qū)е聦W風較差的原因有如下幾種：一是理想信念缺失，學習動力不足，這部分學生往往在經(jīng)歷過高壓的高中階段以后，考上大學后頓時失去了努力方向；二是學習動機功利，學習風氣浮躁；三是學習方法不適應，學習心態(tài)消極；四是學習紀律觀念淡薄，自我約束力差。

2構(gòu)建高校優(yōu)良學風長效機制的途徑探索

2.1完善學風建設制度

加強學風建設是提高高校辦學質(zhì)量的基礎，也是實現(xiàn)培養(yǎng)學生目標的重要手段。因此，各高校應該首先從制度上著手完善學風建設制度，以保障學風建設全面展開。第一，建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系。第二，建立全方位、全過程的學風立體監(jiān)控機制，加強對全校課堂教學、課堂出勤、早晚自習、畢業(yè)設計等過程的檢查、督導。第三，構(gòu)建有效的學風預警機制。重點關注因迷戀網(wǎng)絡游戲、戀愛等而荒廢學業(yè)的學生，建立此類學生特殊檔案，并將學業(yè)警示通知及時傳達給學生及其家長，加強學校、學生、家長之間的多方溝通與協(xié)作。第四，建立科學規(guī)范的學風激勵機制。

2.2規(guī)范大學新生入學教育

新生入學教育是大學生進入大學后的第一堂課，也是大學學風建設工作的開端，能否為學生的大學生活學習開個好頭，使其順利完成角色轉(zhuǎn)變，適應大學生活的學習，乃至形成優(yōu)良的學風，系統(tǒng)、有效的新生入學教育有著至關重要的作用。因此，在大學生入校之處，各二級學院應高度重視，系統(tǒng)部署，深化細節(jié)，開展形式新穎的入學教育活動。第一，要加強三觀教育，通過校史校情教育使學生對校內(nèi)專家、學者以及杰出校友產(chǎn)生崇敬之情，端正學習態(tài)度；第二，通過開展專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使找準自身定位，明確學習目標；第三，通過豐富多彩的大學適應性教育，使其順利完成從高中生到大學生角色轉(zhuǎn)變，適應新的學習方式。

2.3創(chuàng)建優(yōu)良黨風引領學風

在推進全面從嚴治黨進程中自覺提高標準，從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學，充分發(fā)揮學?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用；要以優(yōu)良的黨風正校風、促教風、帶學風。更要充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，比如設立“黨員示范崗”，在班級、宿舍、學習活動中，明示黨員身份，增強學生黨員的先進性和責任感；結(jié)成幫扶對子，一對一進行輔導，把黨員的引領作用落實在日常生活中，擴大黨員在學風建設中的影響力，構(gòu)建一個團結(jié)向上、學風優(yōu)良的班集體。

2.4嚴肅考風考紀，嚴把畢業(yè)質(zhì)量關

采取切實有效的措施加強考風建設， 以考風促學風建設。一是利用各種宣傳陣地營造輿論氛圍，加強誠信教育，教育學生誠信做人、誠信應試。二是通過學校教務處、各學院形成合力嚴抓考試管理工作，特別是各學院主動作為、狠抓落實，確保從源頭上抓好考風考紀工作。三是嚴肅處理考場違紀和作弊行為，對作弊行為務必嚴懲，絕不含糊。四是堅持教學質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控，嚴把畢業(yè)關。

2.5全員育人、合力育人

學校應從校黨委領導、院系教師、思想政治理論課教師、輔導員、班導師通力配合，從不同維度對學生進行思想教育，突出理想信念教育，樹立典型，以榜樣模范的示范性從正面引導學生，培養(yǎng)學生的主動學習意識、提高思想認識，以思想帶學風。

學風建設是一項系統(tǒng)工程， 是學校學生教育管理工作的基礎，涉及面廣， 必須充分發(fā)揮學校、教師、家庭和學生等多方面的力量，上下聯(lián)動，形成“齊抓共管、合力育人”的氛圍，方可有效改進學風問題，推動我校學風建設的良性開展，進一步促進我校大學生的健康發(fā)展和成長成才，切實提高我校的品牌力和核心競爭力，早日建設成為水利電力特色優(yōu)勢突出、工科理科基礎雄厚、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平教學研究型大學！

參考文獻

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