付浜荻

摘 要 中國高等會計教育關(guān)系著我國在“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)過程中的主導(dǎo)地位，因此，高等會計教育的國際化改革勢在必行。但是，面對愈加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢，中國高等會計教育改革只有在堅持本土化發(fā)展的前提下，才能有效適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞 “一帶一路” 高等會計教育 改革

中圖分類號：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略的不斷深入，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在各國的經(jīng)濟(jì)交流中扮演著重要的角色。但是，伴隨著愈加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，只有兼具專業(yè)能力與國際化視野的復(fù)合型會計人才，才能在日趨激烈的競爭中有所發(fā)展。因此，會計教育工作者也應(yīng)與時俱進(jìn)，深入思考高等會計教育的未來走向。

1“一帶一路”與高等會計教育改革取向的內(nèi)在關(guān)系

“一帶一路”戰(zhàn)略的深入必將推動全球經(jīng)濟(jì)一體化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動的快速發(fā)展。這種背景下，會計國際化的趨勢成為必然。但是，會計的國際化趨勢必然會導(dǎo)致中國本土?xí)嫿逃w系的邊緣化，因此，中國高等會計教育體系的改革，應(yīng)以國際化為手段，以本土化為目標(biāo)，在本土高等會計教育的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)會計教育的國際化發(fā)展，切不可本末倒置。

同時，隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的深入，國內(nèi)、國際的會計環(huán)境愈加復(fù)雜，傳統(tǒng)的會計教育模式已無法適應(yīng)當(dāng)前的社會需求，因此，基于會計規(guī)范基礎(chǔ)的高等會計創(chuàng)新教育勢必會成為高等會計教育發(fā)展的主旋律。

2“一帶一路”下我國高等會計教育面臨的挑戰(zhàn)

一，國際化論調(diào)加強，本土教育淡化。在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、“一帶一路”不斷加速的背景下，我國的高等會計教育受到西方會計思想、技術(shù)與形式的深刻影響，甚至于有部分高校直接按照國外的課程體系開展相關(guān)教育工作，這無疑與我國國情、我國“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略的本意背道而馳。會計教育如果脫離了中國本土環(huán)境，不僅會失去其原有的生存環(huán)境，在對外處理經(jīng)濟(jì)關(guān)系時，也必將導(dǎo)致國家利益的損失。

二，偏重專業(yè)技能培養(yǎng)，綜合素質(zhì)弱化。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入，會計人面臨著更加多元和開放的環(huán)境，其所從事的會計工作內(nèi)容更加廣泛，但是，就目前我國高等會計教育而言，普遍存在偏重技術(shù)能力強化而忽視素質(zhì)水平提高的情況，這就導(dǎo)致會計人守成有余、開拓不足，缺乏一定的大局意識。

三，會計教育規(guī)范有余，創(chuàng)新不足。會計因其獨特的社會地位，必須具有一定的規(guī)范性，但高等會計教育的發(fā)展若沒有教育理念的創(chuàng)新，那么會計教育就會僵化。規(guī)范有余、創(chuàng)新不足的現(xiàn)象是我國高等會計教育中普遍存在的現(xiàn)象。面對來勢洶洶的國際化會計教育，我國高等會計教育若還保持當(dāng)前狀態(tài)，勢必難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3“一帶一路”下高等會計教育改革取向

3.1本土化與國際化的協(xié)同

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，使得在國際金融交易中應(yīng)用會計工具解決貿(mào)易問題的幾率愈加頻繁，因此，我國會計的發(fā)展勢必趨于國際化，在此背景下，我國高等會計教育也將朝著該方向改革。但是，從國家層面來看，會計是國家意識的體現(xiàn)，因此，高等會計教育難免具有本土性。縱觀中國會計環(huán)境的發(fā)展過程，高等會計教育在進(jìn)行變革時，需要有選擇、有目的地引進(jìn)、吸收國際先進(jìn)的會計理念，去粗取精，促使本土化和國際化有效協(xié)同。同時，中國會計規(guī)范作為中國會計行為的準(zhǔn)則，囊括法律準(zhǔn)則、職業(yè)道德以及相關(guān)規(guī)章制度，已形成一個相對成熟的規(guī)范體系。

3.2規(guī)范與創(chuàng)新的協(xié)同

會計教育創(chuàng)新不是簡單的對國際先進(jìn)會計理論的引進(jìn)與吸收，而是在既有的會計規(guī)范體制下，在理念、行為以及程序方面的創(chuàng)新。如會計教育技術(shù)手段的創(chuàng)新、會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。創(chuàng)新必將導(dǎo)致其與現(xiàn)行會計規(guī)范下工作的差異，但是，高等會計教育規(guī)范與高等會計教育創(chuàng)新并非是矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的：一方面，會計教育規(guī)范是高等會計教育進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新提供了重要的支持和保證；另一方面，高等會計教育的創(chuàng)新又是對現(xiàn)行會計教育規(guī)范的豐富與發(fā)展，實現(xiàn)了會計教育規(guī)范的自我完善。

3.3專業(yè)化與綜合化的協(xié)同

不可否認(rèn)，專業(yè)的會計教育可以讓會計人在短時間內(nèi)打好理論基礎(chǔ)，并提升實踐能力，但是，卻忽視了以提升綜合素質(zhì)為目的的會計教育會限制會計人的進(jìn)一步發(fā)展。尤其是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計人所面對的經(jīng)濟(jì)問題愈加復(fù)雜，這就要求會計人能夠利用已有的會計信息創(chuàng)造性地解決問題。因此，高等會計教育的綜合化發(fā)展是必然趨勢?？偠灾?，專業(yè)化是綜合化的重要基礎(chǔ)，而綜合化要以專業(yè)化為核心競爭力，二者相輔相成，相互協(xié)同。

3.4國標(biāo)化與差異化的協(xié)同

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，會計領(lǐng)域內(nèi)的不斷涌現(xiàn)各種新業(yè)務(wù)、復(fù)雜業(yè)務(wù)，這要求會計人不僅要具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，還要具備一定的綜合能力與素質(zhì)。但就目前來看，我國會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，會計人才在專業(yè)知識、專業(yè)技能和實踐能力方面與差異化的社會需求相脫節(jié)，人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，制定符合國家標(biāo)準(zhǔn)的會計培養(yǎng)目標(biāo)是十分必要的，一方面是為了有效提高我國高等會計教育質(zhì)量，另一方面則是為學(xué)校實現(xiàn)差異化培養(yǎng)提供嚴(yán)格的規(guī)范支持，以滿足社會對會計人的不同需求。

4結(jié)束語

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、“一帶一路”戰(zhàn)略不斷深入的背景下，高等會計教育的改革應(yīng)立足本土，從中國國情、社會需求出發(fā)，實現(xiàn)國際化、創(chuàng)新化、綜合化以及差異化的變革，為國家和社會輸送兼具能力與知識的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮朝丹.“一帶一路”戰(zhàn)略對會計人才的新要求[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（14）：199.