樊梅燕

一、背景研究

足球作為世界第一運(yùn)動，國際足聯(lián)認(rèn)為它起源于中國，也就是我國古時候說的“蹴鞠”，在中國古代史料中曾有“蹴鞠”運(yùn)動的記載?！磅砭稀边\(yùn)動類似于現(xiàn)在的顛球，它并不是真正意義上的足球運(yùn)動，也可以說它是足球運(yùn)動早期一種雛形。直到英格蘭足球協(xié)會的成立，引領(lǐng)了足球時代的發(fā)展，人們因此公認(rèn)英格蘭足球協(xié)會成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。英格蘭足協(xié)的成立帶動了歐洲和拉美一些國家足球運(yùn)動的蓬勃發(fā)展。足球作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動，它給人類帶來了滿足和愉悅的同時，也促進(jìn)了人類的身體健康。

在我國，對于少兒乃至幼兒的足球啟蒙教育也逐漸受到了關(guān)注與重視，而幼兒足球啟蒙教育在我國推行還并不普及，并沒有官方的系統(tǒng)指導(dǎo)性教材。對于3—6歲的幼兒，針對這個年齡段的幼兒如何進(jìn)行足球啟蒙教育是我園應(yīng)該進(jìn)行討論研究實(shí)踐的重要內(nèi)容。

二、課題研究

（一）研究理論意義與實(shí)際價值

幼兒教育是漫長教育的奠基階段，做好幼兒階段的良好啟蒙教育，可使得孩子在終身的教育階段中有一個優(yōu)良的開端以及好的學(xué)習(xí)態(tài)度。要做到這一點(diǎn)，教師要一改以往的師傳生受，灌輸知識，訓(xùn)練技能，而應(yīng)該是在師生互動，在一個愉快輕松地的氛圍里達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀態(tài)。

（二）課題設(shè)置、編寫教材

幼兒足球啟蒙應(yīng)以游戲課程為主，足球游戲課程的設(shè)置是實(shí)施和推進(jìn)足球運(yùn)動的基本依托和有力保障，幼兒足球游戲相對來說是一個全新的領(lǐng)域，沒有現(xiàn)行的教材，沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。面對這樣的現(xiàn)狀，我園全體教師集思廣益、群策群力，共同開發(fā)本園的足球游戲啟蒙教材，更需從書籍、典型優(yōu)秀案例中去認(rèn)真學(xué)習(xí)，取其精華，以此從中選取合適本園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高本園在幼兒足球啟蒙教育中的經(jīng)驗(yàn)和方法。完善本園的足球課程教案，通過研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷調(diào)整和完善。

（三）課題研究內(nèi)容

1.幼兒足球啟蒙教育目標(biāo)

通過對幼兒足球啟蒙教育，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)足球啟蒙教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念。在嘗試為基礎(chǔ)中設(shè)計(jì)足球游戲系列活動，在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程中提高教師對幼兒行為的領(lǐng)悟能力及自身的教學(xué)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)。并在時間的過程中大膽創(chuàng)新、多方位探索幼兒足球教育開展的方式方法，構(gòu)建我園特色足球園本活動體系。提升本園幼兒對于足球運(yùn)動的興趣及文化了解，通過足球運(yùn)動培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志，和主動、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度，有自主能力、規(guī)則意識、集體責(zé)任等等，培育幼兒良好的心理品質(zhì)。

2.幼兒足球啟蒙教育內(nèi)容

足球運(yùn)動具有整體性、對抗性、多變性、易行性等特點(diǎn)，根據(jù)足球運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身的特殊性特點(diǎn)，幼兒足球啟蒙教育內(nèi)容方向傾向于加深孩子對足球文化的了解，如足球精神，足球運(yùn)動的規(guī)則等向孩子們展示足球運(yùn)動的魅力，與此同時運(yùn)用這些足球精神、足球運(yùn)動規(guī)則設(shè)計(jì)足球游戲提升孩子對足球運(yùn)動的興趣及提升他們對足球的歷史文化等。主要內(nèi)容分為兩大類：1.足球興趣啟蒙，2.足球文化啟蒙。

（1）幼兒足球興趣啟蒙

常言道興趣是最好的老師，對于成人來說對于自身感興趣的事物往往可以投入更多的精力、時間去了解去探索它，同等，幼兒也是一樣的，同樣對于自身感興趣的點(diǎn)會抱有更高的熱情與專注度。因此想要孩子學(xué)好足球運(yùn)動，就必須從根本上先做好內(nèi)在驅(qū)動的培養(yǎng)。但是如何提起孩子對足球運(yùn)動的興趣呢，從孩子的天性出發(fā)考慮，無疑游戲是孩子最喜歡的，將課程內(nèi)容融入到游戲中，設(shè)置不同的游戲，將不同的足球知識融入其中，通過玩游戲的方式從中讓孩子去對足球運(yùn)動感興趣。圖書選擇上選取圖文并茂，如立體書形式就很容易將孩子吸引住，孩子會自己進(jìn)入到圖書了解足球的文化中，再施以正確的引導(dǎo)，讓孩子在接觸足球的最初期不反感。

（2）幼兒足球知識啟蒙

一場精彩的足球比賽，不是幾比幾的比分或誰贏了，是在賽事中運(yùn)動員們在充滿未知數(shù)的賽場上的精彩表現(xiàn)，而對于那些在賽事上面對各類情況能夠及時作出應(yīng)對并化解對方給的問題的運(yùn)動員，往往會被大眾贊揚(yáng)，這些應(yīng)對，來自于運(yùn)動員自身有扎實(shí)的足球文化基礎(chǔ)，通過實(shí)踐努力，充分在賽場上發(fā)揮其的應(yīng)對解決方案，這就是足球文化知識提升了運(yùn)動員的意識及運(yùn)動智商。因此，要做到給幼兒們良好正確的足球文化啟蒙，首先教師必須有扎實(shí)的理論文化基礎(chǔ)，在設(shè)置課程中，才能將正確的足球文化融入到課程設(shè)置中，如游戲性教學(xué)，只有教師自身有了正確的足球文化知識，才能在游戲中將足球文化或者足球運(yùn)動的規(guī)則正確的融入游戲中去，以此讓孩子們有正確的足球文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在對幼兒進(jìn)行足球知識啟蒙過程中，也可采取旁敲側(cè)擊，將足球知識融入一些智力游戲，以此來激發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

3.幼兒足球啟蒙教育方式

因幼兒體質(zhì)的特殊性，需要設(shè)定針對性的教學(xué)方式。在教學(xué)方式上應(yīng)該多采用游戲教學(xué)，情景代入式教學(xué)，專業(yè)足球教練定期表演式教學(xué)，針對幼兒身體肌肉發(fā)育情況做相對應(yīng)的運(yùn)動教學(xué)，由易到難，由簡到繁，讓孩子通過在游戲的環(huán)節(jié)中接觸足球并開始了解喜歡足球運(yùn)動，開展園內(nèi)幼兒足球比賽等方式提升本園孩子對足球喜愛，還可通過組織親子足球游戲活動課程，通過家園共育的方式提高幼兒對足球運(yùn)動的興趣，促進(jìn)孩子家長對幼兒足球啟蒙教育了解。

4.幼兒足球啟蒙教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要保證，在足球啟蒙教育中也同樣如此。豐富幼兒園的足球文化氛圍，為孩子們創(chuàng)設(shè)足球教學(xué)室內(nèi)外環(huán)境，通過對幼兒生活環(huán)境的影響，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對足球的興趣和熱愛。

三、結(jié)論

根據(jù)幼兒時期孩子的身體生長規(guī)律，孩子的肌肉生長的特點(diǎn)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)淖闱蜻\(yùn)動的教學(xué)，結(jié)合有趣的足球游戲課程及新穎的相關(guān)圖書，能夠提高孩子在幼兒階段的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，知識體系。以此影響到孩子在幼兒階段的運(yùn)動應(yīng)變能力以及對足球文化的興趣。

四、建議

1.因幼兒教育的特殊性，應(yīng)該加大針對幼兒園兒童安全足球運(yùn)動的基礎(chǔ)建設(shè)，確保能夠安全地進(jìn)行足球運(yùn)動。

2.加大對幼兒足球啟蒙教育的研究投入，完善目前幼兒足球啟蒙在教材上沒有統(tǒng)一官方教材的空缺。

3.培養(yǎng)教師的教養(yǎng)能力，提高傳道者的軟實(shí)力，有利于在教學(xué)中的準(zhǔn)確科學(xué)的合理性。