任曼

技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才職業(yè)知識和技能、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的重要社會責(zé)任，是技能型人才成長成才的搖籃。專業(yè)知識、技能固然重要，但是一個(gè)從業(yè)者如果缺失道德，缺乏工匠精神，就不可能成為對社會有用的人。傳統(tǒng)社會中工匠的社會地位較低，工匠精神在歷史的潮流中默默沉淀。然而，我國在從“制造大國”走向“制造強(qiáng)國”的過程中，不僅要靠科學(xué)技術(shù)專家提供智慧，也要靠千千萬萬的能工巧匠貢獻(xiàn)力量。技工院校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的成長期和特殊階段，思想活躍、可塑性強(qiáng)，并急切渴望融入成人社會，但他們普遍存在對文化課興趣不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識功底薄弱，社會公德意識淡薄，對民族文化和優(yōu)良傳統(tǒng)了解較少，缺乏吃苦耐勞精神，抗壓能力和心理承受能力偏差等問題。

要探索實(shí)施并深化工匠精神育人長效機(jī)制，引導(dǎo)廣大師生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持勞動楷模引領(lǐng)、傳統(tǒng)文化融入，不斷創(chuàng)新教育形式和方法，積極豐富實(shí)踐活動載體，知行合一，注重實(shí)踐，將工匠精神培養(yǎng)教育貫穿于課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動、課外活動、社會實(shí)踐及校園生活的方方面面，并延伸到全體師生員工的每個(gè)家庭生活和社會活動中。

一、工匠精神的意義

技工院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，既要使學(xué)生在實(shí)踐技能上水平過硬，也要使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、較高的文化水平、良好的職業(yè)道德，特別是一絲不茍、精益求精的工匠精神。工匠精神就是精益求精、追求卓越的職業(yè)水準(zhǔn)，持之以恒、專注執(zhí)著的職業(yè)追求，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)先的職業(yè)操守，其核心是要樹立一種對工作執(zhí)著、對生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢的精神，最終成為一種文化與思想上的共同價(jià)值觀。

要發(fā)揚(yáng)和傳承工匠精神，需要技工院校的廣大老師自己首先成為一名合格的工匠，成為工匠精神傳承的現(xiàn)實(shí)載體。能鍥而不舍地潛心鉆研技能，對工作一心一意、心無旁騖，有“窮畢生之財(cái)力心思，以制造一物”的精神，在工作規(guī)范和品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上下工夫，踏踏實(shí)實(shí)做事，一板一眼工作，在精、細(xì)、實(shí)上下工夫，努力提高工作水平。在教學(xué)觀念中融入工匠精神，在日常教學(xué)中傳授工匠精神，在技能傳授中踐行工匠精神，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成具備工匠精神的高技能人才。

因此，“如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人才”這項(xiàng)課題就擺在了大多數(shù)技工院校的面前，研究此課題非常有必要，對推動技工院校在職業(yè)教育改革的大好形勢下，抓住機(jī)遇快速發(fā)展具有重要的意義。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。因此培育工匠精神是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，適應(yīng)、把握、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)中國夢的必由之路，是培養(yǎng)大國工匠、實(shí)現(xiàn)民族崛起的關(guān)鍵所在。

淄博市技師學(xué)院擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級技能型人才，對接淄博工業(yè)強(qiáng)市建設(shè)，為淄博地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技能型人才支撐的重要社會責(zé)任。因此要努力拓展培養(yǎng)工匠精神的有效途徑，在專業(yè)課鞏固專業(yè)知識、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)理想的過程中，把“工匠精神”滲透進(jìn)去，利用公共文化課著力加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

二、培育工匠精神的途徑

1.強(qiáng)化思想引領(lǐng)

當(dāng)前，培育新時(shí)代的工匠精神必須引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一，增強(qiáng)為社會主義事業(yè)、為人民幸福貢獻(xiàn)力量的意識。要高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的光輝旗幟，著眼于新時(shí)代中國特色社會主義的新實(shí)際，從我國社會矛盾的重大變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指導(dǎo)技工院校的教育教學(xué)實(shí)踐，緊密結(jié)合自身實(shí)際，堅(jiān)持立德樹人，以創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院為目標(biāo)，突出專業(yè)教學(xué)特色，立足培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)造型勞動者，積極營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，為淄博當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。要積極對接中國制造2025，圍繞實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略，及時(shí)調(diào)整更新辦學(xué)理念，布局發(fā)展大局，加大教育教學(xué)管理力度，著力提升專業(yè)建設(shè)水平，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合，推動校企合作深入發(fā)展。要以“文化名城”建設(shè)為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，弘揚(yáng)民族精神和新時(shí)代精神，深化新時(shí)代中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，堅(jiān)持 “仁孝”文化為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教育途徑，創(chuàng)建富有特色的校園文化。大力宣傳勞模精神、企業(yè)家精神、工匠精神，不斷豐富文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

這就要推進(jìn)黨的十九大精神進(jìn)課堂，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價(jià)值觀。思想政治課是技工院校開展思想政治教育的主陣地和主渠道，把黨的十九大精神、工匠精神、社會主義核心價(jià)值觀的教育作為重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)對學(xué)生思想的系統(tǒng)化教育，要立足學(xué)生的實(shí)際需要，有針對性地進(jìn)行定位，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行思想政治教育，確立思想政治教育現(xiàn)行課程與潛性課程并重的資源觀，重視師生學(xué)習(xí)共同體、班級及宿舍文化、校園環(huán)境等潛性課程建設(shè)，讓學(xué)生接受全面系統(tǒng)教育，個(gè)性得到和諧發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.重視過程培養(yǎng)

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！币M(jìn)一步在創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法和途徑上想辦法、下工夫，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神過程的針對性、實(shí)效性和有效性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，能為國家興旺發(fā)達(dá)提供不竭的動力。社會正處在一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新也鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代，是一個(gè)只有創(chuàng)新才能不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，各項(xiàng)工作都離不開創(chuàng)新。在新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，比以往任何時(shí)候都更加迫切地需要改革和創(chuàng)新。一方面，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持學(xué)徒制，總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大;另一方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和引導(dǎo)學(xué)生思考的方法手段。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是培育工匠精神的主戰(zhàn)場，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺，因此要結(jié)合各專業(yè)實(shí)際，深入挖掘社會生活、職業(yè)生活中“工匠精神”的內(nèi)容，完善教材體系，形成適合不同專業(yè)學(xué)生的校本教材，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)中“工匠精神”的滲透。實(shí)施工匠精神培養(yǎng)體系創(chuàng)新計(jì)劃，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對課堂抬頭率和吸收率不高的狀況，全面深化專業(yè)理論課建設(shè)綜合改革創(chuàng)新，緊密聯(lián)系當(dāng)代學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律和思想教育規(guī)律，在編好教材、建好隊(duì)伍、抓好課堂教學(xué)上下足功夫，變說教為說理，變灌輸為互動，把課上好上活。拓展教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合實(shí)踐課程，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力。通過加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，向有技術(shù)有經(jīng)驗(yàn)的師傅學(xué)習(xí)，在潛移默化中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、高效的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、一絲不茍、精益求精、精雕細(xì)琢、腳踏實(shí)地、用心鉆研的工匠精神。持續(xù)推進(jìn)法治校園、平安校園建設(shè)，營造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家和省、市“七五”普法規(guī)劃綱要，落實(shí)法治宣傳教育計(jì)劃，深入開展法治宣傳教育，加強(qiáng)法治文化建設(shè)，引導(dǎo)師生樹立“憲法至上、遵法守法”的法治理念，不斷提高師生法治觀念，在教育過程中增強(qiáng)法治精神，在開展法德知識學(xué)習(xí)活動、組織班級“法治宣傳角”與法治宣傳大講堂活動中穿插具有法治光環(huán)的工匠精神。

3.營造濃厚氛圍

強(qiáng)化全員育人功能，加強(qiáng)工匠精神與校園文化氛圍的有機(jī)結(jié)合，積極探索行之有效的教育方法和教學(xué)模式，進(jìn)一步營造推崇工匠精神的良好氛圍。“育人”是一個(gè)綜合的過程，既是知識傳授的過程，也是思想啟迪、道德養(yǎng)成和文化傳承的過程?！叭珕T育人”是指育人的全員性，這就從范圍上給予指引，狹義上的“全員育人”，指學(xué)校內(nèi)部層面上的全員性，對學(xué)生的教育而言，涵蓋了教書育人、服務(wù)育人、管理育人、思想育人、文化育人等多方面的系統(tǒng)工作。這一系統(tǒng)工作的開展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校所有教職員工參與育人的全員性。教育教學(xué)、管理和服務(wù)涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的整個(gè)過程和諸多環(huán)節(jié)。教師是在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生獲取知識、提高素質(zhì)、鍛煉能力的，高水平的管理和服務(wù)是對人才培養(yǎng)的有力支撐，蘊(yùn)含在管理和服務(wù)工作中的理念和思想，往往被學(xué)生在潛移默化中所接受。學(xué)校要深入挖掘和發(fā)揮各項(xiàng)工作的育人職能，讓教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人形成良性互動，為高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

當(dāng)前有大量的當(dāng)代“大國工匠”的感人故事，他們?yōu)楣そ尘褡⑷肓诵碌膬?nèi)容，以他們?yōu)榇淼漠?dāng)代工匠是打造“中國制造”的人才基石，是實(shí)現(xiàn)“中國品牌”走向世界的核心競爭力。新時(shí)代需要大批優(yōu)秀的工匠，所以職業(yè)技術(shù)院校特別是技工院校培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才已經(jīng)刻不容緩。

要進(jìn)一步重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在入口上嚴(yán)把政治關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)和師德關(guān)，在工作中堅(jiān)持師德一票否決制，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力建設(shè)一支堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)、理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新、善于聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)教師隊(duì)伍，為弘揚(yáng)工匠精神、打造技能強(qiáng)國貢獻(xiàn)技工院校的力量。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）