謝雨辰

化學(xué)是一門實踐性較強的課程，與我們的日常生活息息相關(guān)，高中生在學(xué)習這門課程時可以適當?shù)嘏c現(xiàn)實生活相結(jié)合，以更好地掌握課本上的知識概念。本文簡要分析了目前高中生在學(xué)習化學(xué)時存在的主要問題，并進一步詳細地探討了關(guān)于提高學(xué)生化學(xué)綜合應(yīng)用能力水平的具體策略，希望能夠為廣大高中生們提供一些有價值的學(xué)習建議。

作為一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)的學(xué)習內(nèi)容具有較強的實用性價值，廣泛應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域當中。然而，高中化學(xué)復(fù)雜、抽象的特點也給學(xué)生們的學(xué)習帶來了一定的困難，不僅挫傷了他們的學(xué)習積極性，甚至有的學(xué)生對化學(xué)這門課程產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)的消極心理，長期下去，必將影響到學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于其高考成績水平的提升。因此，對于高中生而言，要充分認識到自己在學(xué)習化學(xué)過程中所存在的問題，并積極采取有效的學(xué)習改進策略，以切實提高自身應(yīng)用化學(xué)的學(xué)習水平，靈活運用化學(xué)理論來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

高中生在化學(xué)學(xué)習中存在的主要問題分析

初高中知識銜接有問題。與初中化學(xué)知識相比，高中化學(xué)的學(xué)習內(nèi)容不僅量大，難度上也要相對高一些，整體的知識銜接跳躍度較大，這就使得高中生在學(xué)習化學(xué)知識時容易出現(xiàn)思維脫節(jié)的現(xiàn)象，難以跟上教師在課堂的教學(xué)節(jié)奏，從而逐漸喪失學(xué)習這門課程的積極性和主動性，不利于其自身化學(xué)應(yīng)用能力水平的提升。

化學(xué)元認知結(jié)構(gòu)存在缺陷。所謂的元認知是指學(xué)生對學(xué)習和認知活動的一種自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的意識，具體表現(xiàn)為高中生對化學(xué)知識的儲備量、表征方式和組織程度等。然而，在實際學(xué)習過程中，許多高中生對于化學(xué)的元認知結(jié)構(gòu)存在著一定的缺陷，導(dǎo)致無法靈活運用課本上的知識概念來解決生活實際問題，化學(xué)應(yīng)用能力較差。

缺乏學(xué)習興趣和毅力。受傳統(tǒng)教育觀念影響，高中生們長期處于機械化的學(xué)習模式之下，即課堂上聽教師講解，課后進行大量的習題訓(xùn)練，缺乏足夠的自主思考空間，也很少有機會進行化學(xué)實驗探究，某種程度上來說，嚴重挫傷了高中生的化學(xué)學(xué)習興趣和熱情。同時，由于高考壓力的存在，許多高中生的心理素質(zhì)也不是很穩(wěn)定，缺乏堅持不懈的學(xué)習毅力，容易產(chǎn)生退縮心理。

高中應(yīng)用化學(xué)學(xué)習的有效策略探討

熟練掌握基本概念。學(xué)習是一個循序漸進的課程，學(xué)生們要想真正學(xué)好化學(xué)這門課程，提高自己的化學(xué)應(yīng)用能力水平，首先需牢固掌握課本上的基本概念和知識框架，只有這樣，才能在實際應(yīng)用過程中做到得心應(yīng)手。化學(xué)理論和基本概念是高中化學(xué)學(xué)習內(nèi)容中的精髓，具有較強的邏輯性和科學(xué)性，學(xué)生們在理解時只需把握關(guān)鍵字即可。同時，化學(xué)知識點之間往往還存在著一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可以從整體上來進行識記，而不是將每個知識點孤立開來進行單一化的記憶。例如，氧化物的概念由三個部分組成，分別為：含氧元素、兩種元素以及化合物，只有同時滿足這三個關(guān)鍵詞，我們才能將其稱為氧化物，通過這種方式，不僅顯著提高了學(xué)生們的學(xué)習效率，還有利于高中生從原理上真正掌握這些知識概念，以免在今后的學(xué)習中出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。此外，高中生還需定期對自己知識概念的記憶效果進行檢測，將自己學(xué)習中的薄弱點整理出來，不斷地進行鞏固強化，從而切實提高自己的化學(xué)知識基礎(chǔ)能力水平，為后面更深層次的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

鍛煉自己的實踐動手能力?；瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)學(xué)習中的一大重要內(nèi)容，通過實驗操作，學(xué)生們不僅可以對課本上提到的化學(xué)實驗現(xiàn)象進行驗證，以加深對課本知識的印象，還能有效鍛煉自己的動手能力，學(xué)會靈活運用課本上的知識來開展各種驗證性或探究性的實驗活動，進而有效提高自身的化學(xué)知識綜合應(yīng)用能力水平。在實驗過程中，學(xué)生們要多向教師請教，徹底弄清實驗的原理、本質(zhì)和現(xiàn)象變化，掌握化學(xué)實驗的精髓所在。具體地，高中生在利用化學(xué)實驗提高自己應(yīng)用能力時，需遵循以下幾點要求：首先，要從思想上重視實驗活動，提高自身主動設(shè)計化學(xué)實驗方案和參與實驗活動的積極性；其次，課堂上認真觀察教師的示范步驟，準確把握實驗中的細節(jié)要點，并嚴格按照教師提出的要求來進行實驗操作；最后，高中生在實驗過程中要善于思考，大膽提出質(zhì)疑，并通過反復(fù)的實驗操作來證明自己的觀點，逐步提高自己的化學(xué)應(yīng)用能力。

聯(lián)系生活應(yīng)用所學(xué)知識點。要想真正掌握課本上的知識點，學(xué)生們還需聯(lián)系生活實際來進行理解和記憶，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題。例如，生活中的水壺用久了，常常會出現(xiàn)難以去除的水垢，如果簡單利用常見的物品來解決這一現(xiàn)象是值得學(xué)生們思考的問題。為此，學(xué)生們可以先對水垢的成分進行分析，不難得知水垢主要由碳酸鈣構(gòu)成，再聯(lián)系所學(xué)知識，碳酸鈣能夠與醋酸發(fā)生反應(yīng)生成醋酸鈣，水和氣體二氧化碳，而醋酸鈣又易溶于水，所以很容易就將水垢去除。又或者，新聞上經(jīng)常會報道有農(nóng)民在進入自家地窖時發(fā)生暈倒甚至窒息死亡的事故，對于此現(xiàn)象，學(xué)生們可以展開深入思考，首先，弄清地窖中的氣體組成成分，了解到地窖中的甲烷含量較好，氧氣含量較少，從而因缺氧而暈倒，然后再思考如何采用科學(xué)的方法來檢驗該氣體的存在，盡量避免這類事件的發(fā)生。高中生在學(xué)習化學(xué)知識時，適當?shù)芈?lián)系生活問題，不僅有助于更加深刻地掌握相應(yīng)的知識點，還有助提高自身的化學(xué)綜合應(yīng)用能力水平。

綜上所述，化學(xué)這門學(xué)科在高中階段的課程學(xué)習中占有十分重要的地位，也是高考必考內(nèi)容之一。因此，高中生們在學(xué)習化學(xué)課程時一定要予以足夠的重視，一方面要正確認識到自身在學(xué)習化學(xué)過程中所存在的諸多問題，另一方面，則應(yīng)適當?shù)亟Y(jié)合生活實際問題來理解課本上的化學(xué)知識概念，有意識地進行反復(fù)的動手實踐訓(xùn)練，從而有效提高自身的化學(xué)知識綜合應(yīng)用能力水平，獲得滿意的學(xué)習效果。