鮑怡菁

現(xiàn)階段，各高職院校正逐漸步入內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展時(shí)期。新的內(nèi)涵建設(shè)要求高職院校必須建立更為完善的人才培養(yǎng)體系，思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，也是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的主渠道。而當(dāng)前高職院校思想政治工作教育中道德教育和法制教育聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生政治意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生態(tài)意識(shí)等公民意識(shí)認(rèn)識(shí)模糊，難以滿足學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)期待，成為延緩學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的主要因素。

公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，即公民自覺地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位為思想來源，把國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，反映公民對(duì)待個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等等。強(qiáng)調(diào)的是人在社會(huì)、學(xué)習(xí)生活中的責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、民主意識(shí)等基本的道德意識(shí)。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來，加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)是刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)。因此，如何全面地進(jìn)行高職學(xué)生的公民意識(shí)培養(yǎng)，是當(dāng)前高職院校教育工作者亟待解決的重要問題。結(jié)合國(guó)內(nèi)公民意識(shí)研究現(xiàn)狀，對(duì)寶雞兩所高校的問卷調(diào)查和分析，為進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，我們應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1建立體現(xiàn)高職學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的教育體系

1.1創(chuàng)建高職院校的民主管理模式

要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，必須建立一個(gè)適應(yīng)高職學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的教育體系。此教育體系中的硬件設(shè)施就是建立相應(yīng)的管理模式，即學(xué)校對(duì)學(xué)生的民主管理和學(xué)生對(duì)學(xué)生自主管理。要實(shí)現(xiàn)高職院校的民主管理，其核心是建立相應(yīng)的制度?，F(xiàn)代意義的民主管理要有健全的機(jī)制，并依靠既定的方法、制度及相關(guān)監(jiān)督來保障該機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以此來維護(hù)制度范圍內(nèi)多數(shù)人的合法權(quán)益。第一，做好每年一屆的團(tuán)代表選舉工作，建立學(xué)生團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)班子制度。要求學(xué)生嚴(yán)格按照人人參與、自我推薦、嚴(yán)格篩選、層層選拔、廣泛監(jiān)督、年年換屆的程序?qū)嵤坏诙?，盡最大可能發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委的實(shí)際作用。在學(xué)校改革創(chuàng)新中和學(xué)生有關(guān)的重大事項(xiàng)必須堅(jiān)持學(xué)生團(tuán)代會(huì)討論、審議的基本制度。第三，允許學(xué)生表達(dá)自己的心聲。即學(xué)校組織學(xué)生定期召開座談會(huì)，通過調(diào)研和互動(dòng)交流，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)監(jiān)督者。即定期組織學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，建立完善的反饋機(jī)制。

1.2推動(dòng)全社會(huì)公民意識(shí)教育的新浪潮

高職院校必須將學(xué)生的公民意識(shí)培養(yǎng)納入到整個(gè)國(guó)家公民意識(shí)培養(yǎng)的體系之中，因?yàn)閲?guó)家公民意識(shí)的培養(yǎng)水平和高職學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果呈正比例趨勢(shì)發(fā)展。高職學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的根基還不夠穩(wěn)固，很容易受到外界社會(huì)的影響，而這一影響來自于各個(gè)方面，像在家庭受父母、親戚朋友的影響；在學(xué)校受老師、同學(xué)的影響；在社會(huì)上受各種行業(yè)形形色色的人員影響。當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人們接收外界信息的渠道越來越廣泛，收音機(jī)和電視機(jī)作為獲取新聞信息的唯一渠道的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了極大的便利，但隨之帶來的很多消極作用也讓大眾苦不堪言，特別是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的攜手、WIFI的出現(xiàn)人們可以隨時(shí)隨地、在最短的時(shí)間內(nèi)獲悉各種信息。但是由于網(wǎng)絡(luò)安全的管理正處于起步階段，真假信息魚龍混雜，嚴(yán)重的誤導(dǎo)了大眾的思想意識(shí)，特別是熱衷于嘗試新事物的大學(xué)生們。所以，在將學(xué)生的公民意識(shí)培養(yǎng)納入到整個(gè)國(guó)家公民意識(shí)培養(yǎng)的體系的同時(shí)，也應(yīng)該注意凈化社會(huì)環(huán)境。

2學(xué)校和家庭聯(lián)手協(xié)作，雙管齊下，做到兩位一體

發(fā)揮學(xué)校文化教育的主陣地；也要保障家庭教育潛移默化的副陣地。如果說學(xué)校是教書育人的主要陣地，那么家庭就是堅(jiān)定的后方保障區(qū)。對(duì)高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，單靠任何一方，力量肯定不夠，效糶也不明顯，只有學(xué)校和家庭聯(lián)手協(xié)作，雙管齊下，做到兩位一體，才能達(dá)到理想的效果。

2.1發(fā)揮學(xué)校文化教育的—主陣地

學(xué)校是一片凈土，在這方凈土上，學(xué)生接受教育，快樂成長(zhǎng)。對(duì)高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)滲透、體現(xiàn)在高校理論課學(xué)習(xí)、實(shí)踐課學(xué)習(xí)、人際活動(dòng)交往學(xué)習(xí)等等的各個(gè)方面，特別是高校思政課，更是前沿陣地中的主陣地，可以說起著引領(lǐng)的作用。所以，應(yīng)該時(shí)刻發(fā)揮學(xué)校文化教育主陣地的引領(lǐng)作用。

2.2保障家庭庭潛移默化的副陣地

中國(guó)很多家庭由于生活所迫，父母忙于工作和生活，在孩子完成了九年義務(wù)教育之后，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，孩子的性格、思想已經(jīng)定型，特別是在上大學(xué)之后，對(duì)孩子的關(guān)注也逐漸的減少，家庭教育的副陣地慢慢失去了作用，甚至產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。隨著教育體制改革的不斷深化和創(chuàng)新，很多父母自身知識(shí)能力有限，公民意識(shí)缺乏，同時(shí)也受傳統(tǒng)觀念的影響，不善于和孩子交流，即使交流大多也是采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，吏不用說坐下來客客氣氣的和孩子交流溝通。因而，公民意識(shí)的培養(yǎng)，家長(zhǎng)先行是現(xiàn)實(shí)中首要解決的問題。

3更新理念，準(zhǔn)確定位，大膽的進(jìn)行改革

3.1進(jìn)行大膽的管理改革

高職院校普遍采用的嚴(yán)格化管理在一定程度上扼制了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的思維和行為，在一定程度上影響了學(xué)生公民意識(shí)的形成，所以管理制度上的改革很必要。高職學(xué)生畢竟有一定的年齡基礎(chǔ)，他們的思維能力是很健全的，只是態(tài)度問題而已，學(xué)校與其利用行政命令指揮，不如用壓力進(jìn)行軟調(diào)控，古人云， “欲擒故縱”。讓他們?cè)诳此茖捤傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)生活，其實(shí)有一定的壓力。那就是學(xué)生進(jìn)行自我管理——換角色管理。在南京行知小學(xué)，著名律師崔武先生的一堂公民教育課，僅僅通過兩個(gè)故事即《孔融讓梨》和《母親讓孩子分蛋糕》進(jìn)行講解。生動(dòng)有趣、淺顯易懂更啟人深思。所以，對(duì)高職院校的管理上，也不妨借用那位聰明母親分蛋糕的方法，讓學(xué)校的行政部門——最大的權(quán)力者，隱身變?yōu)楸O(jiān)督者，讓受管理的學(xué)生，變?yōu)殚g接的管理者，直接參與在各個(gè)管理活動(dòng)中，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的嘗試。讓學(xué)生通過制定規(guī)則、適應(yīng)規(guī)則做到公平、公正和合理規(guī)劃，通過親身實(shí)踐讓原來看不見的正義看得見、摸的著。無(wú)形之中理解和增強(qiáng)公民意識(shí)。

3.2因地制宜的課程改革

目前，隨著高校的課改潮流，思政課要抓住時(shí)機(jī)，積極更新理念，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，多用案例式和研究式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，用鮮活的課堂來吸引學(xué)生，提高課堂的抬頭率。最終做到在教學(xué)中提升學(xué)生的道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，加深學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)。

4堅(jiān)持兩個(gè)原則

4.1堅(jiān)持直接教育和問接熏陶共同發(fā)展的原則

公民意識(shí)的直接教育就是通過正面的、公開的、明確的、傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)、思想意識(shí)和生態(tài)意識(shí)的教育而形成一定的公民意識(shí)。直接教育具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐。課堂教學(xué)的實(shí)施者主要是學(xué)校教師、輔導(dǎo)員和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，這些教學(xué)工作者在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，著重利用行為示范的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生。

公民意識(shí)的間接熏陶就是指通過側(cè)面的、非正面的教育或潛移默化、情景陶冶的方式達(dá)到培養(yǎng)的目的。在方法上主要是將傳統(tǒng)的課堂講解法變?yōu)檠諠B透法。對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，間接熏陶是對(duì)直接教育起補(bǔ)充、鞏固和加深認(rèn)識(shí)的作用。實(shí)施者比較多，學(xué)校文化氛圍的潛移默化、家庭的科學(xué)培養(yǎng)和社會(huì)的正面影響。同時(shí)，表現(xiàn)形式也多樣化，例如，通過模擬法庭活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的普及和學(xué)生的守法意識(shí)；通過對(duì)英雄、杰出人物報(bào)道和宣傳片的觀看，像“感動(dòng)中國(guó)”、《郭明義》等等來提高學(xué)生的社會(huì)正義感；通過外出旅游、探險(xiǎn)等戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在感受大自然魅力的同時(shí)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境方面存在的問題，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)等等?？傊?，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校、家庭和社會(huì)從各個(gè)方面都對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的形成有著潛移默化的熏陶和影響。

4.2堅(jiān)持法制管理和德治教育雙手抓的原則

受各種思潮和社會(huì)的負(fù)面影響，人們的價(jià)值觀發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)上一部分人為了滿足自己膨脹的私欲，自私、狹隘和唯利是圖，置國(guó)家利益于不顧，以致于社會(huì)上各種丑惡現(xiàn)象沉渣泛起。社會(huì)環(huán)境中呈現(xiàn)出兩大突出問題，第一是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德水準(zhǔn)嚴(yán)重滑坡；第二是我國(guó)現(xiàn)階段“法制”體系不夠健全。高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，離不開我們賴以生存的社會(huì)環(huán)境，良好的公民意識(shí)來自公民高質(zhì)量的生存生活環(huán)境，所以，要進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)一個(gè)很關(guān)鍵的因素就是在堅(jiān)持“依法治國(guó)”的同時(shí)，還要積極響應(yīng)“以德治國(guó)”的重要方略，即堅(jiān)持法制管理和德治教育雙手抓的原則。

5實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提高

5.1提高學(xué)生綜合素質(zhì)

首先，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。當(dāng)前高校大學(xué)生普遍存在理論教學(xué)和實(shí)際動(dòng)手能力相脫節(jié)的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力較差，適應(yīng)社會(huì)的能力弱，高職學(xué)生更不例外。所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，盡可能的多組織學(xué)生去相應(yīng)專業(yè)的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)，多接觸社會(huì)，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活的艱辛，提高學(xué)生的道德水平、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，從而提高自己的綜合素質(zhì)；

其次，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化基礎(chǔ)就像高樓大廈的地基，地基堅(jiān)實(shí)，樓才會(huì)越蓋越高，如果離開寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)作依托，其它技能也將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在已有的理解能力基礎(chǔ)之上，反復(fù)誦讀經(jīng)典作品、廣泛閱讀歷史文獻(xiàn)，對(duì)提高自身文化素質(zhì)有很大的幫助作用。所以在學(xué)生的培養(yǎng)中將社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)和藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容多角度和多層次的進(jìn)行熏陶和傳授，增強(qiáng)高職學(xué)生文化素養(yǎng)。

第三，健全學(xué)生的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)分為兩個(gè)部分，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，我們知道心理健康建立在生理健康之上，針對(duì)于高職學(xué)生常見的心理問題，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)時(shí)，對(duì)學(xué)生心理健康多加關(guān)注和正確引導(dǎo)。利用學(xué)校的心理咨詢中心，將每年一度的“5·25大學(xué)生心理健康日”活動(dòng)常態(tài)化、隨機(jī)化，對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的疏導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更多的學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折，健康幸福的成長(zhǎng)。

5.2提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)能力。及時(shí)更新理念，勇于接受新事物；拓展文化視野，提升學(xué)識(shí)水平；教師要勤于學(xué)習(xí)拓寬視野，利用閑暇時(shí)間不斷充電，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，堅(jiān)定正確的人格信仰，學(xué)以致用的引入實(shí)踐。同時(shí)，要完蕾自身的品德修養(yǎng)?！靶袨槿藥煟罏槭痉丁笔墙逃ぷ髡咦袷氐淖罨镜穆殬I(yè)規(guī)范。由于生源的變化，教師更應(yīng)該表現(xiàn)出完美的品德修養(yǎng)，用自己的熱心、耐心和愛心去教導(dǎo)、教誨每一位學(xué)生。如果用一顆寬容之心去包容學(xué)生、用一顆仁愛之心去關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)在這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛意中不斷提升自己的道德修養(yǎng)。

5.3提高德育工作實(shí)效

學(xué)生公民意識(shí)的教育歸屬于思政課教育，以構(gòu)建一體化德育體制為核心，形成高職院校一體化德育模式的思想，對(duì)創(chuàng)新高職院校德育教育理論，促進(jìn)高職院校德育實(shí)踐的現(xiàn)代發(fā)展，促進(jìn)高職德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，提高高職院校德育工作的實(shí)效性，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)多元化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代環(huán)境，要讓青年學(xué)生既能保持正確的立場(chǎng)，又能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；既具有世界眼光和國(guó)際意識(shí)，又能保持中華民族的價(jià)值觀。

高職學(xué)生在大學(xué)生中的比重越來越大，占高等教育的半壁江山。高職學(xué)生公民意識(shí)的高低，直接決定著祖國(guó)未來的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)有其特殊的必要性。作為職業(yè)教育工作者，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新精神，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，提升公民整體素養(yǎng)。