李文

高中數(shù)學(xué)知識點具有綜合能力強、涉及范圍廣、知識抽象性以及理論性強等特點，在實際的學(xué)習(xí)過程中，受學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法、效率等因素影響，存在較大的差異，影響學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。基于此，文章對怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并分享高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以供參考。

隨著新課改的不斷深化，要求高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，靈活應(yīng)用合理的學(xué)習(xí)方法，將較為抽象、復(fù)雜以及理論性較強的知識點進(jìn)行簡化，進(jìn)而加深對知識內(nèi)容的理解，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極探索研究的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)牛在學(xué)習(xí)時應(yīng)積極與同學(xué)進(jìn)行研討，相互交流并分享有效的學(xué)習(xí)方法，整體上提升學(xué)生的綜合水平。

靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法對于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

現(xiàn)階段，新課改要求高中牛在學(xué)習(xí)過程中重視提升自身的創(chuàng)新能力、思考能力、解決問題能力以及邏輯思維能力，在不斷的成長學(xué)習(xí)過程中全方面發(fā)展，成為綜合型人才。靈活應(yīng)用高中數(shù)學(xué)方法，可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于比較抽象、復(fù)雜的知識點進(jìn)行簡化，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮出自身的主體作用，通過不斷的與探索研究，在學(xué)習(xí)中提升自身的探索能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力等，最大程度的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能動性，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念與方式，促使自身的綜合素養(yǎng)得到提升，成為綜合型人才，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，滿足當(dāng)前新課改的實際要求。（齊俊添如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)——對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的思考[J].考試周刊，2017，（18）：87）

合理應(yīng)用高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

加強對教材內(nèi)容與參考資料整理加深理解。在高中學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生自身需要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)知識量較大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，直接影響學(xué)習(xí)效率。因此，在實際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因加強對教材內(nèi)容與參考資料的整理，例如，同步練習(xí)資料、練習(xí)題等，通過有效的整理，加深對相關(guān)知識點的理解，深入分析，明確問題的本質(zhì)與內(nèi)涵，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。例如，某高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真進(jìn)行神學(xué)筆記的整理，并將課堂練習(xí)作為后續(xù)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)參考資料，將知識的重點Lj難點通過筆記復(fù)習(xí)加深理解與分析，尤其是容易出現(xiàn)問題的知識內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中可以明確實際的學(xué)習(xí)側(cè)重點，進(jìn)而鞏固自身的知識記憶，完善知識框架，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何知識內(nèi)容時，分別針對知識的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，構(gòu)建出知識體系框架，如，幾何體的三維視圖、空間幾何的直線平面關(guān)系等，針對知識的重點與難點將其進(jìn)行明顯的標(biāo)注，深入挖掘知識點潛藏的含義，同時將與之相關(guān)的知識點進(jìn)行合理的串聯(lián)，構(gòu)建出完善的“空間幾何”大框架，從根本上滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果與成績。

制定完善的學(xué)習(xí)計劃規(guī)劃總結(jié)學(xué)習(xí)。完善的學(xué)習(xí)計劃是高中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此，在實際的知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)首先制定完善的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)情況，制定完善的學(xué)習(xí)方案策略，學(xué)習(xí)計劃可以是短期計劃，也可以是長期計劃，在計劃實施一段時間后，結(jié)合實際的情況，對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行有效的調(diào)整，改變其中存在的不合理之處，進(jìn)而形成貼合實際的學(xué)計劃，幫助學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，以高中數(shù)學(xué)知識中“函數(shù)”內(nèi)容為例，由于函數(shù)知識本身的性質(zhì)影響，其涉及的知識點較多，知識內(nèi)容復(fù)雜抽象，因此，學(xué)生可以針對其進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)計劃制定，明確實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先，學(xué)生需要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，“函數(shù)概念”、“減函數(shù)、增函數(shù)、單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間”等性質(zhì)所代表的實際意義，明確學(xué)習(xí)知識的最終目的是深入了解函數(shù)知識的意義與內(nèi)涵，并靈活進(jìn)行應(yīng)用。其次，通過有效的學(xué)習(xí)與驗證，學(xué)識學(xué)生學(xué)會用自身所知的知識點進(jìn)行問題解決，例如，靈活應(yīng)用函數(shù)圖像對函數(shù)進(jìn)行合理的性質(zhì)判斷，通過性質(zhì)分析加深對函數(shù)的理解。與此同時，在知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)提升自身的知識規(guī)劃總結(jié)能力，學(xué)會獨立進(jìn)行總結(jié)與分析，例如，以最為常見的函數(shù)y=f（x）解析式為例，當(dāng)函數(shù)的解析式并沒有給出明確的定義域時，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身知識能力對其定義域進(jìn)行合理的分析，并進(jìn)行驗證，從而加深對知識的理解，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。（沈姝妹.興趣是前提方法是關(guān)鍵——淺談學(xué)好高中數(shù)學(xué)的策略[J].理科考試研究，2016，20（21）：28-29.）

合理進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到疑問與困難是常見的情況，而在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于課堂的學(xué)習(xí)時間有限，需要學(xué)生自行對疑難雜問進(jìn)行解決，因此，學(xué)生應(yīng)建立完善的學(xué)習(xí)在小組，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對問題的理解，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，尤其是相對來說學(xué)生難以自行解決的問題，通過與同學(xué)之間相互交流探討，促使學(xué)生之間相互印證，擴展解決問題的思路，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在不斷的交流與探討過程中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良性循環(huán)的競爭，進(jìn)而增加學(xué)生的積極性，提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜、較難的知識簡單化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性。例如，在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，受知識自身的性質(zhì)影響，學(xué)生經(jīng)常會感覺到枯燥無味，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)小組模式，可以保證學(xué)生在交流探討中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，對于較難的知識找準(zhǔn)切入點，全面靈活的掌握知識技巧與方法，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。與此同時，學(xué)生還應(yīng)積極參與實踐活動，尤其是與生活實際關(guān)聯(lián)密切的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)該部分知識時，可以通過實踐加深對知識點的理解，從而滿足當(dāng)前實際的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效果，如，利用函數(shù)知識計算最大利潤等方面的知識、利用幾何知識對實際的建筑物進(jìn)行測量等，提升學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)首先制定完善的學(xué)習(xí)計劃，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合實際，完善計劃中存在的不足，及時總結(jié)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式，積極進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上提升自身的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，構(gòu)建完善的知識框架體系，提升數(shù)學(xué)成績。