周倩

摘要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，小學(xué)班主任在班級管理工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作對象的實際特點，通過德育教育、制度建設(shè)、文化建設(shè)等多方面入手，不斷提升班主任管理工作的效率，促進良好管理效果的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任管理；難題；創(chuàng)新對策

中圖分類號：G625.1文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0040-01

班級是組成學(xué)校的基本單位，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。班級管理工作能否順利有序開展，直接決定著學(xué)校教學(xué)管理工作能否順利進行，影響著學(xué)生健康成長的環(huán)境。因此，班主任教師在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)注重管理工作的創(chuàng)新性、藝術(shù)性，結(jié)合時代教育理念，立足以人文本的教育思想，通過情感教育的滲透、制度的規(guī)范化建設(shè)、民主管理的實施等方式，不斷提高班級管理工作的有效性，促進班級的良性健康發(fā)展。

1.小學(xué)班主任工作的主要任務(wù)

小學(xué)班主任的工作對象為6-12歲的兒童，教師在工作中，既要承擔(dān)學(xué)生的文化知識教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作，可以說：小學(xué)班主任是學(xué)生的衣食父母，是學(xué)生的啟蒙師，在學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中、在學(xué)生思想道德修養(yǎng)建設(shè)過程中扮演著重要的作用。而小學(xué)階段的學(xué)生，由于懵懂無知、由于活潑好動，導(dǎo)致班主任管理工作開展相對較難。所以說：小學(xué)班主任管理是高度腦、體結(jié)合的工作，需要教師有耐心、細心、恒心，方能取得好的管理效果。

2.小學(xué)班主任管理工作難題

因為工作對象的特殊性，使得小學(xué)班主任在管理工作中存在不少難題：

2.1學(xué)生好動難以管理。小學(xué)階段的學(xué)生為6-12歲的兒童，這個階段的學(xué)生，正處于活潑好動、貪玩的年齡階段。上課做各種小動作，下課打打鬧鬧，難有片刻的安寧。這樣的工作對象，難免會讓教師管理起來感到困難，尤其是學(xué)生在打打鬧鬧的過程中，容易發(fā)生危險，造成極大的安全隱患。

2.2師生溝通存在障礙。師生之間的溝通是一個雙向的過程。在小學(xué)班主任管理工作的開展過程中，由于管理對象處于懵懂的年齡，因此，教師說的很多道理于學(xué)生而言有時會似懂非懂，尤其是對于低年級階段的孩子而言，他們?nèi)菀讓處煹恼佌伣陶d"左耳進，右耳出"，不懂得配合老師，溝通上的障礙同時也給教師的教學(xué)管理工作帶來了很大的困難。

2.3班主任工作事務(wù)繁雜，壓力較大。如今，對于班主任而言，他們所面臨的工作不僅僅是管理小學(xué)生，扮演"衣食父母"的角色，很多時候，班主任還得應(yīng)付各種檢查、教學(xué)評比工作，準(zhǔn)備無數(shù)的備查資料。同時，在管理工作中，還得面對學(xué)生家長的各種監(jiān)督和挑剔、甚至是指責(zé)。同時，學(xué)生之間發(fā)生的各種爭執(zhí)、矛盾、沖突等，也需要班主任教師及時出面調(diào)解?？偟膩碇v，當(dāng)前的班主任管理工作是十分艱難的。

3.新課程背景下小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新對策

新課程背景下，小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新班級管理工作，強化管理工作的藝術(shù)性，以取得好的管理效果。

3.1強化德育，以"德"服人。在新課程改革背景下，德育教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要組成部分。在小學(xué)班主任管理工作的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重德育教育，以"德"服人，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在開展德育工作的過程中，教師可以從以下幾點做起：首先，將德育教育滲透到日常的班級管理以及教學(xué)活動中，相互滲透，相互影響，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。

3.2制度建設(shè)，以"理"服人。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在小學(xué)班主任管理工作中，規(guī)章制度的建立格外重要?？茖W(xué)、健全以及合理的班級規(guī)章制度，有利于讓所有的一切活動、行為都做到"有章可循"、"有法可依"。如果學(xué)生違反了班級規(guī)章制度，那其將會受到一定的懲罰，這樣才能達到有效地約束和管理學(xué)生的目的。如班級考勤制度的建立，有助于約束遲到、早退的學(xué)生，同時鼓勵積極的集體和個人。在班級制度的建設(shè)上，教師應(yīng)當(dāng)獎懲結(jié)合，這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生配合班級管理工作，不斷提升班級管理工作的效率。

3.3文化建設(shè)，以"文"服人。文化是熏陶學(xué)生的有效載體，是素質(zhì)教育背景下國家和各級教育主管部門格外重視的。對于小學(xué)班主任管理工作而言，文化的建設(shè)主要體現(xiàn)與班級文化建設(shè)，而班級文化建設(shè)會在潛移默化中影響校園文化建設(shè)，這兩者是相輔相成的。這就要求小學(xué)班主任在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)從班級文化建設(shè)入手，通過班級板報、體育競賽活動、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小組、開展各種知識競賽活動等方式，豐富班級的文化活動，不斷提升班級的凝聚力、向心力，讓學(xué)生在各種集體活動開展的過程中，更加團結(jié)，更加友愛，讓這種和諧的班級文化氛圍在潛移默化中影響其他班級，最終達到影響學(xué)校文化建設(shè)的目的，構(gòu)建良好的校園氛圍，為全體學(xué)生營造一種好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)班主任管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任管理工作的有效開展，直接影響著班級教學(xué)工作的有序進行，影響著學(xué)校教學(xué)管理工作的有序進行。因此，小學(xué)班主任在班級管理工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作對象的實際特點，通過德育教育、制度建設(shè)、文化建設(shè)等多方面入手，不斷提升班主任管理工作的效率，促進良好管理效果的實現(xiàn)。

參考文獻：

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