宋新生

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)的有效性，因此教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何活躍課堂教學(xué)的氛圍進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0073-01

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)新課標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，了解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，還要與教學(xué)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，因此在創(chuàng)設(shè)情境之前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，因此在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用一些學(xué)生熟悉的生活情境和現(xiàn)象等進(jìn)行新課的導(dǎo)入，這樣可以激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解《桂林山水》這一篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境。本文是一篇寫(xiě)景文章，其結(jié)構(gòu)是總分總的形式。本文抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動(dòng)的表述了桂林的秀麗風(fēng)光。本文贊美了祖國(guó)的景秀河山，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，如桂林山水的圖片，桂林的景點(diǎn)等等，并讓學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.角色表演

小學(xué)生比較好動(dòng)，而且他們的表演能力和模仿能力較強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)教材中的文章進(jìn)行改編，并讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)改編的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以活躍課堂教學(xué)的氛圍。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行分組，這樣可以使他們更好地進(jìn)行表演，進(jìn)而可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。等各個(gè)小組的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們?cè)u(píng)選出自己最喜歡的一個(gè)表演，并對(duì)評(píng)選出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：在講解《狼牙山五壯士》這一篇文章時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一下相關(guān)的影視片段，并讓學(xué)生以小組為單位對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)教師可以讓他們根據(jù)展示的內(nèi)容以及教材中的文章等進(jìn)行表演。等學(xué)生的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們選出自己最喜歡的一個(gè)表演。通過(guò)這樣的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.多媒體擴(kuò)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此在課堂教學(xué)之前教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)文章的寫(xiě)作背景、作者的生平經(jīng)歷、作者的寫(xiě)作風(fēng)格等進(jìn)行深入的講解。這樣可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解《夢(mèng)想的力量》這一篇文章時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。本文記述了6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)"給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝"這一夢(mèng)想，而不懈努力，最終夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體展示一下文章的寫(xiě)作背景和作者的生平經(jīng)歷，并讓學(xué)生以小組為單位對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生講解一下自己的夢(mèng)想，要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂氛圍教學(xué)枯燥和壓抑等等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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