柴秀英

摘要：寫字已成為小學(xué)語(yǔ)文教材中的一個(gè)學(xué)習(xí)專題，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，寫一手好字對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義，本文就此先從探討小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)存在的問題出發(fā)，其次總結(jié)出高效率寫字教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0089-01

在小學(xué)階段，學(xué)生識(shí)字全靠拼音，漢字里有很多的多音字、音近字，所以書寫過程中錯(cuò)別字較多，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，不要讓學(xué)生將寫字當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，完成之后就不再去管，對(duì)自己寫過的字記不牢固。同時(shí)還要加深教師自己對(duì)語(yǔ)言文字的重視程度，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提升學(xué)生的寫字水平。

1.注重寫字教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

1.1加強(qiáng)教師的重視程度。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師對(duì)語(yǔ)言文字教學(xué)的重視程度直接影響著學(xué)生的書寫能力以及書寫水平，所以，教師要對(duì)學(xué)生的文字教學(xué)引起高度的重視。在教學(xué)的第一堂課中，教師就要告知學(xué)生漢語(yǔ)文字的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的重視程度，促使學(xué)生努力掌握漢字的規(guī)律，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。（1）書寫姿勢(shì)要正確。在語(yǔ)文寫字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)寫字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這樣不僅能夠提升寫字教學(xué)的效率，還能提升學(xué)生的寫字能力和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的幫助。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最初時(shí)期，認(rèn)知能力較差，自制力也較差，所以為了讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，家長(zhǎng)和教師就要對(duì)其進(jìn)行約束，對(duì)寫字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該播放有關(guān)寫字姿勢(shì)的短片，讓學(xué)生意識(shí)到寫字姿勢(shì)的重要性，從而正確的運(yùn)用寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。此外，教師還可以讓學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能掌握正確的書寫姿勢(shì)，進(jìn)而提高學(xué)生書寫的美感。（2）執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。要想讓學(xué)生寫出的字整潔、美觀，就要對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)做要求。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)不但可以加快學(xué)生的寫字速度，還能有效的鍛煉學(xué)生的手部肌肉，使手部更加健康。所以，教師在教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)之后，不但要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，還應(yīng)該讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保證寫出來(lái)的字美觀整潔，能夠得到他人的欣賞。（3）先認(rèn)字，再寫字。由于小學(xué)的學(xué)生思想都比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的文字也都比較簡(jiǎn)單，所以教師應(yīng)該借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，就是在寫字之前先認(rèn)字，然后再寫字。漢語(yǔ)文字博大精深，每個(gè)漢字都有自己的規(guī)律，認(rèn)真了解漢字的結(jié)構(gòu)以及規(guī)律，在書寫的時(shí)候遵循漢字的規(guī)律可大大增加書寫的效率，還能保證書寫的規(guī)范性和正確性。這樣的教學(xué)方法可以教會(huì)學(xué)生在以后寫字的過程中，遇到相同的漢字可以正確的掌握其規(guī)律以及基本的寫作方式，讓學(xué)生在認(rèn)字的基礎(chǔ)上寫字，能夠大大的減少錯(cuò)別字出現(xiàn)。

2.采用科學(xué)豐富的教學(xué)手段

2.1利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體已成為我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的設(shè)備，在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則更加廣泛。小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其獨(dú)特的作用，可以使得教學(xué)活動(dòng)得以順利的開展。如果在教學(xué)過程中，教師只是一味地在黑板上進(jìn)行寫字教學(xué)，肯定會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看不清楚書寫順序的情況，導(dǎo)致教師要一遍遍的重新教。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體將漢字的書寫一筆一劃的展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看，從而根據(jù)參照進(jìn)行模仿。多媒體的運(yùn)用，不但可以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，還能讓學(xué)生正確的書寫，教師也可以及時(shí)的幫助學(xué)生糾正書寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高學(xué)生的書寫水平以及書寫能力。

2.2在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)漢字。漢字是我國(guó)的母語(yǔ)文字，是使用頻率最高的文字，在生活中任何地方都能接觸到漢字，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)漢字。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的事物，將找到的漢字收集整理，并且裝訂成冊(cè)，然后在同學(xué)之間互相傳閱、交流，讓學(xué)生可以學(xué)得更多的漢字。當(dāng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了生活中出現(xiàn)的的漢字時(shí)，他們肯定無(wú)比激動(dòng)，此時(shí)，教師就要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲，學(xué)習(xí)到更多的漢字。

2.3培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。漢字是起源于象形文字的，每一個(gè)漢字從它的字意到它的的間架結(jié)構(gòu)都是有著一個(gè)故事或者寓意的，這也正是我們中華漢字文化博大精深的所在之處。教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候就可以將漢字的這一特點(diǎn)與擁有強(qiáng)烈好奇心及活躍思維的小學(xué)學(xué)生自身特點(diǎn)緊密結(jié)合，這樣將會(huì)使學(xué)生在寫字中找到樂趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。比如說(shuō)教師在講解筆畫的時(shí)候，可以充分的運(yùn)用形象的比喻法，教師在黑板上書寫出來(lái)橫豎點(diǎn)撇捺等幾個(gè)筆畫，先讓學(xué)生們開拓思維去想象的說(shuō)出這些筆畫的形狀像他們生活中的某一個(gè)物體，教師根據(jù)學(xué)生形象的猜測(cè)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫。再比如說(shuō)對(duì)于漢字"把"的講解時(shí)，先通過系列例句"小明把你的書給我"等引導(dǎo)告訴學(xué)生"把"是拿、抓住的意思，要拿住抓住物體我們就需要用到自己的雙手了，形象化"把"字的左邊就是一個(gè)提手旁了，它的旁邊"巴"則是和"把"音形化了。通過這樣生動(dòng)形象的講解想必學(xué)生定將對(duì)所學(xué)漢字有了更深的認(rèn)識(shí)了，這樣的學(xué)習(xí)效率可想而知了。

總之，就現(xiàn)階段的教育發(fā)展來(lái)看，學(xué)生的書寫還是受到很大的重視的，尤其是對(duì)于語(yǔ)文等書寫量較大的文科類學(xué)科來(lái)說(shuō)，書寫質(zhì)量對(duì)其成績(jī)有著很重要的影響，考試中同樣一個(gè)答案，字跡漂亮的是一個(gè)分?jǐn)?shù)，字跡潦草的則是另外一個(gè)分?jǐn)?shù)了。對(duì)此可見在小學(xué)時(shí)規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)書寫一手漂亮的字是尤為重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉丹.編著，《新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展》2009年5月版

[2]楊曉靜.主編，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容讀本》2010年12月版。