吳紹德

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0103-01

現(xiàn)階段中中小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍然是以考試為主，試卷講評(píng)課成了課堂教學(xué)的重要組成部分。但考試只是測(cè)量學(xué)生一定階段的學(xué)習(xí)暫時(shí)狀況，是一種教學(xué)效果的反饋，然而比它更重要的是考后的試卷講評(píng)，既能幫助學(xué)生正確的評(píng)估自己的學(xué)業(yè)水平，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。那么到底如何上好試卷評(píng)講課呢？

1.當(dāng)前試卷評(píng)講課的主要教學(xué)形式及存在的問(wèn)題

1.1逐題核對(duì)答案不講評(píng)。這種只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式，使很多學(xué)生只知道是這個(gè)答案，卻不知道為什么是這個(gè)答案，知其然不知其所以然，怎能談得上舉一反三、觸類(lèi)旁通呢？這樣的試卷講評(píng)課白白浪費(fèi)了老師和學(xué)生的時(shí)間和精力，卻沒(méi)有任何效果，得不償失！

1.2逐題演繹型。從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)，這樣講一張?jiān)嚲硗ㄉ蟽?、三課時(shí)才能評(píng)講完，這樣做重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)，這種做法既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生收獲不大。

1.3重點(diǎn)剖析型。只對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行精耕細(xì)作式的講評(píng)，而對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不予評(píng)講。這種做法雖然針對(duì)性較強(qiáng)，效率也較高，但沒(méi)有顧及到學(xué)生中的認(rèn)知差異，漠視了部分學(xué)生存在的問(wèn)題。

2.如何上好試卷評(píng)講課

2.1課前準(zhǔn)備要充分。

2.1.1親身實(shí)踐。教師要認(rèn)真做一遍試卷，這樣既有利于教師熟悉試卷考察內(nèi)容，體會(huì)試題的難易，又有利于預(yù)設(shè)講評(píng)的重難點(diǎn)，做到相得益彰。

2.1.2統(tǒng)計(jì)整理。學(xué)生出錯(cuò)多的題目是講評(píng)的真正重難點(diǎn)，只有找到癥結(jié)才能讓學(xué)生對(duì)癥下藥，藥到病除。如運(yùn)用列表法、記號(hào)法、圖示法進(jìn)行題目整理。例如在一次測(cè)試后，我對(duì)其中的一道題作了以下幾個(gè)方面的分析整理：得分情況、分布人數(shù)、錯(cuò)誤的原因，分析后發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)還沒(méi)有掌握，所以針對(duì)這類(lèi)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在隨后的幾次測(cè)試中均沒(méi)有大量錯(cuò)誤，取得較好的效果。

2.1.3認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。很多教師認(rèn)為評(píng)講試卷只要對(duì)內(nèi)容有所了解就可以進(jìn)行評(píng)講。其實(shí)不然，因?yàn)槌嗽嚲韮?nèi)容還要備學(xué)生，備上課教法，這些都是需要考慮的。要考慮不同的學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，哪些同學(xué)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤等。另外還要考慮用什么形式來(lái)教學(xué)，如有些難度大一點(diǎn)的可以小組討論，有些簡(jiǎn)單的題目只要捎帶說(shuō)一下就可以了，還有哪些需要同桌之間互相配合的題目等，要真正做到心中有數(shù)。

2.2講評(píng)要及時(shí)準(zhǔn)確，抓住典型試題，突出針對(duì)性。及時(shí)準(zhǔn)確是上好試卷講評(píng)課的基礎(chǔ)，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，效果才顯著。

教師要找出哪些是共性的典型的錯(cuò)誤，哪些是個(gè)別的錯(cuò)誤，并區(qū)別對(duì)待。對(duì)于共性的錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)誤原因，集中講解；個(gè)性錯(cuò)誤要個(gè)別講解。教師根據(jù)學(xué)生答題正確率的情況確定哪些題目要詳講，哪些要略講，哪些可以不講。

教師對(duì)學(xué)生試卷分析后，對(duì)那些有代表性、普遍性的問(wèn)題要進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，按原題講完后，教師要把原題變化，通過(guò)一題多變，多題歸一等手段促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成和鞏固，教師要不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同層次，因勢(shì)利導(dǎo)，將試題與學(xué)有余力的學(xué)生探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是，值得注意的是，教師講評(píng)時(shí)要針對(duì)試卷和學(xué)生的實(shí)際水平，切忌面面具到，不分主次。

3.選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重思維能力培養(yǎng)

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的重要任務(wù)。在設(shè)計(jì)試卷講評(píng)方案時(shí)，應(yīng)對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過(guò)講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高分析，綜合和靈活應(yīng)用的能力。教師講評(píng)的最終目的是通過(guò)講評(píng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，授人以漁，因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的解題能力貫穿整個(gè)課堂。

4.重視鞏固提高環(huán)節(jié)

講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在"錯(cuò)題集"中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，并給出相應(yīng)的正確解答，同時(shí)教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納和深化，精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的練習(xí)題，做到對(duì)癥下藥，有的放矢，達(dá)到矯正，鞏固的目的，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。如中小學(xué)會(huì)考察學(xué)生一些基本的英文寫(xiě)話，這個(gè)時(shí)候，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的詞、句、篇的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)單詞拼寫(xiě)、翻譯句子、連句成句，選擇正確的單詞填空等鞏固練習(xí)。

總之，試卷是教學(xué)中獲取反饋信息的主要方法和衡量學(xué)生是否達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)已評(píng)定其學(xué)業(yè)成績(jī)的重要手段。通過(guò)評(píng)講試卷，老師可以檢查自己的教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)情況和存在的問(wèn)題，以利于拾遺補(bǔ)弱，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更佳成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢泗建；"兩性五有"講評(píng)課模式初探[J]；http：//blog.sina.com.cn/bsjian 2007-05-13

[2]陸友鍵，顧偉剛； 注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課的質(zhì)量[J]； 中小學(xué)教學(xué)參考； 1999年12期； 26-27