昝東霞

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0116-01

教導(dǎo)是一門藝術(shù)，英語教學(xué)更是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制的不斷改革，對(duì)英語課堂教學(xué)的要求不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，還要有藝術(shù)性。英語教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣，才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境，使用藝術(shù)的教學(xué)手段、采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。我的課堂教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.開始的藝術(shù)

一節(jié)課開始的好，能把學(xué)生吸引住，那么這節(jié)課一定會(huì)非常順利。所以開始要有藝術(shù)性。

1.1從懸念開始。 正式講授新課之前，制造一個(gè)懸念，可以一下就把學(xué)生的注意力吸引過來。比如，日本剛剛發(fā)生了地震。"There.wasan earth quake in japan two days ago."大多數(shù)學(xué)生就只聽懂了 "japan"（日本）一個(gè)單詞。我接著問：'日本怎么了？"發(fā)生地震了"學(xué)生異口同聲地回答。此時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"earthqueke（地震）一詞。剛開始上課，學(xué)生就有了成就感，接下來的學(xué)生就更加感興趣了。

1.2從同題開始。提出問題，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也會(huì)使他們的注意力更加集中，比如學(xué)習(xí)《Weather》一課，我就提出了幾個(gè)問題：wha t the weather like today？ " "How' s the weather inbeijingijing？"等等。這些問題讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來，對(duì)于學(xué)習(xí)表示天氣的形容詞有一個(gè)思想準(zhǔn)備。

1.3從游戲開始。上課前做一個(gè)游戲，緊扣主題，有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，對(duì)于學(xué)生來說會(huì)有很大的吸引力。例如學(xué)習(xí)描述人物，不妨讓一個(gè)學(xué)生描述班里的某個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生去猜。

1.4從圖片開始。課堂上給學(xué)生展示些圖片，直觀形象，對(duì)學(xué)生就會(huì)有吸引力。例如，學(xué)習(xí)描述人物時(shí)，準(zhǔn)備幾張明星的照片，讓學(xué)生用英if去描述。于是在描述的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了一些描述人物的形容詞（till，eho}，let，thin等等）。從而起到了良好的教學(xué)效果。

2.提問的藝術(shù)

提問是英語課堂上教師的主要形式，也是師生互動(dòng)的主要手段。怎樣才能做到有效的提問，要注意幾種方式：

2.1注視全班學(xué)生。提問時(shí)不要僅僅盯住將要提問到的學(xué)生，那樣的話，問題就等于是為個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備的，起不到讓全班學(xué)生思考和準(zhǔn)備回答的作用。目光要掃視全班每一個(gè)角落，并且還可以從每個(gè)學(xué)生的目光或行為上表現(xiàn)問題的難易程度。如果某個(gè)學(xué)生站起來回答問題，教師也要注視他的同時(shí)關(guān)注全班。

2.2先提問后叫人教師提出問題后.學(xué)生先舉手的、后舉手的、未舉手的都有一個(gè)反應(yīng)。同時(shí)，這種群體效應(yīng)還會(huì)產(chǎn)生相互鼓勵(lì)和督促的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有思想準(zhǔn)備，都有思考空間。反之，先叫人后提問題，言外之意，就是不要其他的學(xué)生回答了甲，其他的學(xué)生就不會(huì)集中于提出的問題，而錯(cuò)過了一個(gè)思考的機(jī)會(huì)。

2.3回答機(jī)會(huì)均等。每次教師提出的問題。應(yīng)該是面向全班每一個(gè)學(xué)生。這樣，才不會(huì)產(chǎn)生偏向題。當(dāng)然要視班級(jí)情況而定。學(xué)生的程度當(dāng)然不一樣，如果總是把回答問題的機(jī)會(huì)讓給成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不聞不間，那么，結(jié)果只有拉大他們的差距。最好的辦法就是根據(jù)問題的難易程度去提問學(xué)生，甚至是為學(xué)生盤身而定的問題。不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，都有回答問題的權(quán)利，并讓他們從心靈上獲得滿足感和成就感。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生回答完問題，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。表情要自然放松，語氣應(yīng)親切溫和。讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)，且應(yīng)以肯定為主，即使學(xué)生回答不正確，也要肯定其勇于回答問題、敢于發(fā)表個(gè)人見解的精神，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性如果學(xué)生回答問題正確，教師要表?yè)P(yáng)說"Good） ""WnvderU！"等等。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不要語氣冰冷，更不要諷刺，可以說，"Sorry.rm freid..."同時(shí)，也側(cè)面鼓勵(lì)了學(xué)生。

2.5提問形式靈活多樣。要根據(jù)具體目的和具體問題，靈活地運(yùn)用多種形式以達(dá)到預(yù)期效果，雖然教師通過課前備課，選定某個(gè)對(duì)象，但是由于教師主觀判斷的誤差及學(xué)生情況的千變?nèi)f化，特別是心理因素的影響，回答不上問題。因此，教師在英語課堂提問時(shí)，要機(jī)動(dòng)靈活的調(diào)整，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識(shí)。比如，教師可以提出某一問題讓學(xué)生共同回答，也可以先提出問題，讓學(xué)生思考，然后點(diǎn)名回答，或者教師先點(diǎn)名，再提出問題。

3.結(jié)束的藝術(shù)

一堂課，不僅要有好的開始，更要有好的結(jié)束。做到這一點(diǎn)，也要有藝術(shù)性。

3.1設(shè)置新的懸念。提出新的問題留給學(xué)生思考答案，也可以布置一些拓展性的作業(yè)，也可以提前告訴學(xué)生搜集下節(jié)內(nèi)容！需要準(zhǔn)備的圈片、視頻、歌曲等索材，以引起學(xué)生的注意力。

3.2表?yè)P(yáng)和批評(píng)。一節(jié)課下來，總有一些表現(xiàn)突出的學(xué)生、小組或團(tuán)隊(duì).教師要給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，也A個(gè)別上課不認(rèn)真的學(xué)生，表現(xiàn)落后的小組。教師也要批評(píng)、提醒和鼓勵(lì)。

3.3讓學(xué)生總結(jié)。一節(jié)課下來，講授新的知識(shí)，不妨讓學(xué)生試著總結(jié)一下，相信學(xué)生的總結(jié)更能吸引其他學(xué)生的好奇心和注意力。

3.4唱一首英語歌。離下課還有分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生唱一首學(xué)過的英語歌，也會(huì)使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美意識(shí)。

總之，藝術(shù)就是創(chuàng)造。藝術(shù)性教學(xué)使教師和學(xué)生在教英語和學(xué)英語的活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，把自己對(duì)美的體驗(yàn)和情感融合進(jìn)去.英語課就猶如一組一組的交響樂，一幅一幅的和諧畫面，讓英語課時(shí)時(shí)刻刻充滿藝術(shù)，讓藝術(shù)之花開滿課堂的每個(gè)角落。