余淑

摘要：小學(xué)英語(yǔ)啟蒙是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基階段，也是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感的重要時(shí)期。如何讓學(xué)生更好地形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？筆者結(jié)合自己小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從口語(yǔ)訓(xùn)練、激趣導(dǎo)入；詞匯直觀化；寓教于樂(lè)；復(fù)習(xí)鞏固等五個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考與探討，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟發(fā)和借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)訓(xùn)練；激趣導(dǎo)入；詞匯直觀化；寓教于樂(lè)；復(fù)習(xí)鞏固

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0118-01

近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)在逐漸普及，但學(xué)生們兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不高，上課處于一種被動(dòng)、盲從的狀態(tài)。如何改善這一局面？我認(rèn)為，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是特別重要的啟蒙階段，在這一階段，不僅要完成新課標(biāo)的教學(xué)要求，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何做好啟蒙教學(xué)為今后的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢？下面，我就結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，進(jìn)行初步思考與探討。

1.重視口語(yǔ)訓(xùn)練，師生之間盡量用英語(yǔ)交流

重視口語(yǔ)訓(xùn)練，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要規(guī)律。就像我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是先會(huì)說(shuō)，然后才學(xué)習(xí)怎么讀，怎么寫。因此，我們要通過(guò)口語(yǔ)的訓(xùn)練，迫使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，慢慢喜歡說(shuō)英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的需求。這樣，就容易形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，營(yíng)造英語(yǔ)表達(dá)的氣氛，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙教育的目的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。老師可配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，放慢語(yǔ)速，夸張領(lǐng)讀，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。用略帶夸張的"洋腔洋調(diào)"組織教學(xué)，可以很好的烘托出英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，達(dá)到提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

2.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，因此，我總是以飽滿、高昂的激情、帶上節(jié)奏感的語(yǔ)言和良好的心境繪聲繪色地上好每一堂課，決不把個(gè)人的情緒帶到課堂上。另外，注重鋪墊和新舊知識(shí)銜接，巧用"Warming up" 部分引入新課題。在"Warming up"熱身復(fù)習(xí)階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯就可以非常自然地引出新課內(nèi)容。如：在教學(xué)三年級(jí)"Family"一課時(shí)，利用" Let's chant-I love my family"引出家庭成員的單詞，通過(guò)課堂表演"找媽媽"猜測(cè)新單詞的意思。學(xué)生通過(guò)邊說(shuō)英語(yǔ)兒歌邊做動(dòng)作，還有師生之間的談話，激發(fā)了學(xué)生的探知欲，很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.巧用實(shí)物及圖片，實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)直觀化

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物過(guò)程中，以形象思維為主。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初學(xué)者，采用直觀教學(xué)，教師在上課時(shí)充分應(yīng)用學(xué)習(xí)單元的人物圖片和單詞卡片，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。如在學(xué)習(xí)水果時(shí)，教師先將實(shí)物：apple pear grape banana 等放在一個(gè)大袋子里，展示實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，就能夠給學(xué)生留下深刻的印象。

4.寓教于樂(lè)，教學(xué)過(guò)程游戲化

孩子的天性就是貪玩，沒(méi)有東西比有趣的故事和精彩的游戲更讓他們感興趣。玩中學(xué)，邊學(xué)邊玩，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，記憶深刻。帶頭飾角色扮演非常適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，但是，高年級(jí)的學(xué)生卻覺(jué)得太幼稚，不適合。如教對(duì)話Happy birthday 時(shí)，先教唱歌曲Happy birthday，然后讓學(xué)生帶頭飾分角色扮演對(duì)話，操練與游戲相結(jié)合，可以起到事半功倍的作用，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。又如教職業(yè)teacher farmer doctor等詞時(shí)，讓一名學(xué)生模仿這些職業(yè)，其它學(xué)生猜，學(xué)生們樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后的運(yùn)用所學(xué)回答。在教完1-10的數(shù)字后，我讓學(xué)生們帶著他們喜歡的乒乓球，一邊墊球，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。從玩中學(xué)，學(xué)中有玩，太有趣了。

5.加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，重視英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用

在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在生活中很少有頻繁接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課后大部分學(xué)生反映記的單詞很容易遺忘，因?yàn)椴荒芟癖咀迦四菢幼匀涣?xí)得英語(yǔ)詞匯。課堂當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容都是暫時(shí)記憶，這就要求英語(yǔ)教師充分利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生鞏固舊詞匯的策略，重視對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)中我嘗試使用了幾種方法，復(fù)習(xí)效果很好。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我把每個(gè)枯燥乏味的單詞制作成ppt或flash動(dòng)畫，再編成節(jié)奏感強(qiáng)的chant，這樣學(xué)生可以生動(dòng)有趣的掌握每個(gè)單詞的拼寫與運(yùn)用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型時(shí)，把學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容連貫起來(lái)，串編成一個(gè)喜劇游戲或故事，學(xué)生在笑聲中又一次加深了對(duì)各種句型知識(shí)點(diǎn)的記憶，復(fù)習(xí)起來(lái)既輕松又高效。同時(shí)，要盡可能多地為學(xué)生提供鞏固英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)。如在新課前的熱身活動(dòng)，就可以穿插在游戲活動(dòng)、歌謠、歌曲中。

以上幾點(diǎn)，是我近幾年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后的一些不成熟的建議，在今后的教學(xué)中我還得不斷地探索研究，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，一步一個(gè)腳印地上好每節(jié)課，進(jìn)一步探索適合農(nóng)村條件的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。