周江霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們溝通的重要語(yǔ)言，為了提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，本文將詳細(xì)闡述小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出具體的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0129-01

在素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中，教師需要改變教學(xué)觀念，深入探究教材內(nèi)容，用創(chuàng)新的思想和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果一堂課沒(méi)有幾個(gè)能引起學(xué)生興趣的話題，那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。學(xué)習(xí)是需要興趣的，如果仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么學(xué)生所接觸的就是枯燥無(wú)味的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。所以，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，寓教于樂(lè)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個(gè)學(xué)生都能有喜悅和成就感。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活、富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變教師"滿堂灌"、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情，促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。"互動(dòng)"指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要在共同創(chuàng)設(shè)的各種情境中，開展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

3.將游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中

通常情況下，小學(xué)生都對(duì)游戲非常感興趣，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以將游戲融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)外研社新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語(yǔ)《They're monkeys.》的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以將游戲融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。英語(yǔ)教師："Good morning ，Boys and girls！"學(xué)生："Good morning ，teacher！"當(dāng)學(xué)生和英語(yǔ)教師打完招呼之后，英語(yǔ)教師就可以展開《They're monkeys.》的教學(xué)，英語(yǔ)教師："同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《They're monkeys.》，相信大家都非常喜歡猴子吧，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)猴子和其他的一些小動(dòng)物吧。"老師一邊說(shuō)著，一邊打開了英語(yǔ)課件，英語(yǔ)老師解釋到："現(xiàn)在我們要玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，我將打開多媒體課件，課件中會(huì)出現(xiàn)幾張動(dòng)物的圖片，你們需要看圖猜出圖片中的動(dòng)物。"同學(xué)們非常認(rèn)真地配合著英語(yǔ)教師的教學(xué)。在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，英語(yǔ)教師也利用了游戲的教學(xué)方式進(jìn)行收尾。英語(yǔ)教師："同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒，相信大家也對(duì)動(dòng)物有了一定的了解，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)用手表演動(dòng)物。"所有的學(xué)生都非常積極舉手，他們通過(guò)自己的雙手活靈活現(xiàn)地將課文中的動(dòng)物表現(xiàn)了出來(lái)，整節(jié)課堂在歡聲笑語(yǔ)中順利結(jié)束。從這個(gè)案例可以看出，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將游戲融入英語(yǔ)課堂中，這樣有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。

4.采用合理的課堂評(píng)價(jià)方式

許多教師用的最多的提問(wèn)就是"Do you understand？""Are you clear？""Yes or no？"等等。學(xué)生似乎是掌握了相關(guān)的知識(shí)，紛紛回答yes，但是他們可能并不完全理解相關(guān)的意思。這種提問(wèn)方式意義不大，學(xué)生的反饋也比較簡(jiǎn)單。對(duì)此，教師可以嘗試著對(duì)學(xué)生提問(wèn)"How do you think about this question？"讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的理解，而后教師給予必要的補(bǔ)充。在課堂評(píng)價(jià)方面，教師使用的往往只是"good、great、supper、nice"等詞匯，這些詞匯比較單調(diào)，如果使用次數(shù)多了，學(xué)生的興趣就會(huì)變淡。所以，教師需要更為具體的評(píng)價(jià)學(xué)生，說(shuō)出學(xué)生在哪個(gè)方面做得好，還有什么問(wèn)題需要改進(jìn)，如此以來(lái)可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)興趣。根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)情況和教學(xué)效果。教師需要做好教學(xué)反思工作，這是教學(xué)中的重要部分。一節(jié)課結(jié)束后，教師的教學(xué)工作并沒(méi)有結(jié)束，需要思考哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置還不夠合理，哪些教學(xué)部分不到位，學(xué)生在哪些方面沒(méi)有良好的理解。對(duì)于這些問(wèn)題，教師需要思考針對(duì)性的解決對(duì)策。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。