付彩艷

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具和載體， 利用多媒體技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化等等。為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂學(xué)落到實(shí)處， 為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：多媒體；積極作用；問題

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0165-01

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，教學(xué)手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學(xué)起來難免有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果難隨人愿，因此探索有效的教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要研究課題。

多媒體教學(xué)手段有著其它教學(xué)方式不能比擬的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行課堂教學(xué)離不開黑板、粉筆、以及一些簡(jiǎn)單的輔助教具。長(zhǎng)期運(yùn)用這種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，對(duì)課堂教學(xué)失去興趣。而在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)把聲音、動(dòng)畫、文字、圖像等結(jié)合在一起，具有很強(qiáng)的交互性，在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色、圖文并茂、形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的多個(gè)感官受到刺激，注意力更加集中，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)。多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，對(duì)課堂教學(xué)有著重要的作用。

數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段的單一，學(xué)生們普遍感到數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)難懂，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高。數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活和工作都有著積極的推動(dòng)作用。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極采取對(duì)策，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，給我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也帶來了生機(jī)。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，對(duì)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有了自己的一些認(rèn)識(shí)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.1激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，課堂教學(xué)的方法以教師的講授為主，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。在這樣的教學(xué)模式之下，教師雖然講的津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性形不成正確的認(rèn)識(shí)。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聲形并茂的講解，就會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)更有主動(dòng)性。

例如：在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這部分的知識(shí)時(shí)，教師可以在上課的開始環(huán)節(jié)利用多媒體向?qū)W生展示一些我們生活當(dāng)中的軸對(duì)稱圖形和食物，如軸對(duì)稱的園林設(shè)計(jì)、軸對(duì)稱的建筑物、蝴蝶等軸對(duì)稱的動(dòng)物等等。通過觀看圖片，學(xué)生們感受到軸對(duì)稱就存在于我們的生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱可以使我們的生活更加豐富多彩。因此，學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)都充滿了期待，在課上的參與性很高，并通過自己的探究獲得了軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。

1.2通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效的突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。初中生的生活閱歷較少，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上會(huì)有一定的困難。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師只是按照課本上的內(nèi)容向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，有時(shí)學(xué)生就會(huì)感到一頭霧水，不知從何入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中生愛觀察、愛思考，他們對(duì)形象的事物感觸最深。因此，教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在進(jìn)行抽象知識(shí)的講解時(shí)，把它和形象的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)首先在直觀上有所了解，然后通過學(xué)生的消化吸收，進(jìn)而變?yōu)樽约旱闹R(shí)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體向?qū)W生形象的進(jìn)行知識(shí)的展示，讓學(xué)生從直觀上感受知識(shí)、理解知識(shí)，有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)遇到的問題

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用給我們的課堂帶來了生機(jī)，為我們的課堂教學(xué)注入了活力，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，仍然存在一些問題需要引起教師的注意。

多媒體教學(xué)具有其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是其不是萬能的，也有著自身的缺點(diǎn)。由于多媒體把多種效果融于一身，在多媒體教學(xué)課堂上，許多學(xué)生都只是被它華麗的外表所吸引，多媒體對(duì)學(xué)生的視聽感受造成沖擊，學(xué)生們?cè)诟械胶闷娴耐瑫r(shí)，把注意力集中到了多媒體的動(dòng)畫、圖片、聲音等效果上，而忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，不僅不利于教學(xué)效果的提高，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。

由于多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，許多教師把多媒體教學(xué)作為主要的教學(xué)手段，而忽視了其它教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用。教師無論什么課型都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只是按照預(yù)設(shè)的順序給學(xué)生播放多媒體課件，而忽視了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度及內(nèi)容，學(xué)生的課堂主體地位被忽視，通過課堂教學(xué)不能得到發(fā)展。

多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但是它只是輔助課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式。作為一名教師，在課堂教學(xué)時(shí)只要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，才能夠從根本上改善課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。