莫敏

摘要：音樂教育應(yīng)該從娃娃抓起，讓他們擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境。加強(qiáng)小學(xué)的音樂教育，要取得良好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)將素質(zhì)教育充分地運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中去，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因此，必須要加強(qiáng)小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育中的地位， 這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果讓充滿趣味的音符飄在課堂上，讓孩子們?cè)谝魳返呐惆橄陆】党砷L。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0209-01

1.領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀

教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過程。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實(shí)也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，"學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課"的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得"音樂課的教室，簡直就是我的刑場"的地步。有學(xué)生這樣說："一提到上音樂課，我就頭痛。因?yàn)橐簧弦魳氛n，就有無數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的'哆來咪'，看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺……音樂課的教室，簡直就是我的刑場！"――類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！

2.正確引導(dǎo)

音樂教師不要只是將課程局限在教材上，不要抱著完成教學(xué)計(jì)劃就大功告成的教學(xué)態(tài)度，小學(xué)教師是學(xué)生的啟蒙老師，在這個(gè)階段教師教授給孩子們的知識(shí)會(huì)影響孩子的一生。所以，教師要熟悉掌握教材的同時(shí)，將更多、更好的音樂作品推薦給學(xué)生們。在教學(xué)課堂上，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，生動(dòng)的演唱、準(zhǔn)確的演奏以及耐心地講解，使學(xué)生們能夠完全體會(huì)每一個(gè)音樂作品的經(jīng)典部分和思想內(nèi)涵?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都喜歡港臺(tái)的流行音樂，對(duì)于民族音樂毫不感興趣也不了解，教師不要限制學(xué)生的愛好，相反地應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們追求自己喜歡的音樂，畢竟每一種音樂都會(huì)給人們帶來精神上的享受、陶冶情操，但不要忘了時(shí)刻結(jié)合教材來引導(dǎo)學(xué)生。例如：學(xué)習(xí)《草原贊歌》的時(shí)候，讓學(xué)生們唱一首時(shí)下比較流行的草原歌曲《我從草原來》，讓學(xué)生比較兩首歌各自描繪的意境或者兩首歌的旋律給人帶來的不同的美感。

3.采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

歌詞教學(xué)是學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)。歌詞表達(dá)的是歌曲的內(nèi)容及情緒，是音樂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)。歌曲學(xué)會(huì)以后，讓學(xué)生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的內(nèi)容，因此，歌詞創(chuàng)編過程也就成為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。如在教第二冊(cè)《數(shù)蛤蟆》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌詞：一只蛤蟆一張嘴/兩只眼睛四條腿/乒乒乓乓跳下水呀/蛤蟆不吃水太平年……我啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦，展開想象，也編寫一段歌詞，看誰創(chuàng)編的好？學(xué)生們都放聲唱起來，頓時(shí)，教室里充滿了歌聲。有的學(xué)生不僅創(chuàng)作的歌詞很好，而且唱時(shí)音調(diào)也很準(zhǔn)。有的同學(xué)這樣創(chuàng)編的《數(shù)兔子》：一只兔子一張嘴/兩只眼睛四條腿/愛吃蘿卜和青菜呀/蹦蹦跳跳真可愛……我請(qǐng)同學(xué)把自己編的歌唱給那些創(chuàng)作得不太規(guī)范的同學(xué)聽，并希望他下課后繼續(xù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們做一名很棒的詞作家。這種在歌詞教學(xué)中不拘一格，在教學(xué)方法中注意表揚(yáng)和肯定學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容，從而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。為歌曲配上打擊樂器，不但可以烘托課堂氣氛，還能表達(dá)歌曲氣氛及孩子們內(nèi)心喜悅，再通過幾個(gè)簡單的動(dòng)作，更會(huì)把歌曲的情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖，這樣做，也符合孩子們好奇好動(dòng)的心理。

對(duì)于一些情緒優(yōu)美、抒情的歌曲，首先要求學(xué)生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如三角鐵、碰鐘、鈴鼓等等。然后再請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)伴奏型，并請(qǐng)學(xué)生考慮，為什么這樣設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處等？ 如《過新年》一歌，表現(xiàn)了過年時(shí)熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。教師先是詢問學(xué)生每年的春節(jié)是怎樣過的？ 同學(xué)們馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動(dòng)。加上歌詞中出現(xiàn)了"咚咚嗆"的詞語，學(xué)生們聽出這就是民族的鑼鼓聲，馬上想到《過新年》這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏再合適不過了。于是，他們便隨著歌詞中咚嗆的出現(xiàn)，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，能否再創(chuàng)設(shè)一些過年的氣氛，許多學(xué)生便主動(dòng)要求到前面進(jìn)行秧歌舞表演。他們手中拿著老師事先準(zhǔn)備好的彩帶，邊唱歌邊隨著節(jié)奏扭動(dòng)身體。這種場面，仿佛讓我們看到了身著節(jié)日盛裝的秧歌隊(duì)翩翩起舞的場面，活生生地表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過程。音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)譜效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生聽覺想像和視覺想像的"通感"功能，以加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解。教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松愉快地欣賞氛圍，讓學(xué)生充分融入這個(gè)體驗(yàn)過程，感受音樂的情緒， 從現(xiàn)在開始，就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。愿我們的音樂教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)同行們的創(chuàng)新精神，勇于實(shí)踐，大膽探索，在音樂教學(xué)改革的征程中邁出更快更新的步伐！ 讓音樂表演成為每一個(gè)孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙！