郭盼盼

摘要：在現(xiàn)代互聯(lián)網高速發(fā)展的大背景下，電子信息科學有著舉足輕重的地位。而電子設計競賽作為中職學生最重要的科技競賽，為推動中職學校電子類課程體系改革有著重要的作用。因此，為推動互聯(lián)網大數(shù)據電子信息產業(yè)的更新發(fā)展，進一步提高我國的綜合國力，必須以“科教興國”為宗旨，推進電子信息在中職學校教學中的革新。基于此，本文主要論述了電子設計競賽在電子信息教學改革中的作用。

關鍵詞：電子信息；設計競賽；改革

電子設計競賽是考驗學生綜合性能力的重要競賽。一方面，學生自身除電子軟件編程外，還要了解物理知識、數(shù)據庫原理，結合所有理論知識儲備，在實踐中掌握設計思維，才能在競賽中獲得優(yōu)勢。另一方面，電子設計競賽是團體競賽，不僅考驗單個學生的自身能力，更加注重團隊協(xié)作精神。電子設計競賽的“設計想象力”和“團隊凝聚力”正是現(xiàn)如今應試教育下電子信息教學最缺失的地方。因此，將電子設計競賽精神融入電子信息教學中，在課堂教學和實踐競賽中互相促進，才能促進學生思維發(fā)散，從而完善現(xiàn)已有的電子信息理論，發(fā)展現(xiàn)今沒有的高端電子技術。

一、電子設計競賽及電子信息教學發(fā)展現(xiàn)狀總論

電子設計競賽每兩年舉辦一屆。然而，電子信息大時代的需求下，電子信息專業(yè)的學生越來越多，因此每屆參賽人數(shù)增多，人們對競賽的熱情和關注度也逐年上漲。因此，組委會決定，在沒有舉辦競賽的年份里，也會開展全國專題性的競賽。電子設計競賽題目與每年電子信息教學內容相關，眾多參賽者中，奇思妙想的創(chuàng)新型設計也多有出現(xiàn)。然而，如火如荼的電子設計競賽獲獎人數(shù)比例、參賽人數(shù)比例及電子專業(yè)學生比例，同比落差極大。在專業(yè)學生人數(shù)變多的情況下，競賽質量和獲獎人數(shù)比例并沒有因為學生的增加而增加，即電子信息教學的發(fā)展跟不上電子設計競賽的發(fā)展。究其原因，應試教育下電子信息教學注重理論，忽略實踐，學生普遍動手能力差。單向灌輸式的課堂，學生上課的自主性和小組協(xié)作性差。綜上，以電子設計競賽精神為主的電子信息教學改革勢在必行。

二、電子設計競賽在電子信息教學改革中的作用

（一）提高學生團隊協(xié)作創(chuàng)新能力

三人一組的電子設計競賽非?？简瀸W生的團隊協(xié)作能力。在競賽中，學生要根據自身技能互相匹配所負責的工作，戒驕戒躁，將團隊利益放在第一位?；陔娮有畔⒄闲蘅樅蛯W生在社會上的電子信息工作都是團隊協(xié)作，電子信息教學要以電子設計競賽的協(xié)作創(chuàng)新能力為參考，培養(yǎng)學生的團隊精神。課程變?yōu)樾〗M式教學，學生自行分組，每組同學的學分共同掛鉤。上課分小組坐座位并且分組討論課堂問題，課業(yè)也要按組完成。如果有個別人不遵循課堂規(guī)則，則小組每個人都得共同承擔責任。這種方法可以讓小組成員互相監(jiān)督，互相牽制，形成班級內數(shù)個良性循環(huán)圈。分組教學的形式還能夠提高學生的團隊協(xié)作能力和自主創(chuàng)造性，從組員的思維中取長補短，互相學習。

（二）理論知識儲備同步實踐能力

應試教育下，學生的學習和教師的講授大多數(shù)實踐都是在課堂上度過的，學生的理論知識豐富，實踐能力卻十分缺乏?；陔娮痈傎惖膶嵺`操作啟發(fā)，理論必須同步實踐，才能發(fā)揮出理論的價值。首先，在校內按季度舉辦電子信息競賽，給學生一個自主實踐的平臺，檢驗教學成果。并且在校內的競賽舉辦，能夠為全國性的競賽舉辦打下良好的基礎。其次，在校內開設電子信息社團，由教師負責，將社團與外界社會相聯(lián)系，讓學生在社會實踐上完善自己的知識儲備，開拓自己的視野。最后也是最重要的一點，就是教師的課堂教學上，要改變以往單一灌輸式的教學，摒棄以背誦為主的教學模式，增加課堂實踐環(huán)節(jié)。讓學生和教師互動，甚至互換位置，學生上臺講授。在課堂互動中提高學生的創(chuàng)新性思維和主動創(chuàng)造性，提高學生的課堂興趣，提高學生對書本知識理念的實踐能力。

三、電子設計競賽及電子信息教學體制變革

基于電子設計競賽的影響，中職學校教學改革下最重要的便是教學體制和考試機制的革新發(fā)展。一方面，要活躍教學課堂，以提高學生的思維擴散能力。教學不能只針對書本，還要將實踐融入書本之中。教師在課堂上進行即興式的課堂提問或實踐環(huán)節(jié)，讓學生在沒有準備的情況下進行小組工作，提高學生在電子競賽和今后電子信息工作時的臨場應變能力和思維擴散能力。另一方面，在課堂將書本理論和實踐相結合的同時，學生的考試機制也要隨著課堂教學的改變而變革。以往的應試考試機制只以書面考試為檢驗標準，而現(xiàn)今的考試機制必須將課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)相結合，并在考試中加入實踐應用考試環(huán)節(jié)。四者按比例分配計算，形成最后的分數(shù)。

四、結論

電子信息教學體制的變革將打破以往的傳統(tǒng)書面考試模式，學生將不能再以背誦作為學習重心，而要開始注重實際操作。在校內電子設計競賽的開展及多元化交互課堂的實踐中，將會為我國培養(yǎng)未來電子信息技術型創(chuàng)新型的綜合性人才打下良好的基礎。

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（作者單位：安徽工程技術學校）