易春梅

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)儼然已成為時(shí)代主流，教育也要與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)和現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起是非常關(guān)鍵的，現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；相互結(jié)合

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。有利于學(xué)生對(duì)課文的理解

小學(xué)生心智尚未成熟，其好奇心與好動(dòng)性是與生俱來(lái)的身心特點(diǎn)，這決定學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間沉浸于傳統(tǒng)的書(shū)本教育，在課上很容易出現(xiàn)走神、分心等問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的下降。另外，語(yǔ)文是一門博大精深的語(yǔ)言學(xué)科，但學(xué)生年齡尚小，很難從單純的文字之間領(lǐng)悟到文字背后更深刻地思想感情，給教學(xué)工作帶來(lái)極大的不便，影響了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為新興技術(shù)可以利用多媒體從視頻、音頻等各方面圖文并茂地給學(xué)生帶來(lái)最真實(shí)、最貼近課堂主題的課堂環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)較為豐富的感官體驗(yàn)，從而加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)語(yǔ)文的理解，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

多媒體使用頻率較高的是課件PPT的應(yīng)用，以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》舉例：

學(xué)生可以利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示西沙群島的地圖，告訴學(xué)生西沙群島自古以來(lái)是我國(guó)不可分割的一部分，鎮(zhèn)守著我國(guó)南方海域。再播放相關(guān)西沙群島的宣傳視頻，使學(xué)生從直觀上對(duì)西沙群島有一個(gè)大致概念。最后，進(jìn)行全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合：以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。多媒體可以有效放大學(xué)生聲音，讓那些聲音較小的學(xué)生不至于因聲音小而羞于回答問(wèn)題。在學(xué)生朗讀期間，教師可借助多媒體播放多張有關(guān)朗讀期間的照片，使朗朗書(shū)聲與照片相互呼應(yīng)，烘托課堂氛圍；借助電腦，積累美詞佳句。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行美詞佳句，日常閱讀中一定要注重積累。教師可以借助多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)性的搜索一些與課文相關(guān)的美詞佳句，長(zhǎng)此以往，積少成多，全班學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教育的藝術(shù)是在于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用多種手段加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。多媒體作為現(xiàn)代教育的重要輔助手段，有效利用小學(xué)生好奇心較重的心理特點(diǎn)，可以針對(duì)性地在課前播放一些有關(guān)課堂內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)本次課堂內(nèi)容的濃厚興趣。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受了知識(shí)的引入。

舉例說(shuō)明，學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》，正式上課前，先利用動(dòng)畫(huà)將李白的形象展現(xiàn)出來(lái)，然后詢問(wèn)學(xué)生，這是我國(guó)古代最著名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)仙”之名大家猜一猜他是誰(shuí)。再給出一系列PPT幻燈片來(lái)介紹李白的生平，隨后通過(guò)一些小故事，比如“鐵杵磨成針”、“力士脫靴”等一系列故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)李白的興趣。最后，將《靜夜思》的動(dòng)態(tài)視頻展示出來(lái)，配合網(wǎng)絡(luò)上下載的有聲朗讀，形象地為學(xué)生展示了一種夜深人靜思親思鄉(xiāng)的畫(huà)面。這種方式提高了學(xué)生上課的專注度，課前引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體課件，使教師傳授知識(shí)的局限性得以改觀，通過(guò)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，運(yùn)用信息技術(shù)提供的朗讀素材，生動(dòng)再現(xiàn)課文中各具特色的形象，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、感情朗讀，還可以配樂(lè)讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行課文朗讀，通過(guò)朗讀體驗(yàn)作者的情感，不但能正確地理解課文，使學(xué)生對(duì)朗讀訓(xùn)練不會(huì)有厭倦感，讓他們?cè)诶首x中學(xué)會(huì)朗讀，從而使他們的朗讀能力得到有效提高。在課堂教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，在多媒體課件的輔助下，教師作為引導(dǎo)人和領(lǐng)路人是關(guān)鍵，教師要盡快熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的吸收率。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。多媒體教學(xué)手段的引入改變了傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)程序，教師可以靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心。

如何把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，并且提高教學(xué)效率，一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教師研究的一個(gè)重要問(wèn)題。教師需要利用身邊各種資源，多方位的傳授知識(shí)給學(xué)生，更加要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。