王艷紅

今年新接手了一年級，看著可愛的孩子們心里甚是高興，想到現(xiàn)在的父母文化素質(zhì)越來越高，孩子們會受到更好的家庭教育，加之老師用心施教，相信孩子們會有根好的表現(xiàn)，滿懷信心投入其中，但結(jié)果卻令我大失所望，很多孩子的作業(yè)不堪入目，甚至有的慘不忍睹，究竟是哪里出了問題？我開始著手查我們班的學(xué)生，當(dāng)調(diào)查到家庭情況時(shí)，我恍然大悟，找到了幾個(gè)孩子們一個(gè)共網(wǎng)的問題，父母不在身邊，都是和爺爺奶奶或者姥姥外公在一塊生活，這時(shí)一個(gè)詞印于腦海一一“留守兒童”。

“留守兒童”是著外出務(wù)工的增多，留下越來越多的孩子，出現(xiàn)的一個(gè)特殊的群體，他們?nèi)鄙俑笎邸⒛笎鄣暮亲o(hù)，面對這些孩子們該如何教育呢？我心里很是苦悶，掙扎了一段時(shí)間，終于想到我應(yīng)該正視這個(gè)問題，勇敢去面對，我先調(diào)查了我們班父母全部在外的孩子，總共有九位，其中比較典型的是宋玉婷，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合段的教育進(jìn)行了如下分析：

一、學(xué)生情況

姓名：宋玉婷

性別：女

年齡：6周歲

家庭住址：長治縣南溝村

二、案例分析

宋玉停是個(gè)漂亮的小女孩，開學(xué)以來每天看著她也是感覺在認(rèn)真聽課，可是當(dāng)我看到她的作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了不對勁，每天作業(yè)不是不全，就是跟別人做的不一樣。我開始留心這個(gè)孩子，上課總是在走神，仿佛在期待什么，上課有意讓她回答問題，也總是答所問，我打電話跟她父母溝通，父母說她們在青島打工，基本上是爺爺奶奶在看護(hù)，孩子的學(xué)習(xí)基本沒人過問，爺爺奶奶也只是負(fù)責(zé)孩子的日常吃喝，聽到這些我明白了一切。

我開始去關(guān)注這個(gè)孩子，同時(shí)也計(jì)劃著如何改變她的心態(tài)，但更多的是給她關(guān)愛的同時(shí)，要教會她如何自立，如何自強(qiáng)，進(jìn)而自信，還要更多的是學(xué)會感恩。

三、案例對策

1.對學(xué)生談心。首先，我利用周會的時(shí)間，與小女孩接觸，讓她講最擅長的是什么？最喜歡做什么？每天在家里都做些什么？孩子怯怯地回答著我的問題，從她的三言片語中，我了解到她喜歡跳舞，在家只知道看電視，與大人的溝通交流也較少。我與之談到作業(yè)，她吞吞吐吐，頭壓得低低的，像個(gè)做了錯(cuò)事的孩子，我告訴她，寫作業(yè)是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的，要學(xué)著把作業(yè)記在本上，回家之后先做作業(yè)，然后與父母打電話報(bào)一天的學(xué)習(xí)生活，多與爺爺奶奶聊聊天。

2.與之父母交流。現(xiàn)在的通信非常發(fā)達(dá)，雖然在外務(wù)工，但是我們作為父母應(yīng)關(guān)注孩子，每天工作之余與孩子微信交流，讓孩子感覺母愛、父愛時(shí)刻陪伴在身邊，我與宋玉婷的媽媽進(jìn)行了微信交流，發(fā)現(xiàn)她很年輕，典型的90后，她覺得孩子交給爺爺奶奶很放心，也從不關(guān)心，我與她講了小學(xué)對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，好父母都是學(xué)出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的，我希望年輕的父母多學(xué)一下先進(jìn)的教育理念，學(xué)會傾聽，理解孩子，真正去幫助孩子，解決孩子們成長中遇到的問題。

3.與她爺爺奶奶交流。幫助孩子走出愛的誤區(qū)，在了解之后，我對宋玉婷的爺爺奶奶提出了幾點(diǎn)建議：（1）不要溺愛，要讓孩子試著獨(dú)立，在犯錯(cuò)時(shí)接受正確的批評，鼓同她改正。（2）孩子在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，應(yīng)教會她如何解決問題的辦法，先自己鉆研，借助工具書解決，實(shí)在不懂的要問老師和同學(xué)，不能放任問題。（3）要讓父母經(jīng)常回家看望孩子，或者經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對孩子加以鼓勵(lì)，讓孩子感受到母愛。

四、跟蹤

接受信任愛撫

經(jīng)過多次溝通交流之后，我發(fā)現(xiàn)孩子開始容易接近，對老師也是很信任了，上課的時(shí)候我也主動讓她回答一些比較容易明確答案的問題，回答正確之后及時(shí)鼓勵(lì)她。一段時(shí)間后，孩子有了明顯的進(jìn)步，我欣喜若狂，認(rèn)為真愛的付出總算有了回報(bào)。我又給她派了新的任務(wù)，每天晨讀時(shí)間站在講臺上大聲領(lǐng)讀大家，一來二去，她的自信心增強(qiáng)了，與同學(xué)們開始主動交流了，甚至幫著值日生打掃衛(wèi)生。說到孩子的變化，奶奶眼里流露出喜悅的神色，我也開心的笑了。

由于老師，家長和同學(xué)們共同的努力，宋玉婷逐漸改變了自己，有孤獨(dú)寂寞不愛學(xué)習(xí)的小女孩變得活潑、開朗積極向上。

五、案例反思

宋玉婷這樣的案例在我們班有好幾位，也是留守兒童這一特殊群體所共有的問題，隨著我們山西煤炭業(yè)的低迷，很多年輕的父母外出打工，留下來的是老人與孩子，孩子們的教育也就成了老師們關(guān)注的問題，通過本案例我反思幾點(diǎn)：（1）作為一名教師，一定要懷著一顆慈愛、博大的心去關(guān)懷每一位留守兒童。（2）具有能夠深入人心的“慧眼”透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真正走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界，將“特別的愛給特別的她們”。（3）多動腦筋，多想辦法，掌握策略，合理引導(dǎo)。

對于父母：我想說說的是，留守兒童的教育問題，已經(jīng)成為一個(gè)社會問題，外出打工的宗旨是改變自己的生活，為下一代創(chuàng)造美好的未來。作為父母讓孩子接受良好的教育，才是真正意義上的創(chuàng)造美好的生活。家庭的安全感和親情的溫暖是外界的任何條件都無法給予的。如果無法改變現(xiàn)狀，外出務(wù)工的父母一定要經(jīng)常與孩子電話溝通，加強(qiáng)感情交流，隨時(shí)與老師溝通，掌握孩子的教有問題，學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。

留守兒童的成長離不開整個(gè)社會的關(guān)注，需要我們的學(xué)校教育，家庭教育和整個(gè)社會教育聯(lián)合起來，為她們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有這樣，“祖國的花朵”才能茁壯成長，和諧社會才能早日實(shí)現(xiàn)。