李明海

像我這樣的一個(gè)老師，70后，在湖北農(nóng)村長(zhǎng)大，在老家教書(shū)十余年，后來(lái)南方教書(shū)十余年。中國(guó)社會(huì)正在由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的快速過(guò)渡時(shí)期，自己親歷目睹，深切感受到當(dāng)下的孩子，正在跟自然，跟土地，跟農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)事日益隔膜，這顯然會(huì)影響到孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，影響到兒童心靈的自然成長(zhǎng)。從去年年初，我開(kāi)始嘗試跟孩子們一起，將二十四節(jié)氣的文化納入班本課程當(dāng)中，融入到孩子們的生活當(dāng)中。這一年中的二十四節(jié)氣完整走過(guò)來(lái)，回頭看看，很多欣慰，也很多感觸。

自然和詩(shī)意

每個(gè)節(jié)氣，我都會(huì)跟孩子們上一節(jié)相應(yīng)的課程，走進(jìn)大自然看一看，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。驚蟄那天，上完驚蟄課程，我們?cè)谛@里去看驚蟄。雖然是南方，草木依然繁茂，但霧蒙蒙的，陰冷，沉寂。沒(méi)有雷聲，也沒(méi)有看到更多的蟲(chóng)鳥(niǎo)。只在一棵大榕樹(shù)下，一只斑鳩落到地上，又被孩子們的腳步聲驚飛了。于是，柏兆寫(xiě)了首小詩(shī)，《驚蟄的斑鳩》，后來(lái)發(fā)表在 《中山商報(bào)》上。他在詩(shī)里問(wèn)道： “斑鳩，斑鳩/是春天的雷聲吵醒了你嗎/不/是春天溫暖的氣息/喚醒了我”。立夏那天，我們運(yùn)氣不太好，上完立夏的課后，排好隊(duì)，正要出門(mén)到處看看的時(shí)候，卻密密地下起雨來(lái)了。無(wú)奈，只好坐在教室里，看著窗外的雨發(fā)愣。但這，也不妨礙美婷即興寫(xiě)了 《立夏的雨》的詩(shī)，同樣發(fā)表在 《中山商報(bào)》上，把這份小小的遺憾寫(xiě)得很美： “立夏那天/下起了雨/雨水打在芒果樹(shù)上/雨水滴答/滴滴答答/從天而降/芒果樹(shù)上掛著一滴一滴水珠/我們想去看看/立夏時(shí)的景色/可是老天卻不給力?！?/p>

我更希望孩子們從節(jié)氣的轉(zhuǎn)換里，從最細(xì)微的生活細(xì)節(jié)里感受自然的神奇變換，體會(huì)時(shí)光帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。夏天到來(lái)的時(shí)候，立夏的課上，我問(wèn)孩子們，你是在哪個(gè)時(shí)刻忽然覺(jué)得夏天來(lái)了？芝賢說(shuō)，西瓜變甜了。是哦，如今西瓜四季都有賣(mài)，但其他季節(jié)的西瓜都少了些甜。西瓜變甜了，意味著夏天到了，陽(yáng)光充足了。垚鑫說(shuō)，媽媽答應(yīng)我可以吃冷飲了。南方好多家長(zhǎng)對(duì)孩子管得緊，比較熱氣的食物、冷飲等都控制得嚴(yán)，怕熱氣導(dǎo)致感冒生病。而卓彥卻說(shuō)：植物園中間的池子里的蝌蚪少了，我覺(jué)得是夏天來(lái)了。因?yàn)槟切蝌蕉甲兞饲嗤芘艿袅恕！刹皇菃?，這真有意思。

立冬那天，我給孩子們看了一組當(dāng)天在南朗荷花基地拍到的圖片。

一只小船，靜靜地過(guò)來(lái)，貼著池邊。船上無(wú)人，人在水中，推著船行。細(xì)看時(shí)，載著一船的剛發(fā)芽的藕節(jié)，俱開(kāi)小片荷葉，帶著須根黑泥的?！@是農(nóng)人在沿塘邊栽種著新荷呢。此荷花基地規(guī)劃頗有用心，夏天來(lái)看時(shí)，各種品種，或分區(qū)，或雜布，遠(yuǎn)近錯(cuò)落，大的輪廓，都有講究。這新種的，應(yīng)是更新的品種吧。

“冬天來(lái)了，農(nóng)民也沒(méi)閑著，冰冷的淤泥里埋藏著下一年的希望呢。”我是這么跟孩子們說(shuō)的。

文本和文化

在介紹每個(gè)節(jié)氣的幻燈片里，我會(huì)安排孩子們認(rèn)識(shí)一種應(yīng)節(jié)的花或蟲(chóng)鳥(niǎo)，學(xué)一個(gè)節(jié)氣的成語(yǔ)，一首節(jié)氣相關(guān)的古詩(shī)，閱讀一篇節(jié)氣的美文，或者自己也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)節(jié)氣所見(jiàn)，力圖更多地傳承和感知節(jié)氣文化。

在與節(jié)氣相遇的這一路上，我們先后系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)過(guò)杜鵑，山茶，木棉，鳳凰花，薺菜，苦菜，木槿，桑樹(shù)，白千層，蓮霧，斑鳩，綠繡眼等南方常見(jiàn)的花鳥(niǎo)草樹(shù)。小滿(mǎn)節(jié)氣那天，我把專(zhuān)門(mén)從超市買(mǎi)的小麥分到孩子們手上，對(duì)照幻燈片，觀察，品味，體會(huì)，還一邊讀白居易的 《觀刈麥》，欣賞米勒的名畫(huà) 《拾穗者》。南方不種小麥，好多本地的孩子都不知道面包饅頭是怎么來(lái)的。收完小麥，按照農(nóng)歷節(jié)氣的步伐，跟著就是插秧。此地種植兩季稻，雖說(shuō)現(xiàn)在工業(yè)化進(jìn)程加快，稻田少了，但路邊還是可以看到的。只是孩子們大多都是坐在汽車(chē)?yán)锿鶃?lái)，也少有認(rèn)真觀察過(guò)稻田和稻子的。

芒種節(jié)氣是長(zhǎng)江流域插秧大忙的時(shí)候，我把上一季在野外散步時(shí)帶回來(lái)的水稻分發(fā)給孩子們 （因?yàn)橄矚g和懷念的緣故，我一直保存著好幾穗稻子），分享了稻田的照片，介紹稻子的生長(zhǎng)過(guò)程。教材里剛學(xué)到對(duì)聯(lián)， “稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒”，孩子們從課件里看到農(nóng)民插秧的畫(huà)面，聽(tīng)我講述用舊年的稻草扎秧苗的事情，也很容易理解上聯(lián)的意思。一些孩子看過(guò)四大名著，從芒種的課件里，看到《紅樓夢(mèng)》里 “黛玉葬花”是發(fā)生在芒種節(jié)，看到 《三國(guó)演義》里“青梅煮酒”也是在芒種時(shí)節(jié)，就覺(jué)得格外親切，也引起了更多孩子對(duì)于閱讀和節(jié)氣的興趣。

語(yǔ)文課堂上學(xué)到農(nóng)諺， “今夜露水重，明天太陽(yáng)紅”，我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)露水嗎，竟都搖頭。

那，像 “金風(fēng)玉露一相逢”，像 “冷露無(wú)聲濕桂花”，像剛剛語(yǔ)文課上背過(guò)的杜甫的 “露從今夜白”等等，又何從領(lǐng)略詩(shī)句里的種種美呢？但是，上過(guò)白露的課后，我們?cè)珏憻挄r(shí)也特意留心在足球場(chǎng)草坪上觀察露水，好幾個(gè)孩子，也寫(xiě)出了不錯(cuò)的小詩(shī)呢。

林小琳的 《白露，誰(shuí)的淚珠》發(fā)表在 《中山商報(bào)》上： “早晨/墻角的小花上沾滿(mǎn)淚珠/昨天/我還對(duì)著它笑呢/是昨晚有誰(shuí)欺負(fù)它啦/可是/我怎么問(wèn)/它也不說(shuō)話(huà)/風(fēng)也來(lái)問(wèn)/它更急啦/搖一搖頭/又搖一搖頭/灑落一地淚花?！?/p>

傳統(tǒng)與實(shí)踐

游戲是孩子的天性，古今亦然。我們對(duì)節(jié)氣文化的感受，不光是學(xué)習(xí)和觀察，也伴隨著更多古老而又新鮮的實(shí)踐活動(dòng)。

春分立蛋。 “春分到，蛋兒俏”，據(jù)說(shuō)是因?yàn)榇悍诌@天晝夜相等，地球引力相對(duì)均衡，在這一天雞蛋可以豎直地立起來(lái)。我跟孩子們都嘗試在這一天做豎蛋的游戲，孩子們豎蛋的花樣多，成功的也不少，陳熙寫(xiě)的 《春分，一個(gè)有趣的節(jié)氣》還發(fā)表在 《小學(xué)生優(yōu)秀作文》雜志上呢。

小滿(mǎn)養(yǎng)蠶。那段時(shí)間，許多孩子的桌面上都多了好幾只蠶寶寶。大家順便也注意到了學(xué)校植物園角落里以前不曾留意的幾株桑樹(shù)，還品嘗到了我們小時(shí)候最喜歡的桑椹。

立夏斗蛋。我們照舊時(shí)立夏的傳統(tǒng)，早上孩子們手上都拿著一只水煮蛋，還用彩筆在蛋殼上精心描畫(huà)一番。規(guī)定雞蛋的小頭碰小頭，大頭碰大頭，先在小組里PK，勝者再在全班決賽，選出最終的 “大王”和 “小王”。

“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，這是教材里學(xué)到的農(nóng)諺，也是孩子們最熟悉的。我們班正好分到了教學(xué)樓下的一小片園子，清明節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)鄥⑴c，在園子里種了各種豆類(lèi)，以及花生、番薯、向日葵等。我們一路操心著澆水，除草，看著種子出土，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果，一次一次帶給我們驚喜，讓孩子們的心跟自然貼得更近一些，再近一些。

芒種前后，雨水不少，莊稼長(zhǎng)得快，草也多。孩子們每天都會(huì)去看，有心的孩子，會(huì)幫著拔去雜草。我說(shuō)，農(nóng)村講 “三夏”，夏收，夏種，夏管，你們這拔草，做的就是 “夏管”的活兒呀。

到秋分的時(shí)候，雖然新學(xué)期搬了新的教學(xué)樓，但我們還專(zhuān)門(mén)去我們班之前侍弄過(guò)的小園地里瞧了瞧，雖然暑假里雜草叢生，但也頗有些成熟的芝麻和各種豆子等等，孩子們各有所獲，不亦樂(lè)乎。邊上的另一個(gè)小的園子，叫一株拖蔓的西瓜秧給占滿(mǎn)了，還結(jié)了大似乒乓球小如拇指肚的幾只小西瓜呢，瓜雖極小，但花紋生動(dòng)色澤逼真，吸引了好多孩子圍觀。而這西瓜秧，是誰(shuí)種下的，卻一直成謎。

兒童和童心

與節(jié)氣同行，我們不光看到自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)不息，也見(jiàn)證了孩子們?cè)诠?jié)氣里的收獲和成長(zhǎng)。

班上有個(gè)叫含笑的女孩子，做事情總會(huì)慢半拍，也有同學(xué)開(kāi)玩笑叫她 “笨小孩”的，她總是笑笑，并不怎么生氣。我沒(méi)有問(wèn)過(guò)她這姓名的由來(lái)，只是無(wú)端地覺(jué)得上口，挺美。驚蟄那天，我們出去看校園，路邊有一叢綠色灌木，開(kāi)小的白花，并不起眼，但有清香。好多人不知道這花叫什么，這個(gè)女孩子說(shuō)她認(rèn)識(shí)的，這花的名字，就叫“含笑”呢。她有些不好意思地笑笑，我們也都笑了，真好??！再看這花，萼片半展，微露花瓣，白如皓齒，開(kāi)而不放，似笑不語(yǔ)， “含笑”這名再貼切不過(guò)了。也正像眼前的孩子，雖不出眾，但不自棄，樂(lè)觀，淡然，也如這花。女孩子也笑了，這是她笑得最好看的一次，我覺(jué)得。

我們班不是種了一小片園子嗎，一次課間，一個(gè)叫俊良的孩子來(lái)辦公室投訴，說(shuō)他在園子里種下的豆苗被人給拔了，破壞了。俊良喜歡侍弄植物，媽媽說(shuō)家里的陽(yáng)臺(tái)上好幾個(gè)花盆里都是他種的東西。他以前也跟我抱怨、擔(dān)心過(guò)，說(shuō)雨水太多，怎么辦；太陽(yáng)太大，又怎么辦。我不慌不忙地，跟他聊起以前學(xué)過(guò)的林清玄的 《桃花心木》。老天下雨是不準(zhǔn)的，只有在不確定中找到水源，扎下根，才能長(zhǎng)成，是不？再比如這苗被破壞了，大自然里的草木也會(huì)被破壞啊，風(fēng)雨雷電，牛羊踩踏，那都是自然的事情。咱們只管做好自己能做的事，就行了。孩子平靜了一些，問(wèn)，那我該怎么辦呢？我從辦公室桌里摸出幾粒豆來(lái)，他笑了，說(shuō)不用了，他自己從家里再多帶些來(lái)，再種。我笑笑，什么也不用說(shuō)了。秋后我們搬到新的教學(xué)樓，樓前綠樹(shù)成蔭，我一開(kāi)始并沒(méi)有注意到是什么樹(shù)。那天俊良拉著我，指著樹(shù)上掛的小牌子，我看見(jiàn)了，那正是 “桃花心木”啊，我們倆默契地對(duì)視一笑。那棵樹(shù)，那件事，那曾經(jīng)的小小擔(dān)憂(yōu)和開(kāi)悟，也在他心里扎下了根。

我們從一開(kāi)始做二十四節(jié)氣的課程時(shí)，孩子們手上都有一個(gè)漂亮的小本，我們給取了個(gè)名字，叫“農(nóng)歷的天空”。我們把學(xué)到的每個(gè)節(jié)氣的知識(shí)，都摘抄在上面；孩子們自己對(duì)于節(jié)氣的獨(dú)特的觀察，感受，也寫(xiě)在上面；還會(huì)畫(huà)一畫(huà)，都弄得挺漂亮，他們也很珍惜。我們約定，這個(gè)小本子，是要保存一輩子的。因?yàn)檫@東西確實(shí)做得不錯(cuò)，我在科組里做過(guò)一次展覽。有個(gè)叫垚鑫的孩子，做的更加認(rèn)真些，大家都說(shuō)好，可能是當(dāng)時(shí)別班的老師借去參考借鑒，不記得還回來(lái)，下次再用到這個(gè)本子的時(shí)候，垚鑫找不到本子了，急得夠嗆。我?guī)椭鴨?wèn)遍了同事們，也都說(shuō)不記得了。還能有什么辦法呢？看孩子難過(guò)的樣子，我說(shuō)，那只好重新來(lái)過(guò)了，我送你一本同樣的新本子，然后借同學(xué)的本子，把從前的那些節(jié)氣的東西，重新整理一遍，怎樣？我又告訴他，古時(shí)有個(gè)叫談遷的人，用20年時(shí)間寫(xiě)成一本史書(shū) 《國(guó)榷》，卻被小偷偷走，53歲時(shí)又發(fā)憤重寫(xiě)，全書(shū)共400多萬(wàn)字啊。他聽(tīng)得連連點(diǎn)頭，眼睛放光。才三天過(guò)后，垚鑫告訴我，他的二十四節(jié)氣的本子，已經(jīng)重新整理完了，這完全出乎我的意料，也是我最感到欣慰的事情。

在上冬至課程的時(shí)候，聊到古人的 “九九消寒圖”，掛一幅 “亭前垂柳珍重待春風(fēng)”，每天填一筆，繁體每字正好是一個(gè) “九”天，如此，既知 “九”天的進(jìn)程，也是一種消磨漫長(zhǎng)嚴(yán)冬的有趣的方式。當(dāng)時(shí)課上只是介紹，沒(méi)提要求，現(xiàn)在的孩子，也忙，也累。再說(shuō)，這種雙鉤的字體，要用毛筆填了才更有趣味，是一種慢生活的縮影，跟當(dāng)下的節(jié)奏也不合。

沒(méi)想到的是，有好幾個(gè)孩子，悄悄地玩上了。于是，小寒那天，我試著問(wèn)了下，他們立刻翻出自己用心做的 “九九消寒圖”的小本兒；于是，我也清楚地知道，這天，正是 “二九”的第七天。寒假里，大寒，立春，都不斷有孩子在QQ空間里上傳自己新填畫(huà)的 “九九消寒圖”，我的疑慮才終于消除了。在他們每天用心填畫(huà) “九九消寒圖”的時(shí)候，傳統(tǒng)文化的美，在浸潤(rùn)著一顆顆童心；正像樹(shù)木的根須一樣，在一點(diǎn)點(diǎn)地深入大地的內(nèi)心，并蔚然成林。