李云

[摘要]黨的十九大報(bào)告明確指出，健全學(xué)生資助制度，黨和國(guó)家高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，宣傳是前提，結(jié)合“O2O”加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作對(duì)于“助困-勵(lì)志-能力開(kāi)發(fā)-能量傳遞”四位一體的育人新模式進(jìn)行探究，有利于促進(jìn)資助政策的貫徹落實(shí)，有利于提高資助政策透明度，更加有利于資助工作的有效開(kāi)展。本文主要是利用“O2O”宣傳模式對(duì)資助育人新模式的效果及途徑進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]O2O；宣傳；資助育人

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]167l-5918（2018）03-0029-03

一、緒論

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大財(cái)政收入，已建立起覆蓋學(xué)前教育到研究生教育各個(gè)學(xué)段的學(xué)生資助政策體系。學(xué)生資助政策體系內(nèi)容豐富，需不斷加強(qiáng)宣傳，做到家喻戶曉，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受到黨和國(guó)家的深切關(guān)懷。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅要注重經(jīng)濟(jì)上，更要注重精神層面。

O2O（OTO），即Online to Offline，通過(guò)線上線下宣傳的結(jié)合，將資助政策宣傳到位，并研究出科學(xué)的資助育人模式?！爸?勵(lì)志-能力開(kāi)發(fā)-能量傳遞”四位一體的育人模式是在注重幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，勵(lì)志向上，開(kāi)發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、工作能力，并將正能量傳遞。真正地做到資助育人，將資助工作真真切切的做好做實(shí)。

二、資助政策宣傳落實(shí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）宣傳效果受限

目前很多高校的資助政策宣傳途徑主要是學(xué)院網(wǎng)站、招生指南、寄發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介》、入學(xué)教育時(shí)的資助政策宣傳等，很多學(xué)生接收了這些宣傳后并沒(méi)有真正得去理解，一部分學(xué)生同學(xué)從中得到的信息就是，國(guó)家能從經(jīng)濟(jì)上幫助我，學(xué)校能幫忙解決經(jīng)濟(jì)困難，但是自己具體處于什么困難程度，究竟可以受到什么資助，卻不得而知。

資助政策的宣傳單一的線上宣傳，學(xué)生只能得知最新的政策，單一的線下宣傳，學(xué)生沒(méi)有直觀的概念，這樣都不能達(dá)到最佳的宣傳效果。久而久之，宣傳工作的落實(shí)就帶來(lái)了困難和阻礙。

（二）思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

在政策宣傳的過(guò)程中，有一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己因?yàn)樨毨?，所以?yīng)該要受到資助，接受資助時(shí)心安理得，這種情況也讓一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴心理。

國(guó)家對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度還是很大的，國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、生活補(bǔ)貼等等資助，導(dǎo)致這些有錯(cuò)誤思想的學(xué)生，以經(jīng)濟(jì)困難作為自己的資本，一味得去依賴資助，不愿意通過(guò)自己的努力去脫離貧困，最終導(dǎo)致這些學(xué)生不僅僅在經(jīng)濟(jì)上困難，在思想上也出現(xiàn)困難。

學(xué)生思想意識(shí)上的錯(cuò)誤，需要正確的引導(dǎo)與梳理，要從思想上改變學(xué)生的對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)政策宣傳的意義。

三、“O2O”宣傳模式下“四位一體”資助育人新模式探究

（一）加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下的具體研究

1.加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下“助困”研究

高校對(duì)于資助政策的宣傳既要堅(jiān)守傳統(tǒng)媒體，又要善于運(yùn)用新媒體，要學(xué)習(xí)運(yùn)用微信、微博、短信平臺(tái)、APP等新媒體，“O2O”宣傳模式下，線上線下相結(jié)合，確保希望獲得資助的家長(zhǎng)和學(xué)生能夠主動(dòng)查找到相關(guān)官方信息。

高校要在加強(qiáng)宣傳背景的前提下，確立合理的資助標(biāo)準(zhǔn)，建立嚴(yán)格的工作制度，規(guī)范助困工作程序，全面細(xì)致的做好資助工作。

2.加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下“勵(lì)志”研究

高校在加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下，在切實(shí)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在國(guó)家資助下勵(lì)志成長(zhǎng)成才的學(xué)生典型，將他們的成長(zhǎng)歷程和優(yōu)秀事跡進(jìn)行總結(jié)，組織廣大在校學(xué)生學(xué)習(xí)勵(lì)志成長(zhǎng)成才典型事跡，充分發(fā)揮好學(xué)生資助工作在培養(yǎng)人才中的作用。通過(guò)線下的座談會(huì)、講座等形式與線上的先進(jìn)事跡推廣等模式相結(jié)合，加強(qiáng)“勵(lì)志”研究。

3.加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下“能力開(kāi)發(fā)”研究

高校在大力宣傳國(guó)家資助政策激勵(lì)下受資助學(xué)生自立自強(qiáng)、奮發(fā)上進(jìn)的典型時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)在潛意識(shí)里對(duì)自己提出更高的要求，思想意思的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)帶來(lái)行動(dòng)上的改變，學(xué)生的能力自然就得到開(kāi)發(fā)。

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)資助政策宣傳的重要性，在平時(shí)的教育中也注重學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)，線下在課堂上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課外鍛煉學(xué)生的活動(dòng)能力，在校外鍛煉學(xué)生的工作能力、人際交往能力等，線上通過(guò)對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣能夠提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，真正達(dá)到資助育人目的。

4.加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下“能量傳遞”研究

資助政策的宣傳最終落實(shí)效果是保證資助工作有效開(kāi)展的可持續(xù)性，通過(guò)能力開(kāi)發(fā)，樹(shù)立勵(lì)志的典型，勵(lì)志典型既要用自己的優(yōu)秀品質(zhì)去感染家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，也要感染普通學(xué)生，傳遞滿滿的正能量。在勵(lì)志的氛圍下，既能通過(guò)正能量消

除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自卑感，也能帶動(dòng)所有的學(xué)生一起進(jìn)步，這樣資助工作的意義就不僅僅停留在貧困生的經(jīng)濟(jì)資助層面了。

傳承是重要的，也是必要的，先進(jìn)典型通過(guò)線上和線下的能量傳遞，形成一個(gè)良性的循環(huán)，加強(qiáng)了資助政策的實(shí)際意義。

（二）“四位一體”育人新模式實(shí)施途徑

1.加強(qiáng)宣傳工作指導(dǎo)

高校在實(shí)施育人新模式的前提是將政策宣傳到位，首先要完善學(xué)生資助信息的發(fā)布制度，將資助政策介紹資料要隨錄取通知書(shū)發(fā)放給學(xué)生；第二要突出學(xué)生資助宣傳工作重點(diǎn)，加大對(duì)資助范圍、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助程序等重點(diǎn)政策內(nèi)容的宣傳，加大對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等重點(diǎn)人群的宣傳；第三要改進(jìn)學(xué)生資助工作宣傳方式，高校要在加強(qiáng)新媒體宣傳的同時(shí)，組織開(kāi)展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭實(shí)地走訪；最后要健全學(xué)生資助宣傳工作機(jī)制，并且加強(qiáng)學(xué)生資助宣傳隊(duì)伍建設(shè)。

新生進(jìn)校，入學(xué)教育是第一課，學(xué)校應(yīng)在入學(xué)教育中安排資助政策宣傳，并且通過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生座談會(huì)、召開(kāi)勵(lì)志成才講座、表彰優(yōu)秀學(xué)生典型事跡等，鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，積極進(jìn)取。學(xué)生最終是要步入社會(huì)的，在政策的宣傳上還要借助社會(huì)力量，比如企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供就業(yè)崗位等都是可以起到雙贏效果的，既解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也可以為單位提供定向、穩(wěn)定的人才。

2.嚴(yán)格貧困學(xué)生認(rèn)定

眾所周知，資助工作的基礎(chǔ)就是進(jìn)行貧困生的合理準(zhǔn)確的認(rèn)定。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定問(wèn)題是資助工作的首要問(wèn)題，如果家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定不準(zhǔn)確，資助政策的執(zhí)行就會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題。

家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定是多方位結(jié)合的，全面考慮的，要將線上和線下結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定：

（1）要學(xué)生家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門(mén)進(jìn)行證明其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，并提交與其家庭經(jīng)濟(jì)困難情況一致的證明原件及復(fù)印件；（2）進(jìn)行認(rèn)定組織實(shí)施，對(duì)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，對(duì)于學(xué)生信息進(jìn)行綜合分析，并按照量化測(cè)評(píng)表計(jì)算出學(xué)生困難等級(jí)；（3）班級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組對(duì)本班級(jí)提出申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)上交材料，結(jié)合測(cè)評(píng)情況，進(jìn)行民主評(píng)議；（4）院系認(rèn)定工作組匯總、審核學(xué)生的申請(qǐng)，并根據(jù)學(xué)生的相關(guān)證明、量化測(cè)評(píng)結(jié)果、民主評(píng)議結(jié)果、學(xué)生在校生活情況等因素進(jìn)行綜合認(rèn)定；（5）審核確定特別困難、比較困難和一般困難學(xué)生后進(jìn)行公示，并通過(guò)后續(xù)的走訪、復(fù)核等進(jìn)行再驗(yàn)證調(diào)整。

3.加強(qiáng)學(xué)科教育結(jié)合

育人新模式的實(shí)施要求學(xué)生的高素質(zhì)，而高素質(zhì)的養(yǎng)成離不開(kāi)德育的提升。高校的資助工作開(kāi)展要明確德育的目標(biāo)，要注重在線上和線下結(jié)合進(jìn)行感恩教育和誠(chéng)信教育傳播。

（1）輔導(dǎo)員、班主任或者德育老師在思想政治教育課堂貫穿國(guó)家資助宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。

（2）專業(yè)課老師也可以結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生提升自身能力的信心與決心。通過(guò)邀請(qǐng)各專業(yè)學(xué)者進(jìn)行講座、輔導(dǎo)報(bào)告等，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自信。

（3）心理健康老師通過(guò)開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生心理健康教育》課程以及心理講座、心理健康月活動(dòng)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面對(duì)困難要有健康向上的心態(tài)，要有承受挫折的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作中要調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，提升自己的自信心。

（4）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師通過(guò)開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升自己的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)工作能力培養(yǎng)

學(xué)校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅僅局限在經(jīng)濟(jì)的資助上，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身工作能力提高，激勵(lì)學(xué)生多思考、多參與。比如積極參加學(xué)校設(shè)置的勤工助學(xué)崗位，特別是與專業(yè)相關(guān)的崗位；積極參加校企單位的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的充實(shí)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于高校而言，要加大經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勤工助學(xué)工作力度，應(yīng)該拓展勤工助學(xué)的崗位，利用好校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多層次的教育指導(dǎo)。實(shí)行對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“自助”能力的培養(yǎng)。切實(shí)提高學(xué)生的人際交往能力、承受挫折的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、頑強(qiáng)拼搏的能力，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心、滿足感得到提升，多渠道培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)意識(shí)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

5.加強(qiáng)正能量傳遞

在對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，最為重要的還是要轉(zhuǎn)變學(xué)生心理上的自卑感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極陽(yáng)光的心態(tài)，樹(shù)立自信自強(qiáng)的信心。在平時(shí)的資助工作中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力來(lái)解決自己的困難。

在資助工作中，要引導(dǎo)學(xué)生不能形成對(duì)資助的依賴，要懂得感恩，注重誠(chéng)信，知道珍惜，在學(xué)習(xí)、生活和工作中要更加的奮發(fā)圖強(qiáng)。學(xué)校可以在“O2O”宣傳模式下通過(guò)受助學(xué)生交流會(huì)、勵(lì)志成才報(bào)告會(huì)等形式將典型事跡傳播，將正能量傳遞，真正實(shí)現(xiàn)資助工作的目的。

四、新模式解決資助政策宣傳落實(shí)問(wèn)題

在加強(qiáng)資助政策宣傳時(shí)，要注重實(shí)例的宣傳，不能僅僅停留在數(shù)據(jù)的解說(shuō)上，將歷年資助的學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況與所受資助等羅列展現(xiàn)，“O2O”宣傳模式下通過(guò)報(bào)告會(huì)等形式，傳遞正能量，改變部分同學(xué)的思想，不能讓學(xué)生的依賴心理日趨嚴(yán)重，更不能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不貧裝貧的現(xiàn)象。

在加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作背景下，“助困-勵(lì)志-能力開(kāi)發(fā)-能量傳遞”四位一體的育人模式能將宣傳工作真正落實(shí)到位，在經(jīng)濟(jì)資助的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極應(yīng)對(duì)生活中困難，鍛煉學(xué)生自強(qiáng)的能力，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且通過(guò)能量傳遞，真正體現(xiàn)宣傳的效果。

五、結(jié)論

黨的十九大報(bào)告明確指出，健全學(xué)生資助制度。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)生資助工作也是緊緊圍繞全面貫徹落實(shí)十九大精神，著力解決好局部仍然存在的不平衡、不充分問(wèn)題，通過(guò)抓精準(zhǔn)資助切實(shí)提高資金使用效益，這就需要制定操作性強(qiáng)、各方認(rèn)可的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方法，科學(xué)化學(xué)生資助工作，加強(qiáng)資助政策的宣傳。

“O2O”宣傳模式下進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生資助政策宣傳工作是高校資助工作拓展的一個(gè)重要領(lǐng)域，“助困-勵(lì)志-能力開(kāi)發(fā)-能量傳遞”四位一體的育人新模式的探究是在此背景下衍生的宣傳效果體現(xiàn)，也是資助工作開(kāi)展的重要模式。新模式的實(shí)施有利于資助工作的順利有效開(kāi)展，也使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真正能夠得到資助，無(wú)論是從物質(zhì)層面還是從精神層面，都有利于自身的成長(zhǎng)、成才，最終取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俐，張霞，陳溢詩(shī).對(duì)新時(shí)期做好高校資助宣傳工作的探討[J].高教論壇，2014（3）.

[2]夏磊，陳海鵬.關(guān)于改進(jìn)高職院校貧困生資助工作媒體宣傳的思考[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

[3]季楓.高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題及建議[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[4]趙勤.我國(guó)高校貧困生新資助政策體系探析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.