高蕓蕓 邵擁濤

一、幸福書香課程，為孩子們稚嫩的心田種植下了夢(mèng)想的種子

（一）饒有童趣的兒童詩(shī)為彩虹班的孩子們?nèi)鱿铝诵腋５姆N子。

童真童趣的兒童詩(shī)打開了孩子們心靈的窗戶，在晨誦課上孩子們朗誦著一首首妙趣橫生的兒童詩(shī)，一顆顆童心陶醉在這些靈動(dòng)的文字里，想象的翅膀也飛向了屬于他們的五彩繽紛的天空。金子美鈴、劉饒民、柯巖等一系列優(yōu)秀的兒童詩(shī)作者走進(jìn)了孩子們的視野，孩子們盡情朗誦，和著音樂(lè)的節(jié)拍，想象的河流開始奔騰了，于是仿寫的作品應(yīng)運(yùn)而生，于是原創(chuàng)的佳作騰空出世了，它們閃爍著孩子們晶瑩剔透的心靈，描繪著孩子們眼里那五彩斑斕的美麗世界。

（二）書香氤氳的班級(jí)讀書氛圍為孩子們的心靈提供了棲息之地。

我們的圖書角從低年級(jí)段的繪本到高年級(jí)時(shí)的成系列的書籍，可謂是一應(yīng)俱全，而且從圖書的借閱到閱讀的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都形成了一定的班規(guī)。使得一本本書在孩子們的手中漂流，在孩子們的心田留下可喜的印記。學(xué)校的共讀書更是給了我們深入鉆研和探討的機(jī)會(huì)，孩子們到了“一日無(wú)書，百事荒蕪?！钡木辰纾龖?yīng)了“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙⒆觽冇眯撵`來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)，使得他們的生命更加飽滿起來(lái)。

二、豐富多彩的活動(dòng)課程，為孩子們編織了美麗的彩虹夢(mèng)

（一）“心育”課程，讓陽(yáng)光照進(jìn)孩子們的心靈。

學(xué)期初我們把“真誠(chéng)面對(duì)，溝通無(wú)限”幾個(gè)鮮紅的大字貼在一進(jìn)教室的顯眼處，作為班級(jí)文化的一個(gè)重要窗口，成為孩子們進(jìn)入教室享受的第一道精神大餐。隨后我們通過(guò)一些心理輔導(dǎo)活動(dòng)讓孩子和孩子之間，孩子和老師之間建立起一種比較和諧的關(guān)系。在“我很重要”的心理輔導(dǎo)中，孩子們以小組為單位成立一個(gè)個(gè)多彩的家庭，家庭成員里面各有各的分工，他們集體亮相時(shí)，我們?cè)跒樗麄儶?dú)特的創(chuàng)意喝彩的同時(shí)，也為他們之間的融洽而感動(dòng)；在“你追我趕”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，孩子們更是把信任、默契發(fā)揮到了極致。通過(guò)這些孩子們面對(duì)面的交往的活動(dòng)，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)了一種良好的交際氛圍，從而使班級(jí)成為孩子們?cè)敢鈨A吐心聲，愿意真誠(chéng)面對(duì)的心靈的港灣。

（二）“生活”課程，讓孩子們?cè)诔鋵?shí)的生活中去體驗(yàn)快樂(lè)，去感受成長(zhǎng)。

陽(yáng)春三月我們班級(jí)利用周末集體組織家長(zhǎng)和孩子們?cè)趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏，在徐徐的春風(fēng)中放飛自己今年的夢(mèng)想；清明節(jié)，全班同學(xué)一起登云門山，在云門山頂大聲朗誦“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；在五月份，我們一起去挖螃蟹，去探尋合作的快樂(lè)；我們?nèi)秤慰萍拣^；我們一起體驗(yàn)“星期八小鎮(zhèn)”；在炎炎夏日，孩子們創(chuàng)設(shè)了我們班級(jí)的第一個(gè)刨冰節(jié)；教師節(jié)到了，孩子們拿起畫筆給老師們畫像；過(guò)元旦了，我們?cè)诎嗉?jí)里自己動(dòng)手包水餃，孩子們吃上了自己的勞動(dòng)成果，教室里到處水餃飄香，到處笑聲盈盈。五彩繽紛的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的情感，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的成長(zhǎng)的傳奇。

（三）“家長(zhǎng)”課程，讓孩子們的天空更加廣闊。

常言道：“術(shù)業(yè)有專攻”。來(lái)自于各行各業(yè)的家長(zhǎng)們?yōu)槲覀兲峁┝素S厚的教育資源，讓我們的孩子足不出教室，卻可以擁有行萬(wàn)里路的經(jīng)驗(yàn)。“家長(zhǎng)課程”有了如此適宜的土壤便如火如荼地發(fā)展起來(lái)。一年級(jí)時(shí)，身為牙科醫(yī)生的洋洋爸爸帶來(lái)的“愛牙課”讓孩子們懂得了保護(hù)牙齒的很多知識(shí)，為正在換牙的孩子們提供了專業(yè)性的指導(dǎo)；涵涵的媽媽是電視臺(tái)主持人，她為孩子們帶來(lái)了“最美的聲音”，讓孩子們領(lǐng)略到了朗讀的魅力；輝輝的爸爸是一位空軍飛行員，他為孩子們帶來(lái)了一堂“不一樣的飛機(jī)”，激發(fā)了多少孩子的飛行夢(mèng)；小煜的媽媽愛好捏面人，于是有了一堂精彩紛呈的“面人課”；彤彤的媽媽是位交警，她給孩子們帶來(lái)了一堂安全防護(hù)課；五年級(jí)了，在醫(yī)院工作的琪琪媽媽為女孩子帶來(lái)了一堂“認(rèn)識(shí)我們的身體”，讓孩子們對(duì)于自己的長(zhǎng)大不再迷茫，一堂堂課在孩子們的心靈上刻上了深深的印記。

這些課程從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，豐富了孩子們的生活，潤(rùn)澤了孩子們的生命。在課程中，孩子們的生命得以豐富，在課程中，孩子們的心靈得以成長(zhǎng)，課程編寫了孩子們的傳奇。