孫淑萍

摘要：孩子的世界奇妙無窮。語文教學中，老師應讓孩子們親身參與、親自體驗，不必一一代勞或面面俱到，那么你就會收獲到意想不到的驚喜。

關鍵詞：語文教學；學生；奇妙

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0072-01

四年級第四單元是同學們最感興趣的一組課文。

瞧！《貓》、《鵝 》、《大白鵝》、《母雞》，這里哪種動物不是與我們朝夕相處的呢？可是，在教學《母雞》這課時，卻讓我有喜有憂。

《母雞》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生就更容易理解了，再加上學生預習的很好。學完課文內(nèi)容我們只花了短短30分鐘。

"進行下一個環(huán)節(jié)--聯(lián)系實際談談你對母雞的認識吧。"隨著我的一聲令下，一只只小手踴躍舉起，就像春天的花朵競相開放。

小耀：我知道了母雞孵蛋要媽媽幫忙，雞蛋要一個一個翻來翻去。

小蓮：不會吧？是母雞下蛋，公雞孵蛋！你說錯了。

小耀：我是親眼看到的，你是親眼看到的嗎？

小蓮：每次母雞下了蛋出來，公雞就跳進去孵蛋的，我沒瞎說。

小琴：我看到了 。

小宇：我也看到了。

小?。何乙部吹搅?。

小玉：好好好，暫停，先聽我說個故事，我家有只老母雞，不見了，過了好長時間，哎，居然帶了16只小雞回家了，是奶奶先發(fā)現(xiàn)的，奶奶開心得跳舞似的叫我們快出來看，我看著一只只小雞圍在雞媽媽周圍真是太可愛了。一位鄰居阿姨告訴媽媽說，老母雞是從草堆里出來的。我們連忙跑到房屋后面的草堆去看，原來草堆有個大洞，里面還有好多蛋殼。你們想想，怎么可能是公雞孵蛋呢？

大家異口同聲地說："是啊……"

啊，總算告一段落。

小亮：我家有一只母雞變公雞了。

我疑惑不解地問："怎么會？"

小亮：我家以前有三只大公雞五只母雞，公雞天天打架，頭上總是打得流血。爸爸一發(fā)火，奶奶家一只，外婆家一只，剩下一只也成了我們的美味佳肴。后來 ，其中一只母雞學著公雞打鳴，還挺像的，只是聲音沒公雞拉的長。

小耀：我看見媽媽拿著母雞孵的雞蛋在燈光下照，不知道干什么，還不許我講話。

大家你看看我，我看看你，最后把目光聚集到我的身上……我沒有回答，因為我根本就不懂是在干什么。把手一揮示意他先坐下，還有嗎？

小俊：有一天，奶奶打來一瓢水，把三個雞蛋放在瓢里，這時三個雞蛋都在水里像不倒翁一樣搖擺。奶奶連忙撈出來，拿出剪刀，把每個雞蛋都剪了一個洞，又放進去了。我看到小雞的嘴了。

我正在想：哎，都是預習惹的"禍"……

"下課時間到，老師你辛苦了！"是下課鈴聲打斷了同學們精彩的交際。同時也給我解了圍。

課后，我靜靜地反思著這一課時的教學，孩子們的精彩發(fā)言讓我聽得目瞪口呆，甚至差點讓我陷入了尷尬的境地。孩子的世界真是太奇妙了。他們用自己的眼睛觀察，以自己幼小的心靈認知和思考著這一美妙的世界，縱然不一定正確，可是我們的教學不正是需要挖掘好孩子已有的認知，引導他們認識世界、學會學習乃至將來更好地改造世界么？再反思自己的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是有許多值得一提的地方，大致說來有以下幾點：

1.教給了孩子正確的課前預習方法，提高了課堂效率

"向四十分鐘要效益"，并非一句空喊的口號，除了要求教師要精心準備每一課時的教學外，讓學生學會正確的預習方法，課前做好充分的準備亦是很有必要。這一課時的教學前夕，我除了要求學生熟讀課文，盡可能獨立自主地掃清字詞障礙以外，我還要求學生學會自己課前整理好對"母雞"已獲得的認識，同時還可以向身邊的大人請教與本文學習有關的知識。就這一點來說，從孩子們的精彩發(fā)言當中可以看出收到了很好的預習效果。

2.還課堂給學生，充分發(fā)揮孩子們的課堂主體地位，他們才是學習的主人

我的語文教學始終緊緊圍繞"聽、說、讀、寫"展開，我覺得每一項能力的提高，都必須讓孩子自己在親身參與、體驗中進行，最忌諱教師代勞或面面俱到。教師只需要當好"舵手"教給學生方法、掌控好教育教學的方向即可。對于略讀課文的處理，教師更應該大膽放手讓孩子自己去學，課堂上放手讓孩子去匯報自己的學習成果。如此一來，孩子們既真正學到了知識、提高了能力，同時有效地激發(fā)了他們的學習興趣，教學各任務自然也能輕松完成，也必然會收到很好的教學效果。

3.挖掘孩子已有的認知，拓寬孩子的知識面，有助于孩子寫作能力的提高

俗話說"作文作文，孩子見了頭疼"。之所以孩子們害怕寫作文，我想更多的還是因為孩子們?nèi)鄙倨綍r對寫作素材的積累。一篇好的文章不一定有太多華麗的辭藻，但一定要有好的素材，決不能空洞。孩子的世界是奇妙的、精彩的，有時甚至是你一個成年人無法想象的。他們一直在用自己的方式認識著這個世界，如果一個語文教師能把這些有效地、充分地挖掘出來，讓他們的認識能再上升一個高度。我想在他們寫作的時候，就不至于無話可寫。比如，在學完《母雞》這一課以后，孩子獲得的認識遠遠超出了課文文本，這時候如果教師布置一篇有關母雞的寫作任務，我想從孩子們的作文中，你一定能獲得更多的驚喜。實踐證明：在隨后的寫作訓練中，居然有同學寫出了"童話"——《小雞先生》和改編的課本劇《我要孵蛋》。

孩子的世界真是奇妙無窮，我們每一個教師要學會發(fā)現(xiàn)、融入這個美妙的世界，實現(xiàn)教學相長，一同收獲成功的喜悅。