劉偉

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0102-01

1.課題研究的背景

我校地處黔北小鎮(zhèn)，與重慶接壤，一條滄浪河從小鎮(zhèn)中穿流而過，此地不光有悠久的歷史，也有著厚重的文化，古往今來后無數(shù)的名人游歷于此，曾留下"滄浪之水清兮可以濯吾纓，滄浪之水濁兮可以濯吾足。"的美贊，此話又曰"清斯浞纓，濁斯浞足，自取之也！"意思是滄浪河里的水清澈時可以用來洗臉，渾濁時也可以用來洗腳，就看你自己怎么用。遷移到文化傳承上就是要我們傳承和傳播有益的文化，發(fā)揚其積極健康一面。這些其實既是文化的熏陶又是道德的引領(lǐng)，深遠的影響著每一個浞水人，學(xué)校作為文化交流的中心，自然也被烙上了深深的印記。我們的一訓(xùn)三風(fēng)（校訓(xùn)：入門須正 立志須高，校風(fēng)：悅己愛人 和諧共進，教風(fēng)：以生為本 以愛為源， 學(xué)風(fēng)：德智雙修 身心兩?。┚吞N含了地方文化的精髓，體現(xiàn)了其對學(xué)生道德、學(xué)識和能力的要求。這些要求既與地方文化一脈相承，也與時代對人的發(fā)展期望相一致。教育教學(xué)是傳承特色文化傳播先進文化的主陣地，直接面對成百上千的學(xué)生，我們該怎么利用這一陣地來實現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)呢？

既要關(guān)注學(xué)生道德發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。我們在多年研究及實踐的基礎(chǔ)上提出"三立三環(huán)"的教育理念，即目標(biāo)上立德、立言、立行三立，環(huán)節(jié)上預(yù)習(xí)、展示、反饋三環(huán)。

立德，包含兩個層面，一是培養(yǎng)的學(xué)生要有高尚的道德，要有遠大的理想。二是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。自主學(xué)習(xí)、合作交流，這些是非常好的學(xué)習(xí)方式，但不管用何種方式學(xué)習(xí)態(tài)度首先是第一。只有學(xué)生端正了態(tài)度，積極參與其中才會有效。關(guān)鍵詞是積極，積極是上進和勤奮的表現(xiàn)，這是精神層面的，也謂之 "德"。

用語言表達內(nèi)心積極向上的思想，以感染、帶動別人，正能量的語言是德的流露，也是德的傳播。學(xué)習(xí)語言，積累生活和學(xué)習(xí)中交流的規(guī)范語言，積累表達的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)表達方法是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的要求也是途徑。此為"言"。

行動是學(xué)習(xí)的目的也是方法，任何語言如只停留于口頭則是華而不實，任何想法須落實于行動才會有收獲。德在行中體現(xiàn)，行是德和言的最終指向。故重"行"。"行"既指行為習(xí)慣，又指動手能力和辦事能力。

然而對學(xué)生而言德言行均非天生，我們要在日常學(xué)習(xí)中循序漸進的對其培養(yǎng)，讓他們端正態(tài)度、學(xué)會交流、能夠行動，從而受益終生。

如何讓學(xué)生德、言、行三方面共同進步呢？我們在以前研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)提煉充實"三立三環(huán)"的理論，改進預(yù)習(xí)---展示---反饋的流程使之更加適合學(xué)生更加適應(yīng)時代。

2.充分運用語文優(yōu)勢"立德 立言 立行"

語文包含的內(nèi)容很多，我們利用其中豐富的人文資源培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，會起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的良好效果。通過語言的感染，通過榜樣的引導(dǎo)，幫助他們形成高尚的道德情懷和遠大的理想，對學(xué)生的影響深遠而持久。

語文學(xué)習(xí)過程中接觸和運用語言的機會都很多，我們可以從課文中、從課外讀物中、從老師和同學(xué)的敘述中積累豐富的語言，我們可以在自學(xué)中、在小組合作中、在展示和反饋的過程中鍛煉語言實踐能力。

我們可以在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也能在學(xué)習(xí)中獲得一定的實踐能力，包括組織協(xié)調(diào)能力和動手操作能力。

3.關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，重視“自學(xué)、展示、反饋”

自學(xué)這一環(huán)節(jié)非常重要，它體現(xiàn)了方法和目的的有機統(tǒng)一，學(xué)會方法本身也是我們的主要目的之一。所以自學(xué)環(huán)節(jié)并不是教師不管，讓學(xué)生自己去學(xué)。相反，教師要精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，帶著學(xué)生進行學(xué)習(xí)實踐，并在這一過程中相機對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這是對新課標(biāo)中"過程與方法"這一目標(biāo)的很好落實。我們可以利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如我們在教學(xué)寫字時，這一環(huán)節(jié)主要是教學(xué)生學(xué)會觀察字形特點、結(jié)構(gòu)比例、筆畫位置。不僅教他們觀察方法，還引導(dǎo)他們表述觀察結(jié)果，討論怎么寫才漂亮，通過這樣的多次訓(xùn)練達到培養(yǎng)他們自學(xué)能力的目的。

展示是自學(xué)過程的延續(xù)，學(xué)生通過展示學(xué)習(xí)成果，重溫學(xué)習(xí)過程，總結(jié)、梳理學(xué)習(xí)方法，既再次訓(xùn)練了自己的語言能力，又在和大家的交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，達到取長補短共同進步的目的。這一環(huán)節(jié)，教師依然不能放任學(xué)生自行完成，因為學(xué)生一開始怎樣才能將自己所得清楚明了的展示出來，教師不光要教他們方法，必要時還要進行示范。這一環(huán)節(jié)不光訓(xùn)練學(xué)生表達能力，也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如我們在寫字教學(xué)時，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生展示自己的作品，并說說自己的想法，還要讓別人來評評作品。這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以聽到不同的觀點、學(xué)到更多的方法，達到提高和糾偏的作用。

反饋則是師生一起反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提高的過程。這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，教師既要對學(xué)習(xí)過程中好的方法和習(xí)慣給予肯定，又要指出學(xué)生存在的問題。教師的引導(dǎo)要言簡意賅，起到畫龍點睛的作用，所以要精心預(yù)設(shè)，通過精煉的語言幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。比如我們在寫字教學(xué)時，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生找找字寫得好或不好的原因，說說改進的方法。竇桂梅校長曾經(jīng)說過，學(xué)會反思是一個人成熟的標(biāo)志。學(xué)生如果能對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行反思，那么他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)將發(fā)生根本性的改變。所以，這一環(huán)節(jié)，教師不光要教給他們反思的方法，更有培養(yǎng)他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

總之我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，但我們在重視學(xué)生主體地位的同時，更要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用?！叭ⅰ钡倪_成離不開教師淵博的學(xué)識，“三環(huán)”的落實離不開教師經(jīng)典的指導(dǎo)，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，精心備課才能勝任"三立三環(huán)"的教學(xué)模式。