張衛(wèi)星

[摘 要] 一所學(xué)校要贏得社會(huì)的信任，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，就必須要有過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量。只有加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡。因此，每一所學(xué)校都應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的“生命線”，視為學(xué)校安身立命的“根本”，視為生存和發(fā)展的“資本”。

[關(guān)鍵詞] 提升；教學(xué)質(zhì)量；有效策略

一、讓教師樂(lè)教——提升質(zhì)量的前提

樂(lè)教，即樂(lè)于教書，喜歡教書。如果一位教師喜歡教書，他就能用心做好本職工作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就上來(lái)了。如果一位教師沒(méi)有把心思放在教學(xué)上，那就什么稀奇古怪的事都可能會(huì)發(fā)生。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的前提就是搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，即充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，把教師的心思都集中到課堂教學(xué)上來(lái)。

1.統(tǒng)一教師的思想

如果把教師的思想統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來(lái)，那么所有教師就都會(huì)努力提升自己的課堂教學(xué)水平，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。但曾幾何時(shí)，一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)校長(zhǎng)都認(rèn)為小學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不應(yīng)過(guò)多的關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。為此，一些學(xué)校安排了很多的學(xué)生活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生的“玩”心越來(lái)越重，“學(xué)”心卻越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一落千丈。筆者認(rèn)為，這是對(duì)小學(xué)教育的誤解。理想的小學(xué)教育應(yīng)該是在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適度地開(kāi)展一些學(xué)生活動(dòng)，提升他們的綜合素養(yǎng)。為此，筆者上任后，認(rèn)真聽(tīng)取了廣大家長(zhǎng)及退休教師的意見(jiàn)，明確提出近三年的辦學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重塑家長(zhǎng)的信心，這個(gè)舉動(dòng)也得到了全體教師及家長(zhǎng)的支持。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)明確了，教師的思想和工作方向就統(tǒng)一了，大家就能心往一處想，勁往一處使，學(xué)校工作就能得到跨越式發(fā)展。一年后的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一評(píng)估表明，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了快速提升。

2.關(guān)注基礎(chǔ)的落實(shí)

這里所說(shuō)的“基礎(chǔ)”就是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，即平常所說(shuō)的備課、改作業(yè)等工作。如果學(xué)校的基礎(chǔ)工作做扎實(shí)了，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。為了做好這些基礎(chǔ)工作，我們學(xué)校組織了“悅教之星”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比的方法是每月檢查，將四名基礎(chǔ)工作做得扎實(shí)的老師評(píng)為“悅教之星”；獎(jiǎng)勵(lì)的方法是將“悅教之星”的形象照張貼在學(xué)校大門口的宣傳窗上。這一活動(dòng)的開(kāi)展，能讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的重視，從而不自覺(jué)地把自己孩子的教師同“悅教之星”進(jìn)行比較，進(jìn)而影響到全校教師的工作狀態(tài)。例如：我校的陳天喜老師一直覺(jué)得壓力很大，為了保證班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量第一，他認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真改作業(yè)，利用課余時(shí)間為潛能生輔導(dǎo)，每個(gè)月都被評(píng)為“悅教之星”?？梢?jiàn)，基礎(chǔ)工作做扎實(shí)了，教學(xué)質(zhì)量也就有保證了。

3.重視專業(yè)的提升

要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須要先提升教師的專業(yè)技能。而專業(yè)技能的提升主要是通過(guò)日常的教研活動(dòng)來(lái)推進(jìn)。為充分提升日常教研活動(dòng)的實(shí)效性，我們學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，即適當(dāng)減少教研活動(dòng)的次數(shù)，適度延長(zhǎng)教研活動(dòng)的時(shí)間。本學(xué)期，我們就先后安排了九次鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都按照“研讀教材→說(shuō)課→模擬上課→試教→正式上課→課后反思”這一流程進(jìn)行，以此來(lái)給每一位執(zhí)教者增加壓力，促使他們深入研究教材與教法，切實(shí)提升他們的教學(xué)水平。同時(shí)，我們還對(duì)教研活動(dòng)的方式與地點(diǎn)進(jìn)行了一些調(diào)整，如本學(xué)期先后與城區(qū)的兩所名校聯(lián)合舉行了教研活動(dòng)，先后兩次將教研活動(dòng)的地點(diǎn)放在下屬完小。這些改變，既開(kāi)闊了教師的視野，又增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性。為了促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，本學(xué)期我們學(xué)校還先后組織了針對(duì)各個(gè)學(xué)科的大練課活動(dòng)。我們要求每位參賽教師做好以下八個(gè)環(huán)節(jié)的工作，即教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、試教、正式比賽、課后反思。通過(guò)這八個(gè)環(huán)節(jié)的錘煉，執(zhí)教者的教學(xué)水平都得到較大幅度的提升，受到了教育局及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

4.注重心態(tài)的打造

心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。要想提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視教師的心態(tài)問(wèn)題。如果教師的內(nèi)心充滿了陽(yáng)光，看到的學(xué)生也是陽(yáng)光的，就不會(huì)吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，學(xué)生也就會(huì)變得越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越有活力。如果教師的內(nèi)心比較黑暗，看到的學(xué)生也是黑暗的，對(duì)學(xué)生就不會(huì)有好臉色，學(xué)生的成績(jī)也就會(huì)變得越來(lái)越差?？梢?jiàn)，擁有陽(yáng)光的心態(tài)是教師的必備條件。為此，我們學(xué)校開(kāi)展了師生愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，并且要求每個(gè)教師做到“四個(gè)一”：每周一談心，每月一家訪，每學(xué)期一匯報(bào)，每學(xué)年一過(guò)節(jié)。在這一活動(dòng)中，弱勢(shì)的孩子得到了更多來(lái)自教師的關(guān)心。學(xué)生的心溫暖了，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就提高了。例如：我們班的陳奕珂同學(xué)，由于父母過(guò)分溺愛(ài)，抗挫折能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)始終沒(méi)有信心，成績(jī)也很差，多次和他的家長(zhǎng)交流，還是沒(méi)有一點(diǎn)效果。為此，筆者抱定“拯救一個(gè)學(xué)生，勝造七級(jí)浮屠”這一佛家心態(tài)，常常為陳奕珂同學(xué)做義務(wù)輔導(dǎo)，用愛(ài)心去打動(dòng)他。經(jīng)過(guò)一年的努力，陳奕珂同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性逐漸上升，期末考試時(shí)得了75分，其家長(zhǎng)感動(dòng)得熱淚盈眶?？梢?jiàn)，心態(tài)好了，工作勁頭就大了，成績(jī)自然也就上來(lái)了。

5.珍視素養(yǎng)的積累

素養(yǎng)，即專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。那么，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？一是要向經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，例如：向蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》等著作學(xué)習(xí)。為此，我們學(xué)校每年都會(huì)為每一位教師購(gòu)買一本經(jīng)典教育著作，并經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以提升教師的閱讀質(zhì)量。二是要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣。反思的本身就是梳理教學(xué)的本質(zhì)和典型經(jīng)驗(yàn)，可以讓教學(xué)策略變得更簡(jiǎn)潔、更有效。三是向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是可以傳遞的。四是向?qū)＜艺?qǐng)教，專家可以讓我們的教學(xué)行為更理智，更科學(xué)，這也是我們定期邀請(qǐng)教育教學(xué)專家來(lái)我校聽(tīng)課、指導(dǎo)的重要目的之一。五是開(kāi)展教育大講堂活動(dòng)。理念決定行動(dòng)，教育理念越先進(jìn)、越科學(xué)，教學(xué)行為就越能被學(xué)生所接受。為此，我們學(xué)校先后舉行了“什么是高效課堂”“為什么要打造高效課堂”“如何打造高效課堂”等專題講座，通過(guò)講座，更新教師的教學(xué)理念，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)。可見(jiàn)，專業(yè)素養(yǎng)需要教師主動(dòng)去積累。積累得越豐富，“輕負(fù)高效”的可能性就越大。

二、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)——提升質(zhì)量的關(guān)鍵

沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有厭學(xué)的學(xué)生。如果一名學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，那么他的成績(jī)就能快速提升。因此，學(xué)校必須想盡一切辦法，盡可能地解決學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)校的所有教育力量都應(yīng)集中到激勵(lì)每個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的道路上來(lái)。

1.營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍

現(xiàn)代學(xué)生的思想都很活躍，但就是不知道為什么要讀書，不知道在學(xué)校該追求什么。如果能設(shè)計(jì)出一個(gè)人人都想追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么就能把學(xué)生的心思集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。為此，我們學(xué)校著力推行“悅讀之星”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比的方法是每月每班評(píng)選一名“悅讀之星”，獎(jiǎng)勵(lì)的方法是將“悅讀之星”的形象照張貼在學(xué)校大門口的宣傳窗上。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子當(dāng)選了學(xué)校的“悅讀之星”，內(nèi)心就會(huì)非常愉悅，就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越來(lái)越高；當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子沒(méi)有評(píng)選上“悅讀之星”，就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做“悅讀之星”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同樣會(huì)被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生把“悅讀之星”當(dāng)成是自己的奮斗目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了，樂(lè)學(xué)的氛圍也就形成了。

2.用評(píng)價(jià)指標(biāo)引導(dǎo)

評(píng)價(jià)是激勵(lì)的有效武器，更是學(xué)生的行動(dòng)指南。上述的“悅讀之星”評(píng)選，其實(shí)也是一種評(píng)價(jià)，但其指標(biāo)畢竟太少。為此，我們學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就把本學(xué)期每個(gè)班要評(píng)選的學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及指標(biāo)告訴每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有努力的方向。譬如，本學(xué)期學(xué)校每個(gè)班的評(píng)比榮譽(yù)及指標(biāo)為：陽(yáng)光少年1名；三好學(xué)生占全班人數(shù)的8%；“悅讀之星”5名；“進(jìn)步之星”5名；優(yōu)秀班干部2名；優(yōu)秀少先隊(duì)員2名；優(yōu)秀大隊(duì)干部2名。這樣，每個(gè)班學(xué)生的獲獎(jiǎng)比例大概就在40%左右，并且評(píng)上的學(xué)生都有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。如此一來(lái)，學(xué)生就都有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性也就更加高漲了。一年來(lái)，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，由此表明，適當(dāng)?shù)卦黾釉u(píng)價(jià)指標(biāo)，提前讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)指標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種有效策略。

3.讓家長(zhǎng)參與管理

家長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)最有力的支持者，無(wú)論家長(zhǎng)的貧富、種族背景及受教育程度如何，只要他們?cè)敢鈪⑴c到孩子的學(xué)習(xí)管理中，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高。我們學(xué)校采取了三項(xiàng)措施來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。一是家長(zhǎng)會(huì)。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)能夠有效地提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，實(shí)現(xiàn)家校教育的同步化。因此，我們學(xué)校非常重視每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，并把這項(xiàng)工作作為班主任的一門專業(yè)技能來(lái)考核，目的就是讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解自己孩子的發(fā)展情況，并有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育水平。二是家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，當(dāng)初也是學(xué)生，他們對(duì)課堂教學(xué)的印象可能還停留在當(dāng)年那個(gè)狀態(tài)。為此，我們學(xué)校每學(xué)年都要組織一次為期一周的、對(duì)所有家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)展示活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)今課堂教學(xué)的改革動(dòng)向，了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，聆聽(tīng)孩子們的心聲，多角度地交流學(xué)習(xí)教育子女的經(jīng)驗(yàn)。三是家訪。家訪能讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)打成一片，減少家庭和學(xué)校之間的誤會(huì)。為此，我們學(xué)校一直推行家訪記錄制度，要求每個(gè)班級(jí)的任課教師，在一學(xué)年內(nèi)至少對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行一次家訪，并做好家訪記錄及影像資料保存?？梢?jiàn)，想方設(shè)法地讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)管理，迫在眉睫。

4.重視班風(fēng)的引導(dǎo)

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和意志情感的共同表現(xiàn)。一個(gè)好的班級(jí)，必定有著良好的班風(fēng)。為此，學(xué)校各班主任都“八仙過(guò)海，各顯神通”，他們以學(xué)校的“陽(yáng)光總動(dòng)員”活動(dòng)為基礎(chǔ)，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。好多班級(jí)都推行了學(xué)習(xí)卡制度，有些班級(jí)規(guī)定：每節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)一張“學(xué)習(xí)卡”；集齊三張學(xué)習(xí)卡，就可以得到一顆學(xué)習(xí)星并張貼在教室后面的“陽(yáng)光總動(dòng)員”板塊中；“陽(yáng)光總動(dòng)員”活動(dòng)還規(guī)定，爭(zhēng)得星星最多的學(xué)生，可以被評(píng)為?！瓣?yáng)光少年”，并授予“五星級(jí)學(xué)生”稱號(hào)。除此之外，班主任還會(huì)根據(jù)學(xué)生星星數(shù)量的多少，評(píng)選出“四星級(jí)學(xué)生”“三星級(jí)學(xué)生”“二星級(jí)學(xué)生”和“一星級(jí)學(xué)生”。活動(dòng)中，很多學(xué)生為了得到一張學(xué)習(xí)卡，都會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)講，從而使班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也明顯提升。

5.看重教師的引導(dǎo)

每位教師都有自己的想法，為了提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，他們都會(huì)用自己的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校必須重視對(duì)一線教師的引導(dǎo)。一線教師更了解學(xué)生的實(shí)際情況，他們的引導(dǎo)往往會(huì)比學(xué)校層面的引導(dǎo)更具針對(duì)性。例如：為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，筆者就在執(zhí)教的班級(jí)中開(kāi)展了“學(xué)習(xí)小明星”評(píng)選活動(dòng)。具體做法是：每周評(píng)選四個(gè)“學(xué)習(xí)小明星”，其中四個(gè)大組每大組評(píng)選一個(gè)；評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，能及時(shí)完成作業(yè)；獎(jiǎng)勵(lì)的措施是獲獎(jiǎng)?wù)呖梢缘玫揭恢恋你U筆（筆者用自己的工資買的）。榮譽(yù)和獎(jiǎng)品都是學(xué)生的最愛(ài)，自從實(shí)施這一激勵(lì)措施之后，課堂教學(xué)面貌有了明顯的改善。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者還實(shí)行了考試加分策略。即每個(gè)單元的作業(yè)都能認(rèn)真完成、及時(shí)訂正的同學(xué)，在單元測(cè)試時(shí)可以加3分；考試時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，字跡清楚的同學(xué)，可以加2分。同時(shí)達(dá)到這兩項(xiàng)要求，可以加5分。為此，學(xué)生完成作業(yè)的積極性越來(lái)越高，考試時(shí)的字跡也越來(lái)越清楚。加分，使一些經(jīng)?？荚嚥患案竦膶W(xué)生有了奮斗的目標(biāo)，班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍也就越來(lái)越濃，教學(xué)質(zhì)量也是越來(lái)越好。

總之，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校長(zhǎng)一定要靜下心來(lái)，充分展示自己的教育智慧，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)一切教育資源，讓教育的均衡與和諧發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

（作者單位：浙江仙居縣白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)）