許曉藝

黨的十九大報(bào)告指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育……推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育……努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”圍繞報(bào)告提出的這個(gè)重大命題，岑溪市通過兩年時(shí)間，探索“利用手機(jī)直播技術(shù)進(jìn)行跨校校本研修及遠(yuǎn)程診斷”“利用手機(jī)直播技術(shù)進(jìn)行城鄉(xiāng)協(xié)同教學(xué)”“村小、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師利用直播視頻資源教學(xué)”等新技術(shù)，在教師教育培訓(xùn)模式、機(jī)制建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)一系列創(chuàng)新，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)方面有了新的突破，推動(dòng)了岑溪城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有效解決了鄉(xiāng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）“課開不齊，課開不好”的問題，形成了獨(dú)具特色的“岑溪模式”。岑溪市“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”是高校、地方教育局、一線學(xué)校等多方深度合作的成果，既體現(xiàn)了前沿技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的引領(lǐng)作用，也展現(xiàn)了項(xiàng)目自身的實(shí)踐價(jià)值。

第一，可敬的探索與創(chuàng)新精神

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)義務(wù)教育呈現(xiàn)出“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的特征。一方面，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校持續(xù)增加，例如岑溪市現(xiàn)有中小學(xué)452所，其中學(xué)生人數(shù)在150人以下的鄉(xiāng)村小學(xué)、村小分校、教學(xué)點(diǎn)就有314所（個(gè)），占了全市中小學(xué)總數(shù)的69.5%，鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，教育質(zhì)量亟待提高；另一方面，城市學(xué)?！按蟀囝~”問題嚴(yán)重，在現(xiàn)有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)難以突破的情況下，村小、教學(xué)點(diǎn)要在短時(shí)間內(nèi)縮短和縣城學(xué)校、鎮(zhèn)中心校的差距是比較困難的。

城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展過程呈現(xiàn)的問題具有普遍性、復(fù)雜性、多樣性。其中，農(nóng)村學(xué)校由于師資短缺而產(chǎn)生的開不齊課、開不好課等問題，成為制約農(nóng)村教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。在這樣的背景下，岑溪市能突破傳統(tǒng)發(fā)展模式，迅速找到解決問題的突破口，借助高校的理論與技術(shù)支持，勇于把“手機(jī)直播技術(shù)”這個(gè)新鮮、實(shí)用的技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革相結(jié)合，通過技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、機(jī)制體制創(chuàng)新、教學(xué)模式與方法創(chuàng)新，促使農(nóng)村教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展，這種精神是可貴的。

當(dāng)然，這個(gè)探索的過程是很艱辛的，因?yàn)槠渲杏泻芏嗬碚搶用娴睦Щ蠛同F(xiàn)實(shí)層面的困難，而要克服這些難題，既要對(duì)現(xiàn)實(shí)條件有充分的認(rèn)知與了解，又要具有很強(qiáng)的“摸著石頭過河”的探索精神。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，岑溪市教育局思考更多的是如何把新技術(shù)應(yīng)用到教育最需要的地方，解決教育教學(xué)的關(guān)鍵問題，而不是視技術(shù)為“嫁妝做秀”。這種腳踏實(shí)地的精神值得發(fā)揚(yáng)。

第二，項(xiàng)目的實(shí)踐性和操作性強(qiáng)

兩年來，岑溪充分利用高校的技術(shù)創(chuàng)新成果為區(qū)域教育發(fā)展服務(wù)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，岑溪“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”采用了華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的手機(jī)直播技術(shù)、最新的移動(dòng)開發(fā)技術(shù)及強(qiáng)大的后臺(tái)支持服務(wù)，通過微信即可實(shí)現(xiàn)“1手機(jī)+1網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行手機(jī)直播，這是一次很接地氣的新技術(shù)嘗試。利用這一技術(shù)，岑溪市教育局組織本地名師、骨干教師等利用手機(jī)、Pad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)直播或錄播，鄉(xiāng)村教師（特別是村小、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師）、家長(zhǎng)、學(xué)生可通過微信實(shí)時(shí)收看視頻，并進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。

岑溪市教育局與華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共同設(shè)計(jì)了“互聯(lián)網(wǎng)+縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展”整體方案。該方案將教師培訓(xùn)、校本研修、城鄉(xiāng)協(xié)同教學(xué)、教育對(duì)口幫扶、校園文化傳播、家校聯(lián)系等項(xiàng)目與“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”平臺(tái)進(jìn)行整合。一是華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與岑溪市教育局聯(lián)合培養(yǎng)100名當(dāng)?shù)孛麕煟ㄈ昝麕熍囵B(yǎng)工程）。百名名師培養(yǎng)對(duì)象在三年的研修活動(dòng)中，以提升自身專業(yè)水平為主線，以課題研修為引領(lǐng)，開展教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。名師要發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，在“手機(jī)鄉(xiāng)村學(xué)堂”上展示名師公開課，建立以名師命名的“手機(jī)名師工作室”，每位名師培養(yǎng)對(duì)象引領(lǐng)8—10位青年教師開展工作室研修活動(dòng)，打造岑溪優(yōu)質(zhì)教學(xué)骨干力量，推動(dòng)骨干教師培養(yǎng)體系構(gòu)建。二是利用“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”，開展城鄉(xiāng)協(xié)同教學(xué)（雙師教學(xué)）、跨校校本教研，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)技術(shù)、理念送到農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)），并探索“利用手機(jī)直播技術(shù)進(jìn)行跨校校本研修及遠(yuǎn)程診斷”“利用手機(jī)直播技術(shù)進(jìn)行城鄉(xiāng)協(xié)同教學(xué)”“村小、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師利用直播視頻資源教學(xué)”等教研實(shí)踐。三是利用“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”，開展專家遠(yuǎn)程送教、進(jìn)行課程遠(yuǎn)程診斷，解決因地域限制教育幫扶活動(dòng)無法常態(tài)化、無法有效開展等問題。四是構(gòu)建“鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)程診斷平臺(tái)”，由高校教學(xué)專家、教研員與一線名師組成專家組，實(shí)時(shí)觀看同步教學(xué)課并進(jìn)行遠(yuǎn)程診斷與點(diǎn)評(píng)，實(shí)時(shí)為農(nóng)村教師解決教學(xué)困惑、問題。五是利用“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”建立家校聯(lián)系通道，家長(zhǎng)通過平臺(tái)觀看課堂教學(xué)視頻、校園文化活動(dòng)等，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)等。

目前，岑溪市教育局與華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的合作已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐層面，通過各項(xiàng)具體措施，讓項(xiàng)目落地并持續(xù)發(fā)展，真正使農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)從中受益。

雙方共同制定了由高校引領(lǐng)、市黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育局指導(dǎo)支持，中小學(xué)積極參與的多方聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和反饋機(jī)制，并且進(jìn)行了有效合理的分工。期間，華南師范大學(xué)免費(fèi)為項(xiàng)目提供手機(jī)直播軟件，免費(fèi)承擔(dān)后臺(tái)數(shù)據(jù)整理、后臺(tái)監(jiān)控、視頻處理等工作，免費(fèi)對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；岑溪市教育局負(fù)責(zé)落實(shí)試點(diǎn)學(xué)校、項(xiàng)目推進(jìn)、購(gòu)置錄播設(shè)備、安排直播技術(shù)支持人員等具體工作。兩年來，雙方堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面，試點(diǎn)推進(jìn)”的思路，逐層逐級(jí)落實(shí)各項(xiàng)工作：通過“三年名師培養(yǎng)工程”激發(fā)名師直播優(yōu)質(zhì)課的動(dòng)力；通過校本教研、區(qū)域教研、送教下鄉(xiāng)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師使用“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”存在的問題并指導(dǎo)他們有效使用資源；通過直播校園文化活動(dòng)、召開觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等方式，向?qū)W生、家長(zhǎng)推廣與普及“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”。在時(shí)間維度上，有“三年名師培養(yǎng)工程”作為支撐，能夠持續(xù)激發(fā)名師動(dòng)力，使項(xiàng)目能夠落地生根；在空間維度上，項(xiàng)目“以點(diǎn)帶面”構(gòu)建了縣名校、鎮(zhèn)中心校、村小教學(xué)點(diǎn)協(xié)同教學(xué)共同體，發(fā)揮平臺(tái)的“強(qiáng)力粘合劑”作用，使項(xiàng)目能夠充分發(fā)揮效用。

第三，成果具有很好的推廣價(jià)值

如果一項(xiàng)研究成果只是束之高閣，或者只適用于有限的幾所學(xué)校，那么這樣的研究成果是沒有多大價(jià)值和意義的。岑溪市“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”這個(gè)項(xiàng)目，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這股東風(fēng)，讓項(xiàng)目能夠在縣域內(nèi)大范圍、大規(guī)模地鋪開。截至2017年12月，岑溪參與“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)校73所，名/優(yōu)教師687位，兼職技術(shù)人員120名，直播、錄制生成包含音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的課堂教學(xué)視頻859個(gè)，基本建成覆蓋所有學(xué)科的岑溪優(yōu)秀教學(xué)視頻資源庫(kù)，目前已有6 000多名教師利用平臺(tái)教學(xué)資源參考備課、開展教研活動(dòng)，受益學(xué)生超過10萬人次。

經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目具有高度的可操作性，通過簡(jiǎn)單培訓(xùn)，廣大教師便知道如何操作，如何利用平臺(tái)開發(fā)本地資源，如何利用優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)自身教學(xué)，非常接地氣。

此外，“鄉(xiāng)村手機(jī)學(xué)堂”項(xiàng)目在岑溪市實(shí)施時(shí)，我們還提出了“低成本、高效益、易推廣、廣輻射，有效服務(wù)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展”的整體方案，有效降低了項(xiàng)目研發(fā)的成本投入，有利于項(xiàng)目的持續(xù)推廣。同時(shí)，這一項(xiàng)目還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，即它本身是開放的，具有很強(qiáng)的包容性，其他區(qū)域在借鑒使用的過程中，可根據(jù)區(qū)域自身的特點(diǎn)和教師的能動(dòng)性對(duì)項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行修整或擴(kuò)展，根據(jù)自身實(shí)際形成本土教育教學(xué)資源，以更好地服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展，打通義務(wù)教育均衡的“最后一公里”，助推縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（本文作者系華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)）

（責(zé)編 蒙秀溪）