鄒琴琴 黃壽孟

摘要：課程改革一直是我校工作的重點(diǎn)。為深化課程改革，與華盛頓協(xié)議接軌，我校提出五種品質(zhì)。該文為對標(biāo)五種品質(zhì)，針對Photoshop平面設(shè)計(jì)的課程改革，提出相應(yīng)課程改革方案。

關(guān)鍵詞：Photoshop；課程現(xiàn)狀；課程改革方案

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）09-0174-02

教育部頒發(fā)的藝術(shù)設(shè)計(jì)本科目錄中，關(guān)于“人才培養(yǎng)”的規(guī)定中寫到：“本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和藝術(shù)設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)”。我校提出的價(jià)值觀、思維方式、專業(yè)方法、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力五種品質(zhì)，與其思想不謀而合。

Photoshop平面設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的交叉性學(xué)科，在設(shè)計(jì)類專業(yè)中占有重要地位，是我校廣告、城鄉(xiāng)規(guī)劃等設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。

1課程現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成了對教師的依賴性，完成課程作業(yè)就算是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很少有學(xué)生課后再進(jìn)行思索，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力

大部分學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但都不夠清晰和準(zhǔn)確。Photoshop應(yīng)用范圍廣，在雜志封面、招貼、包裝、海報(bào)、插畫設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)碼攝影后期處理、動畫與CG中的應(yīng)用、藝術(shù)文字等等中隨處可見。但很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試或順利拿到畢業(yè)證，并沒有找準(zhǔn)適合自己的方向，深入的研究，求知欲不強(qiáng)。

1.3 教師團(tuán)隊(duì)力量稍弱

本課程的教師應(yīng)盡可能具有專業(yè)背景，最好還具體企業(yè)工作2年以上的經(jīng)驗(yàn)。目前我們在這個方面比較薄弱。

2 課程改革實(shí)施方案

2.1 調(diào)整教學(xué)大綱

圍繞“學(xué)生競爭力”這一戰(zhàn)略核心，我校提出注重學(xué)生“五種品質(zhì)”的培養(yǎng)。對標(biāo)“五種品質(zhì)”，我們調(diào)整《Photoshop平面設(shè)計(jì)》這門課程的教學(xué)大綱，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。通過本課程的教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，著重使學(xué)生具備下列能力：通過學(xué)習(xí)Photoshop的基礎(chǔ)技能，能設(shè)計(jì)制作簡單的圖書封面、招貼畫、海報(bào)、廣告、網(wǎng)頁界面、LOGO圖標(biāo)等；通過學(xué)習(xí)色彩色調(diào)方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩的基本能力，能進(jìn)行簡單的圖像后期修飾，如冷暖色調(diào)的轉(zhuǎn)換、光線明暗度的調(diào)整、色彩的調(diào)整等；通過學(xué)習(xí)畫筆、蒙版、路徑、通道、濾鏡等知識點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的摳像技能，使學(xué)生能在多張素材中將不同的對象組合在一起，完成簡單的視覺創(chuàng)意；通過組隊(duì)完成小型案例和綜合案例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)

教學(xué)資源是課程的財(cái)富，教學(xué)資源直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量。本門課程教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱，教學(xué)資源不足。為加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，首先應(yīng)注重資源的日常累積過程。其次，教學(xué)案例應(yīng)考量學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，搜集與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的素材，使得作業(yè)練習(xí)題緊密貼合學(xué)生實(shí)際，更具典型性，更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。再次，教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，這可通過教師的掛職培訓(xùn)及往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的工作案例逐漸實(shí)現(xiàn)。最后，歷屆各種類型的設(shè)計(jì)作品大賽素材皆可拿來，為我所用?？傊覀兛梢愿油晟普n程資源建設(shè)。

2.3基于CDIO的核心思想，采用“三段式”教學(xué)模式

CDIO 的核心思想是講授練習(xí)結(jié)合、學(xué)完馬上做，用理論指引實(shí)踐，在實(shí)踐中理解、掌握知識，最終形成技能。我們的目標(biāo)是要在 Photoshop 平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中講、學(xué)、練習(xí)一體化。具體教學(xué)模式如下：

首先是講授演示階段，適用于剛開始的課程階段。課程伊始，學(xué)生對本門課程的知識、技能與特點(diǎn)一無所知（除非預(yù)習(xí)）。教師應(yīng)結(jié)合社會生活實(shí)踐，以理論講解為主，課堂課后練習(xí)題題量及難度程度呈螺旋遞增形式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得初步的學(xué)習(xí)成就感。這個階段主要體現(xiàn)在課程的基礎(chǔ)知識、選區(qū)、編輯圖像、繪制和修飾圖像、文字這幾個部分知識點(diǎn)的習(xí)得。

其次是半自主學(xué)習(xí)階段。經(jīng)過第一個階段后，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識，對課程有了一定的了解，具備自主學(xué)習(xí)的條件。在這個階段，學(xué)生主要模仿教師給定的作品，能根據(jù)教師要求，結(jié)合之前所學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行簡單作品的創(chuàng)作。在半自主學(xué)習(xí)階段，主要采取任務(wù)驅(qū)動模式，這個階段主要體現(xiàn)在色彩色調(diào)調(diào)整、路徑、蒙版、通道、濾鏡這幾個部分知識點(diǎn)的習(xí)得。

最后是基于大作業(yè)的自主創(chuàng)作階段。這個階段主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本階段以大作業(yè)為基礎(chǔ)，具體實(shí)施過程是：首先根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，給學(xué)生分組，設(shè)定組長，每組學(xué)生為5-8人左右，分組原則上體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)成績的優(yōu)良中等差；教師或提供主題，或提供特定素材，要求每組首先進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，根據(jù)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出作品，并提交創(chuàng)作過程說明及各小組成員完成的具體任務(wù)。本階段主要體現(xiàn)在教學(xué)后期的大作業(yè)中。

2.4根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”，采取任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的情境

為有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)，采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式。教師根據(jù)授課內(nèi)容，安排適量和難易程度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能獨(dú)立完成任務(wù)的大部分，小部分任務(wù)可在學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生或教師的指導(dǎo)下完成，以掌握本次課堂知識。此時(shí)教師設(shè)計(jì)的任務(wù)很重要，要統(tǒng)籌安排課程所有教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動，最主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱的5個小型開放性案例中。這5個小型開放性案例主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和體現(xiàn)個性的展現(xiàn)，提倡個性，找到獨(dú)特的風(fēng)格，創(chuàng)作出有視覺沖擊力的作品。

2.5 以賽促學(xué)

國家每年舉辦一次全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技能大賽，其中有個項(xiàng)目就是平面設(shè)計(jì)，我們可以很好地利用這個點(diǎn)來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參賽過程中，為了獲取勝利，好勝心會比較強(qiáng)，能較好地完成收集素材、文字整理、作品展示等工作，創(chuàng)造性思維更容易得到激發(fā)。這將很好的提高學(xué)生勇于競爭的意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，帶動周圍的同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)中。

2.6 改進(jìn)考核和反饋機(jī)制，完善教學(xué)評價(jià)體系

本課程堅(jiān)持知識、技能、能力等方面全面考核，以能力考核和態(tài)度考核為重點(diǎn)。期末成績=考勤（10%）+平時(shí)作業(yè)（5次）（10%）+小型案例（5次）（10%）+綜合案例（2次）（20%）+期末試卷測試（50%）相結(jié)合。

期末考試采用上機(jī)考核形式，具體考核標(biāo)準(zhǔn)及要求體現(xiàn)在如下5個方面：

首先是考勤。首先按學(xué)校規(guī)定，一門課程缺課達(dá)到該門課程總學(xué)時(shí)的1/3者，本門課程需重修。本門課程共60學(xué)時(shí)，缺課20學(xué)時(shí)需重修。

考勤100分制，一學(xué)期有效考勤10次，每次10分，如有遲到、早退、請假（需有假條）情況，扣5分/次。

舉例，小陳在老師10次有效考勤中，遲到2次，早退1次，請假1次，曠課1次，則考勤得分為：100-2*5-1*5-1*5-1*10=70分，再乘以本部分在總成績中所占比例10%，最后考勤得分為70*10%=7分。

其次是平時(shí)作業(yè)。包括課堂提交的電子作業(yè)和課后的電子作業(yè)，每學(xué)期老師有效回收作業(yè)次數(shù)5次。平時(shí)作業(yè)滿分100分，缺一次作業(yè)扣20分。每次作業(yè)按優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級打分，具體如下：

舉例，小李在老師有效回收的5次作業(yè)中，缺了1次作業(yè)，其余4次作業(yè)，有1次為優(yōu)，3次為良，則平時(shí)作業(yè)得分為：100-20（缺1次作業(yè)）-3*4（等級為良按每次扣4分計(jì)算）=68分，再乘以所占比例10%，最后平時(shí)作業(yè)得分68*10%=6.8分。

再次是小型案例。在第2章、第5章、第6章、第7章、第8章學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之后，都有一個小型開放性實(shí)驗(yàn)，共5次，每次20分，滿分100分。

接著是綜合案例。綜合性案例從實(shí)際問題出發(fā)，學(xué)生需以小組形式完成。本部分總分100分，占總成績的50%，具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

最后是期末考試。閉卷，上機(jī)考試（題型為基本操作、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用），滿分一百分，考試時(shí)間兩小時(shí)。

2.7增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師力量

學(xué)?，F(xiàn)在大力培養(yǎng)雙師型教師，建議對部分Photoshop授課教師進(jìn)行掛職專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師與社會的接軌，適應(yīng)社會對本門課程教師的要求。

3 結(jié)束語

Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一種工具，學(xué)習(xí)這種工具的目的不僅僅是為了掌握它的概念和操作技巧，關(guān)鍵是要使學(xué)生具備應(yīng)用這種工具進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的能力。本門課程改革方案，能很好地保證每個學(xué)生都參與到日常學(xué)習(xí)過程中，讓每位學(xué)生都從課程改革中受益，是我們的工作堅(jiān)持的重點(diǎn)。對標(biāo)學(xué)校提出的5種品質(zhì)，制定合理的培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系，不斷規(guī)范人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)具有職業(yè)競爭力的專業(yè)人才。