周拉拉

摘要：據(jù)筆者發(fā)現(xiàn)，目前高中體育教育教學(xué)仍然存在內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)目標(biāo)仍然需要再提煉，尤其是教師授課更需要前瞻性之舉來(lái)開展相關(guān)工作。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；前瞻性

當(dāng)今，高考指揮棒的指引，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者都把文化課作為重中之重來(lái)抓，而忽視了體育課對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，從而導(dǎo)致體育任課教師對(duì)待教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性日落西山走下坡路。

新時(shí)期，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布推行，教育界再也不能忽視體育教育教學(xué)的重要作用，打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，立竿見影，我們一線教師充分挖掘高中體育教育教學(xué)的前瞻性，更好的服務(wù)于高中教育，為高中生身心健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，筆者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡釋，以期得到同行的共鳴。

一、教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生喜歡體育課

我們一線教師深知，教學(xué)語(yǔ)言是教師職業(yè)性技巧和情感的表演，語(yǔ)言美是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)是教師深厚語(yǔ)言積淀的體現(xiàn)，一個(gè)人說(shuō)話完整、規(guī)范，不僅會(huì)表意深刻情真切，也能起到情操心靈的啟迪，激勵(lì)向上的作用，這就要求教師要展示口語(yǔ)表達(dá)的美感魅力和思維品位的高低。平等的、對(duì)話式的、充滿愛心的雙向交流的語(yǔ)言能形成言辭趣味盎然的課堂氣氛。教育家斯維特羅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師最主要的也是第一的助手，就是幽默。幽默的教學(xué)語(yǔ)言不只是為了博得學(xué)生的一笑，它在給學(xué)生愉悅的同時(shí)，也讓學(xué)生深入思考，領(lǐng)悟出“笑外之音”。人們常說(shuō)，競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員憑的是兩條腿，教師上課靠的是一張嘴，要求教學(xué)語(yǔ)言隨機(jī)應(yīng)變，充滿教學(xué)機(jī)智，不刻意雕飾，嘩眾取寵。

在常規(guī)體育教育教學(xué)中，由于教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)、幽默，而不能帶動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引不了學(xué)生的注意力。體育教學(xué)環(huán)境的開放性要求教師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默從而加強(qiáng)師生間的交往合作，增強(qiáng)課堂的凝聚力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而減少外在因素對(duì)體育課堂教學(xué)效果的影響。但是幽默要適合體育教學(xué)目的，切不可舍本求末，為幽默而幽默。教學(xué)幽默的運(yùn)用是要有時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生精神疲憊、或課堂紀(jì)律松散、或?qū)W生面對(duì)困難、或師生之間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用。尤其是室內(nèi)課，體育教師也要講解理論知識(shí)，這是考驗(yàn)教師的時(shí)刻，由于體育課多數(shù)在室外授課，學(xué)生活動(dòng)、鍛煉的時(shí)間較多，由此體育教師抓住機(jī)會(huì)，跟學(xué)生交流，發(fā)揮教師三寸不爛之舌，講理論知識(shí)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生喜歡上體育教師，也隨之喜歡上上體育課。

二、體育教師要激活師生要高度重視體育鍛煉活動(dòng)

在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，體育是自身生存需要， 在現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)中，體育圈外人士甚至連我們體育教師也認(rèn)為體育課是沒有什么可傳習(xí)，只不過(guò)是指揮學(xué)生跑來(lái)跑去、玩耍玩耍的娛樂(lè)游戲而已，搞體育教學(xué)的人也只不過(guò)是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的人罷了，再加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不重視，使體育教師的福利待遇低于其他學(xué)科教師的比例較多。這在很大程度上挫傷了體育教師的積極性，使得他們自甘于現(xiàn)狀。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在念完初中年之后，高中學(xué)體育課還重復(fù)著與初中同樣的體育教材（且不論那些運(yùn)動(dòng)技術(shù)他們是否掌握），進(jìn)行著與初中同樣的教學(xué)模式，就連體育教師都對(duì)上體育課沒有興趣，又怎能讓他們提高對(duì)體育課的興趣呢？

新課程、新挑戰(zhàn)，這是擺在每一位體育教師眼前的事實(shí)。我們不能將自已禁錮在體育這一門學(xué)科壁壘之中，只有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神的體育教師，會(huì)深受廣大學(xué)生的歡迎；也只有排除“干擾”，不斷地提高、壯大自己，才能改變他人對(duì)我們的再“認(rèn)識(shí)”。否則，給予我們生存的空間將變得越來(lái)越小。而那些無(wú)所謂又不去鉆研實(shí)踐教學(xué)的教師只能去進(jìn)修或轉(zhuǎn)崗，如果還不能有所突破。直到最后，等待他們的將是下崗（失業(yè)）危機(jī)，這并不是危言聳聽。

三、高中體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段與方法

我們高中教師，一定要在高中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改善，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)性的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論探究與分析，包括飲食衛(wèi)生、野外生存、安全保障和戶外醫(yī)療等，提升學(xué)生在參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的可靠性與安全性。高中體育教師在具體的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中，應(yīng)該全方位、多方面的優(yōu)化教學(xué)手段或方法，不斷提升學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技巧與能力，可以采用跑步訓(xùn)練、負(fù)重訓(xùn)練、逃生訓(xùn)練、游泳訓(xùn)練、攀巖訓(xùn)練和體能訓(xùn)練等提高學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。另外，高中體育教師還可以讓學(xué)生觀看部分有代表性的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生分析和研究，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，高中體育課和其他課不同，體育課的反思空間更大，更能直觀地看出學(xué)生的技能掌握程度，通過(guò)學(xué)生的課堂內(nèi)外的探討，確定其進(jìn)步與否，甚至動(dòng)作姿態(tài)盡收教師眼底，能看出學(xué)生的心情是否愉悅。所以教師的觀念的前瞻性很重要，不斷提高教學(xué)能力，幫助學(xué)生克服心理和身體的障礙，是實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。體育是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高的關(guān)鍵課程。俗話說(shuō)：“身體是革命的本錢?！痹趯W(xué)習(xí)上有一個(gè)健碩的身體，才會(huì)有更好的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)甚至高考，這也是實(shí)施體育課程的目標(biāo)。同樣，在體育教學(xué)課程中，通過(guò)學(xué)生體育實(shí)踐，還能使學(xué)生的個(gè)性和心理得到培養(yǎng)。由此，我認(rèn)為“書本知識(shí)誠(chéng)可貴，體育活動(dòng)價(jià)更高”。