錢明甫

摘要：?jiǎn)栴}意識(shí)是創(chuàng)造力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。身為一名高中數(shù)學(xué)教師，要積極創(chuàng)造各種條件，利用一切有利資源，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行了如下論述，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，問題意識(shí)，培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0158-01

問題意識(shí)指的是學(xué)生具有自主思考、討論，勇于提出問題并積極解決問題的心理活動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于提問學(xué)生，并積極發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究中獲得提升和發(fā)展，進(jìn)而促使不同層次的學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀分析

問題意識(shí)的培養(yǎng)有一個(gè)共同之處：學(xué)生要帶著疑問去學(xué)習(xí)，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然課堂的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，但是其效果甚微，其原因有如下幾點(diǎn)：第一，不會(huì)問，問題的提出，首先學(xué)生要對(duì)問題產(chǎn)生疑問，并能用清晰的表達(dá)出自己的疑問。在當(dāng)今的高中教學(xué)中，雖然學(xué)生們的不同見解越來越多，提出的問題也具有一定的思考性和探究性，但是，一些學(xué)生雖然心有疑惑，但是不知如何清晰的表達(dá)出來，缺乏一定的思維能力。第二，不愿提問，學(xué)生不愿提問的原因有如下幾點(diǎn)：一是，認(rèn)為自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，害怕自己的問題缺乏探究性，被同學(xué)嘲笑；二是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的問題具有一定的選擇性，認(rèn)為考試之外的問題沒有思考意義；三是，"灌輸式"的教學(xué)方式，剝奪了學(xué)生的提問機(jī)會(huì)。

2.尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

第一，提問要設(shè)在疑問之處，疑是導(dǎo)向，是引導(dǎo)學(xué)生不斷思考的關(guān)鍵要素，它能推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展，促使學(xué)生思考問題更深入、細(xì)致，進(jìn)而不斷地進(jìn)行探究，找出解決方法。第二，問題的設(shè)置要具有一定的啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究欲，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘倪^程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，唯有如此，學(xué)生才敢于提出問題、積極思考，充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，發(fā)表不同的見解。在探究式的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要做好引導(dǎo)者的作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

3.培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略措施

3.1 開展趣味性教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師要全身心的投入到教學(xué)中去，用飽滿的熱情去影響學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們?nèi)シe極主動(dòng)的思考和探究，進(jìn)而得出結(jié)論。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過一系列的思考，從而得出答案，會(huì)產(chǎn)生一種愉快感。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展趣味性教學(xué)，利用學(xué)生的興趣去激發(fā)他們，以此來燃燒學(xué)生的思維火光，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 積極創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)多種多樣，故事講授、實(shí)驗(yàn)演示等都能起到良好的作用。而實(shí)踐操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的重要渠道，也是促使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)的一個(gè)重要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取的知識(shí)，其愉快感是直接講述所無法比擬的。例如在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》（人教版）時(shí)，教師可以借助多媒體，將空間結(jié)合體展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給學(xué)生以直觀的感受，進(jìn)而掌握空間幾何體的結(jié)構(gòu)，并為學(xué)習(xí)空間幾何體的表面積和體積打下了基礎(chǔ)。

3.3 利用故事開展教學(xué)。利用故事的誘發(fā)性和趣味性，在一定程度上也能推動(dòng)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)。例如"古印度國(guó)王獎(jiǎng)賞"的故事就是一個(gè)典型的實(shí)例。在學(xué)習(xí)《乘方概念及其運(yùn)算》（人教版）時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題：在對(duì)折30次之后紙張的厚度是多少？通過學(xué)生的具體運(yùn)算，對(duì)乘方有了一定的理解，這不僅能引發(fā)學(xué)生的積極思考，還發(fā)展了學(xué)生的想象力。

3.4 營(yíng)造寬松、和諧的數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生勇于提問。在教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏問題意識(shí)，就不能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，情感和態(tài)度更是無從說起，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就失去了原本的意義。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，第一要素就是促使學(xué)生敢問。學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)任何事物都想要問個(gè)"為什么"，但是不敢講出來，究其原因是學(xué)生顧慮田鐸。所以，教師要積極營(yíng)造寬松、和諧的數(shù)學(xué)氛圍，一切從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提問。數(shù)學(xué)課堂中的平等，就是教師要真正的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，聆聽學(xué)生的意見，和學(xué)生一起探究，多采用激勵(lì)性的語言，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。此外，教師要尊重學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生自由探討和表達(dá)不同的見解，不管學(xué)生的問題多么簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離本題，也不要打斷或否定他們，要積極的引導(dǎo)學(xué)生解答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的信心。在這樣和諧、平等的課堂中，學(xué)生才會(huì)不斷地釋放自我，勇于提問。

4.結(jié)束語

總而言之，問題意識(shí)是學(xué)生不斷發(fā)展的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵要素。身為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中要善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用一切有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

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