黃建國

摘 要：當下正值中華民族偉大復興夢之際，凝聚民族力量的國學經典，不但不能放棄，還要加強宣傳，加強學習，使之發(fā)揚光大，繼續(xù)發(fā)揮其應有的歷史使命，真正讓中國騰飛起來。因此，我們在日常的教學當中應將國學融入其中，于一言一行當中，發(fā)揮其特殊的育人功能，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：國學經典；綜合能力；提高

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.083

現(xiàn)在越來越多的人開始重視傳統(tǒng)文化的教育，國家也編發(fā)了各種國學教材，但在實際教學中還存在不少問題。因此，在日常的教學中，我們要加強這方面的知識，從根本上解決問題，從小滲透國學教育，將我國的國魂繼續(xù)銘刻在每一個人的靈魂深處，讓中華民族繼續(xù)在世界面前展示高雅的姿態(tài)。

一、加強國學經典的積淀，培養(yǎng)學生書法知識的素養(yǎng)

現(xiàn)行的義務教育教材里，書法是一門必須學習的課程。但是很多語文教師自身就沒有書法功底，導致書法課質量不高。所以，加大教師的培訓是首要任務，然后提高學生的素質才有保障。漢字的功能，主要的是傳承文明，但不能忽視它的審美功能，這里我主要談談漢字的審美功能。學生練習字帖，寫得一手好字，教師在批閱作業(yè)時，就像面對一幅美圖，其愉悅之情不言而喻。所以，自始至終，寫字課就是必須抓的學業(yè)。教師應先讓學生練習寫楷書字，不要一開始就練習寫行書或者是草書。只有教育學生先把漢字寫方正了，再學習顏、歐、柳、趙等名家的字體，才能發(fā)展學生的個性，實現(xiàn)書法藝術的最好境界。教師在講解如何寫好字的同時，不要忘記對學生思想品德的教育，對書法知識的講解，提高他們的書法藝術的素質。

例如，教師在講解蘇軾的文章時，更應該對他的書法藝術進行剖析，這樣學生就對蘇軾這位大學者有了更加全面的了解。否則的話，學生只知道蘇軾是一位偉大的詞人，而不知道他還是一位偉大的書法家。宋朝的書法家“蘇黃米蔡”當中，蘇軾高居首位。其中的蔡，教師有必要給學生聯(lián)系《水滸傳》，講講蔡京這個人，其人品之卑劣影響到后人對他的字也嗤之以鼻。通過這樣的講解，不但讓學生了解了書法知識，更重要的是對學生進行了做人的教育，讓他們明白一個人立世的根本，人品是主要的，才能是次要的。這種對人的思想品德的教育，也是國學經典的精髓所在。所以，我們對學生進行書法藝術教育的同時，更不能忽視對學生思想品德的教育，這樣培養(yǎng)出來的學生才是合格的學生。

二、加強國學經典的積淀，培養(yǎng)學生國畫知識的素養(yǎng)

在現(xiàn)行的義務教材當中，國畫知識安排的章節(jié)非常少，體現(xiàn)不出國畫在中國人心目當中應有的地位。正像習近平總書記強調的那樣，“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上。我們的飯碗應該主要裝中國糧”。同樣的道理，中國的國學國畫，也要牢牢掌握在中國人的手里，我們的教材里，必須得有國學國畫，我們的教室里也應當有國畫，在少年兒童的心里，一定要積淀國學國畫知識，這樣才能從根本上解決國學國畫知識的傳承與發(fā)揚問題，才能長久地將國學知識沉淀于少年兒童的腦海當中?，F(xiàn)行的義務教材當中，插了很多的配圖國畫，尤其是唐詩宋詞，配了相當經典的圖畫國畫。由于應試教育只注重文字的考查，所以教師在上課的過程當中，幾乎將插圖國畫忘記在九霄云外了。另一方面，因為教師在國畫知識方面的欠缺，所以也就對國畫視而不見。王維作為唐朝山水田園派的代表詩人，其詩就是一幅很好的山水畫。 蘇軾評價王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝髮W者蘇軾的評價，幾百年來受到后人的肯定，也符合王維的詩作。在現(xiàn)行義務教育課程當中，凡有王維詩歌的課文，都配有一幅非常優(yōu)美的國畫圖，而且是名人名家的佳作，這時語文教師不能想：給學生傳授國學國畫知識是美術老師的事。其實，在講王維詩作的過程當中，將他的詩和畫作統(tǒng)一起來講解，學生很容易理解王維山水田園詩的思想內容，同時也很好地給學生傳承了古典國學國畫知識。比如《竹里館》（獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照）描寫了作者的閑適生活，以及追求田園生活的情趣。文下配有一圖，詩人月下獨坐、仰天長嘯的悠閑姿態(tài)活靈活現(xiàn)；淡淡的月光傳達出詩人寧靜、淡泊的心情；茂密的竹林、悠揚的琴聲體現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。通過這樣的講解，我相信學生對王維詩歌內容的理解，對中國國畫知識的了解，一定是記憶猶新的。

三、加強國學經典的積淀，培養(yǎng)學生中醫(yī)學知識的素養(yǎng)

中醫(yī)也是中國國學里的一座高峰，一枝獨秀的高峰，應當將這一知識傳承發(fā)揚下去，尤其在廣大中小學生當中，從根基上使這一國學經典繼續(xù)熠熠生輝，光照千古。有則新聞報道：浙江省五年級小學生，開始學中醫(yī)課。中醫(yī)是千年國粹，能鼓勵學生養(yǎng)成“順應四時”的作息習慣，能擺脫網絡游戲的困擾。很多中醫(yī)學里邊的偏方能治大病，且價錢便宜，治療簡單。比如，中醫(yī)學的針灸，是一門很深奧的但很實用的學問，能治療各種疾病，可是會這門功課的人太少了?，F(xiàn)在人們的生活經濟水平提高了，各種各樣的疾病也多了，所以，中醫(yī)學這門學問，如果能在青少年當中普及開來，那么對于國人的身體健康，是很好的一個幫助，對于傳承中醫(yī)學這門國學知識，也是一個很好的窗口。中國的神話故事里傳承了很多科學知識，比如“神農嘗百草”而創(chuàng)醫(yī)藥學。那么，教師在講解神話故事“神農氏嘗百草”的時候給學生滲透一些。此外，教師要引導學生認識中醫(yī)學，在生活當中要靈活運用中醫(yī)學來治療百病，使中醫(yī)學這門古典國學，繼續(xù)在現(xiàn)代化的生活當中發(fā)揚光大，為人民服務。

總之，國學所包含的內容博大精深，非常廣泛。對此，教師應結合自己的學科，在教學中靈活多樣地傳授國學知識，以使學生獲得更好的發(fā)展。這是廣大教師的使命，也是社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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[2] 劉浩輝.倡導國學經典教育 提高學生綜合素質[J].資治文摘（管理版），2009（4）.