王巧霞

摘 要：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時代，學生能否通過網(wǎng)絡(luò)閱讀在大量的信息中獲取有用的信息顯得尤為重要。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)可以應(yīng)用到學生的學與教師的教中，信息技術(shù)方便資源共享，可以很好地應(yīng)用于小學語文學科的課前預(yù)習、課堂演示與課后復習，有利于提升小學生語文學習的興趣與效率。

關(guān)鍵詞：小學語文；信息技術(shù)；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.090

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微課教學

微課程是教師教學的點狀知識點或點狀教學經(jīng)驗，既可以作為學生的學習資料，也可以為教師提供教學經(jīng)驗。微課程突破了以往教學資源的局限性，可以在互聯(lián)網(wǎng)上面向大眾進行資源共享。現(xiàn)階段信息技術(shù)迅速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多成熟的教育平臺都可以為教師、學生提供微課程教學資源，如“和教育網(wǎng)”等。微課程也可以作為教師間教學交流的一種資源進行共享。全國微課大賽的定期舉辦就為教師提供了很好的技術(shù)交流平臺，既提高了教師制作微課的積極性，又為教師提供了大量的微課教學資源。

（一） 自身技能的提升

微課程是一門新興教學模式，在語文教學中的融合方式、方法還有待進一步研究。小學語文教師在做好課堂教學的同時還應(yīng)積極提升自己的微課教學技能與制作微課的技能。在微課教學技能的提升上，小學語文教師應(yīng)針對語文學科特點，對小學語文知識點進行歸類、劃分、篩選，選出適合通過微課傳播知識的內(nèi)容點，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗與學生的當前狀況，反復推敲，設(shè)計合理的微課教案。在微課制作技能的提升上，小學語文教師可以通過參加培訓、閱讀信息化書籍、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源等方式強化自身的信息化技能，進而提升微課制作技能。

（二）資源的整合與歸類

小學語文微課程目前的狀況為：教師制作微課整體數(shù)量增多，但知識點分散，學科內(nèi)沒有形成完整、連貫的知識體系。同時，微課共享平臺零散，分類不清晰，不易方便地查找與共享資源。微課程在小學語文教學過程中無論對學生的學還是教師的教都有很好的作用，在微課程蓬勃興起的狀況下，小學語文教師除了做好微課程的制作外，還應(yīng)根據(jù)小學語文的教學內(nèi)容，搜集、整理、過濾各種優(yōu)秀的微課程，并對其內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸類與整合，逐步建立本校或本地區(qū)的微課共享平臺，最終形成方便查詢、類型豐富、質(zhì)量優(yōu)良的微課資源庫。

（三） 推進標準與規(guī)范的形成

微課程是一門新興的教學模式，在小學語文教學中呈現(xiàn)出形式多樣、內(nèi)容豐富的特點，但目前還沒有相關(guān)的制作標準與規(guī)范。標準與規(guī)范的建立為推進微課程的發(fā)展、規(guī)范微課程內(nèi)容、提升微課程的質(zhì)量都具有積極意義，是推進小學語文微課程向正規(guī)化、合理化發(fā)展的有力手段，是保證小學語文微課程先進性、實用性的有力措施。作為有幸參與到新教學模式研究中的教師，應(yīng)該積極針對小學語文微課程的規(guī)范性、合理性、趣味性、經(jīng)驗性，提出合理的建議，推進小學語文微課程的標準與規(guī)范的形成。

二、利用QQ日志記錄成長故事

家校聯(lián)系就像一條無形的紐帶，連接著家庭和學校。一位有責任心的教師一定是一位真誠的教師，一位有心的教師，用自己的言行影響家長。作為教師，每周我都會在QQ空間里為學生寫日志。或是記錄學生的成長變化，或是記下我們一起經(jīng)過的美好瞬間，或是分享對學生的教育教學做法，或是表揚學生的特殊事跡，或是寫下我的教學反思……日志，是我對本周工作的沉淀，也是對學生成長的記錄。這時的我靜心享受著這個記錄過程。我在日志中寫道：“就這樣，我學會了見縫插針地工作，不再覺得很累心，很瑣碎，我很享受現(xiàn)在的一切，我愛我的學校，我愛我的孩子。就讓我一直這樣下去，心有多大，能量就有多大?！奔议L們看了我的日志，鼓勵我道：“老師，一定要注意身體。我們都知道你的付出。”“老師，謝謝你的愛，孩子們也愛你。”星期二是佳綺的生日，她帶著禮物到學校和大家一起分享生日的快樂，我們一起唱歌，一起為她送上祝福語。大家的快樂寫在臉上?！凹丫_，我的小天使，希望你能快樂成長。滿八歲了，以后上課要更認真，發(fā)言更積極，寫作業(yè)速度更快，坐姿更端正。你能做到嗎？”佳綺堅定地說：“能！”果不其然，八歲后的佳綺似乎變了一個人，上課坐得住了，坐姿一直都很端正，作業(yè)更積極了，能夠認真思考問題。看著現(xiàn)在的佳綺，我的心里別提多高興了。佳綺的爸爸看了我的日志后留言：“謝謝王老師對佳綺的愛護，有你當佳綺的啟蒙老師，佳綺真的很幸運?！蔽业拿恐苡涗?，讓家長們了解著我的內(nèi)心，感動著我的真心，體會著我的愛心。有了記錄的鋪墊，每一次和家長交流都很融洽，好似清泉潤養(yǎng)著我們的心靈。

三、教育美文分享，共同優(yōu)化教育的方法

怎樣教育孩子是家長最關(guān)注的話題，也是家長間交流最多的話題。每天，我們的微信群都很熱鬧，因為我會把自己閱讀的一些教育美文轉(zhuǎn)發(fā)到群里。家長們看到這樣的文字，敞開心扉進行討論，交流教育心得。經(jīng)驗的交流，文字的啟迪，帶給家長們的是一次次思維的碰撞。比如我在微信群里分享了《90%的爸媽都在使用的最有效的7種懲罰方式》《媽媽，在孩子面前收起您的鋒芒，孩子會變得更優(yōu)秀》《孩子放學回家，父母的第一句話請一定說這句》《不打不罵，這樣懲罰孩子的媽媽真了不起》……教育方法的吸收和善用在一次次微信交流中無限循環(huán)，教育經(jīng)驗在交流中變得豐滿。都說教師要帶好學生班，也要帶好家長班。當一個家長愿意為了孩子去學習交流新方法時，那他的孩子一定能變得越來越優(yōu)秀。孩子是一個家庭的精神寄托，孩子進步了，家長還有什么理由不配合教師的工作呢？

參考文獻：

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