石茂雪 陸艷

【摘要】本研究對(duì)2007年至2016年間與貴州省特殊教育學(xué)校師生數(shù)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出，貴州省特殊教育發(fā)展水平基本呈上升狀態(tài)，特殊教育招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校學(xué)生數(shù)逐年增多，由于在師資培養(yǎng)和學(xué)校建設(shè)等方面存在問題，造成師生比例不協(xié)調(diào)。因此在貴州省以后的特殊教育發(fā)展研究中，不僅要加強(qiáng)特殊教育的宣傳，還要加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)、特殊教育師資培養(yǎng)，提升殘疾學(xué)生受教育機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)貴州省特殊教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】貴州省特殊教育 特殊教育學(xué)校師生 現(xiàn)況分析

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0020-02

一、研究的必要性

貴州省地處云貴高原，由于其獨(dú)特的地勢(shì)，交通不便、經(jīng)濟(jì)文化教育水平較低，特殊教育的起步較晚，特殊教育的發(fā)展水平普遍低于全國平均水平。各地按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，認(rèn)真實(shí)施第一期特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年），使得殘疾人受教育機(jī)會(huì)不斷提升，這也為貴州省特殊教育的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。

在“一期計(jì)劃”結(jié)束的同時(shí)，于2017年7月新頒布的《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》又進(jìn)一步的提出了鞏固一期成果、提升殘疾人受教育水平的要求。“其中特別強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特殊教育師資隊(duì)伍是特殊教育發(fā)展的關(guān)鍵，是特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本研究通過統(tǒng)計(jì)分析和邏輯推理，對(duì)貴州省近十年特殊教育學(xué)校師生數(shù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)整理，分析貴州省特殊教育在師資方面的大體發(fā)展趨勢(shì)以及存在的問題，以期為《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為貴州特殊教育的發(fā)展添磚加瓦。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

為了全面反映貴州省特殊教育發(fā)展的研究成果，進(jìn)而提出對(duì)《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》的相應(yīng)對(duì)策。本研究以“貴州省特殊教育”為搜索詞進(jìn)行搜索并得到相應(yīng)有效數(shù)據(jù)。

（二）資料處理

為了對(duì)貴州省特殊教育學(xué)校數(shù)量、師生數(shù)進(jìn)行分析，本研究通過對(duì)2007-2016年貴州省特殊教育相關(guān)數(shù)據(jù)整理，采用EXCEL軟件進(jìn)行百分比計(jì)算。

三、結(jié)果分析

（一）近十年貴州省特殊教育學(xué)校的基本情況

統(tǒng)計(jì)調(diào)查可知，2016年的特殊教育學(xué)校數(shù)量是2007年的1.9倍，學(xué)校數(shù)量在前一年的基礎(chǔ)上基本呈上升狀態(tài)。在第一期特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）實(shí)施期間，為全面推進(jìn)融合教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育，擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模，特殊教育學(xué)校成為殘疾孩子接受教育的主要場(chǎng)所。貴州省的特殊教育學(xué)校數(shù)量在2014年65所的基礎(chǔ)上，短短一年就增加了10所。2016年，貴州省已經(jīng)擁有了76所特殊教育學(xué)校。

（二）近十年貴州省特殊教育學(xué)校師生數(shù)的基本情況

第一期特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）中要求“全國基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育到2016年入學(xué)率達(dá)到90%以上，其他殘疾受教育機(jī)會(huì)明顯增加。”根據(jù)對(duì)貴州省特殊教育學(xué)校學(xué)生情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，2014年在校學(xué)生13535人，2016年有20235人，增加了6700人。特殊教育招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校學(xué)生數(shù)都在呈上升狀態(tài)，進(jìn)一步提高了殘疾兒童少年義務(wù)教育的普及率。

（三）近十年貴州省特殊教育學(xué)校教師基本情況

統(tǒng)計(jì)可知，貴州省特殊教育教職工數(shù)在逐年增加，特殊教育教職工數(shù)自2007年至2013年期間，增加了493人。特殊教育的專任教師也大幅度地增加，2016年特殊教育專任教師數(shù)達(dá)到了1637人，比2007年增加了1010人，是2007年專任教師的1.61倍，其中特殊教育專任教師平均占特殊教育教職工數(shù)的85.4%。在“一期計(jì)劃”和“二期計(jì)劃”的影響下，新增的特教教師充實(shí)了特殊教育發(fā)展的力量，為達(dá)到“二期計(jì)劃”的要求做了很大貢獻(xiàn)。

（四）近十年貴州省特殊教育學(xué)校師生比基本情況

由于近年來殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率逐年上升，特殊兒童的入學(xué)率也不斷提高，但特殊教育的師資隊(duì)伍的發(fā)展緩慢，造成師生比例不協(xié)調(diào)。統(tǒng)計(jì)可知，貴州省特殊教育學(xué)校2014年至2016年師生比分別為1：10.1；1：12.7；1：12.4。從數(shù)據(jù)可以看出2016年的師生比與2014年相比較有所退步。

四、結(jié)論

通過對(duì)貴州省近十年特殊教育師生數(shù)的分析，可以看出貴州特殊教育在師資培養(yǎng)和學(xué)校建設(shè)等方面存在問題。為達(dá)到國家《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》總體目標(biāo)，本研究提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）加強(qiáng)對(duì)特殊教育的宣傳

貴州省特殊教育起步較晚，與之相關(guān)的政策和經(jīng)濟(jì)支持有限，導(dǎo)致各界對(duì)特殊教育的重視程度不高。通過相關(guān)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的宣傳等加強(qiáng)各界對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)，提高各界對(duì)特殊教育的重視度。

（二）加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)

由于貴州省特殊教育起步較晚，特殊教育學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍落后，資源教室的數(shù)量相對(duì)緊缺。國家應(yīng)加大對(duì)特殊教育的財(cái)政支持，提高特校辦學(xué)條件。自2016年以來，貴州省已經(jīng)擁有了76所特殊教育學(xué)校，分布在貴州省88個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位。在沒有設(shè)立特殊教育學(xué)校的縣，相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)需求統(tǒng)籌規(guī)劃新建特殊教育學(xué)校。在80萬以上人口縣（市、區(qū)、特區(qū)）根據(jù)殘疾兒童少年人數(shù)以及就學(xué)實(shí)際，擴(kuò)大現(xiàn)有特校規(guī)?；蛘咭?guī)劃建設(shè)新的特殊教育學(xué)校。

（三）加強(qiáng)特殊教育師資培養(yǎng)

貴州省特殊教育師資嚴(yán)重匱乏，為解決師資匱乏的問題，需要國家相關(guān)部門通過各種支持性的措施，大力扶持師范院校開設(shè)特殊教育專業(yè)，加大特殊教育師資培養(yǎng)的力度。積極協(xié)助基層學(xué)校開展隨班就讀和送教上門服務(wù)，為兒童福利機(jī)構(gòu)等附設(shè)的特教班提供師資。

特殊教育與普通教育相比，要求教師具有更高的專業(yè)知識(shí)、技能，以及職業(yè)道德。應(yīng)國內(nèi)特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)，特殊教育的方向重心逐漸由聾、盲逐漸轉(zhuǎn)向智力障礙、學(xué)習(xí)障礙及中重度障礙，這意味著貴州省對(duì)特殊教育專業(yè)人員需求從數(shù)量、種類上激增。目前貴州省的特殊教育師資培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)教育康復(fù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，既要掌握先進(jìn)的特教科學(xué)理論，還要掌握科學(xué)的教育康復(fù)技能。

（四）提升殘疾學(xué)生受教育機(jī)會(huì)

特殊教育學(xué)校必須擴(kuò)大招生規(guī)模、增加招生類別，提高殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率。近年來孤獨(dú)癥兒童越來越受到社會(huì)的關(guān)注，特殊學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件招收孤獨(dú)癥學(xué)生。按照殘疾類別進(jìn)行分類辦學(xué)，盡量滿足殘疾兒童少年的入學(xué)需求。積極設(shè)立特殊幼兒園，加快發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，鼓勵(lì)普通幼兒園接收殘疾兒童，推動(dòng)融合教育的發(fā)展。保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，大力發(fā)展殘疾人高中階段教育且考入高校的殘疾學(xué)生，應(yīng)加大對(duì)其支持體系的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]任登峰，明蘭.貴州省特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）.

[2]樸永馨，顧定倩.特殊教育詞典[M].北京：華夏出版社，2006.