羅焱

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0201-02

思考問(wèn)題：

1.如何在云環(huán)境下利用更有效的教學(xué)手段，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？

2.怎樣利用信息技術(shù)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)？

3.在課堂學(xué)習(xí)中如何達(dá)成個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一？

探究背景：

信息化是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。云環(huán)境下的電子書(shū)包的應(yīng)用研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。其價(jià)值體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

接下來(lái)我們以《改改畫家的畫》這節(jié)課來(lái)探討一下電子書(shū)包在美術(shù)課堂上所帶來(lái)學(xué)與教新的體驗(yàn)。

一、充分了解學(xué)情，有效地幫助學(xué)生去感受美、表達(dá)美

《改改畫家的畫》此課需要學(xué)生具備一定的審美基礎(chǔ)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備基本的審美觀，有一定的線描、著色、造型基礎(chǔ)，但美術(shù)語(yǔ)言的貯備仍然貧乏；對(duì)于臨摹創(chuàng)作畫仍是初步接觸，特別是細(xì)部的描繪還需要加強(qiáng)鍛煉。要想手高必須要眼高。通過(guò)電子書(shū)包的設(shè)計(jì)使用，學(xué)生可以自主瀏覽畫家簡(jiǎn)介和作品，貯備基礎(chǔ)的美術(shù)語(yǔ)言與美的感受與體會(huì)。我們大家都知道學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)和理解力會(huì)造成學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的差異，如何迅速了解學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品的理解情況并有效地展開(kāi)教學(xué)呢？

電子書(shū)包的運(yùn)用極好地幫助我解決了這個(gè)難題。我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題（如下圖是其中一題）用即時(shí)發(fā)布的方法，將練習(xí)題發(fā)到學(xué)生們的pad上，學(xué)生即時(shí)完成后上交，老師可以通過(guò)教師pad即刻了解孩子們對(duì)畫家作品的理解情況。

通過(guò)答題率的顯示可以100%的掌握孩子們的理解程度，了解哪一類題材的作品是孩子們興趣不大的、理解有難度的，做到了課前心中有數(shù)。這個(gè)在普通教學(xué)課堂上是不可能在短時(shí)間內(nèi)做到的。這種有別于普通美術(shù)課堂的教學(xué)手段也激發(fā)了孩子們獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，即做即改的練習(xí)題也無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生們的好勝心和求知心。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅幫助老師擴(kuò)大了了解面，也起到了極好的刺激學(xué)生感知的興趣。

二、如何在顧全美術(shù)課堂中學(xué)生個(gè)體差異性的同時(shí)充分滿足學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)也會(huì)造成學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的差異。關(guān)于這一點(diǎn)已經(jīng)有許多的心理學(xué)家和美術(shù)教育家研究證實(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上，一些學(xué)生表現(xiàn)得太灑脫或馬虎草率，另一些學(xué)生則表現(xiàn)得工整細(xì)膩或拘謹(jǐn)局促；一些學(xué)生追求客觀再現(xiàn)，另一些則偏愛(ài)主觀表現(xiàn)。個(gè)體的差異性，不僅反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，而且反映在他們的學(xué)習(xí)效果上。《改改畫家的畫》這一課則更需要極其豐富的學(xué)習(xí)資源以適應(yīng)各種不同程度差異的學(xué)生。如何將老師準(zhǔn)備的大量的圖片和文字資源提供給學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)？

原有的課堂模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這節(jié)課的需要，這節(jié)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不能再局限于書(shū)本上的教材。于是教師進(jìn)行了數(shù)字教材的編寫，設(shè)計(jì)了電子書(shū)包（如下圖）。通過(guò)拓寬美術(shù)資源信息網(wǎng)，尋找有關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行查詢、訪問(wèn)，除了書(shū)本上顧閎中、張廣、馬克三位畫家原有的作品，老師還增加了三位畫家其他的優(yōu)秀作品，并且還多提供了教材里沒(méi)有的現(xiàn)代主義風(fēng)格的草間彌生、蒙德里安兩位畫家作品。為學(xué)生提供網(wǎng)上美術(shù)信息進(jìn)而豐富美術(shù)資源信息庫(kù)。將平時(shí)在網(wǎng)上尋找的有關(guān)資料進(jìn)行類化、細(xì)化、轉(zhuǎn)化，以及把學(xué)?，F(xiàn)有的美術(shù)資料，如教學(xué)、教材、圖像、圖片、作品等資料進(jìn)行整理輸入電腦轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。在智慧教室的云端局域網(wǎng)下，充分利用聲、光、色來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以求獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

電子書(shū)包的使用不僅可以提供多樣化、有層次性和可選擇性的課程資源，也遵循審美的規(guī)律， 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。使每一個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇適合自己難度水平的內(nèi)容進(jìn)行探索，在自己的基礎(chǔ)上朝目標(biāo)的方向獲得不同程度的發(fā)展。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

再者，學(xué)生們使用pad上課，很自然地便把電腦繪畫創(chuàng)作引入美術(shù)課堂教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。電腦繪畫易操作、易修改、工具樣式多、色彩豐富、畫面效果漂亮，解決了學(xué)生美術(shù)造型中眼高手低的遺憾，讓每位學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。同時(shí)也大大地豐富了繪畫的表現(xiàn)手法，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到使用不同材料和表現(xiàn)手法進(jìn)行臨摹的趣味。

三、評(píng)價(jià)在以普通的課堂上往往流于形式

以往的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)由于時(shí)間和空間條件的限制僅能小范圍內(nèi)的生生互動(dòng)或師生互動(dòng)。四十多張作品也許僅僅只有五張至十張可以得到同學(xué)、老師的贊許和建議，剩下的大部分作品便失去了再提高的機(jī)會(huì)。美術(shù)有別于其他學(xué)科，它具有獨(dú)立性，甚至每一個(gè)學(xué)生的作品都不同屬于一個(gè)類型，他們需要屬于自己的評(píng)價(jià)與建議。

電子書(shū)包的使用使評(píng)價(jià)不再流于形式。老師利用信息技術(shù)在局域網(wǎng)建立了一個(gè)臨時(shí)論壇，發(fā)布了一個(gè)討論話題：請(qǐng)學(xué)生們將自己的作品拍攝并上傳，再通過(guò)瀏覽其他同學(xué)的作品給他回復(fù)留言。論壇形式的評(píng)價(jià)方式，讓老師和同學(xué)們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了美術(shù)評(píng)價(jià)的個(gè)性化。電子書(shū)包作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師和學(xué)生之間的雙向交流。老師對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。通過(guò)局域網(wǎng)，學(xué)生之間可彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。

將云環(huán)境下的電子書(shū)包引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來(lái)了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來(lái)了簡(jiǎn)捷、豐富與高效的工具?？梢宰畲蟮丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自由地遨游在美術(shù)知識(shí)的海洋中，大大提高了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]章劍衛(wèi)，姚灶華.信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐.