李偉玲

【摘要】幼兒教育階段，是孩子的啟蒙階段。這一階段中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響力格外重要，從生活習(xí)慣到性格培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作為都將在孩子日后發(fā)展上留下烙印。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇送孩子去幼兒園，并且主動(dòng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。實(shí)踐表明，這些做法有助于孩子受到良好的管理教育，也有助于父母的修養(yǎng)提升。本文筆者以促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與幼兒園管理為核心，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的辦法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 管理 家長(zhǎng) 有效參與

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0180-02

前言

目前，教育改革如火如荼地進(jìn)行，幼兒園教育的改善也從未停止，并且幼兒園內(nèi)部的管理機(jī)制和方法受到了高度重視，“園本課程”的開發(fā)成為幼兒教師和管理者的一項(xiàng)重任。孩子在幼兒園中快樂地學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)，每位教師的心愿，而這些需要家長(zhǎng)的積極參與。家長(zhǎng)參與到幼兒園管理中來(lái)，并非是“指手畫腳”，而是將家庭教育與學(xué)校教育很好地統(tǒng)一起來(lái)，提供有價(jià)值的建議，實(shí)現(xiàn)教育的統(tǒng)一性，知識(shí)性教育和心理教育都會(huì)事半功倍。而且，從教學(xué)資源的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的參與是非常重要的，對(duì)孩子成長(zhǎng)的具有重要意義。

一、開放幼兒園管理。

許多家長(zhǎng)不放心幼兒園的管理，很大一部分原因在于他們并不了解幼兒園的管理規(guī)劃，缺乏對(duì)幼兒園管理的整體觀念，只能從某個(gè)點(diǎn)上看，造成對(duì)幼兒園管理的誤解。因此，要想實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與的幼兒園管理，就必須向家長(zhǎng)開放幼兒園管理，將幼兒園現(xiàn)行制度和方法公開化，將未來(lái)的管理方案公示，更讓家長(zhǎng)了解幼師和管理者為自己孩子量身定做的管理方案。開放幼兒園的管理，可以通過(guò)文字的形式，如向家長(zhǎng)發(fā)郵件；或是通過(guò)圖文的形式，如黑板報(bào)和家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)合；或者是通過(guò)講說(shuō)的方式等等。開放幼兒園的管理能表現(xiàn)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的信任和對(duì)自身教學(xué)水平的自信，降低了家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私舛c幼兒園發(fā)生沖突的可能性。而且要注意這種開放是向全體家長(zhǎng)的開放，體現(xiàn)一定的公平性，否則也是會(huì)容易出現(xiàn)誤解的。在家長(zhǎng)了解了管理方案之后，可以同時(shí)站在管理者和幼兒的角度來(lái)思考問題，一些原本的“癥結(jié)”就很容易伸展開。

二、組織家長(zhǎng)監(jiān)督會(huì)。

并非所有的家長(zhǎng)都有時(shí)間和精力參與到具體的幼兒園管理之中，并且人數(shù)太多也容易造成意見的擁擠和不暢，辦事效率也比較低。因此建議采用組建家長(zhǎng)監(jiān)督會(huì)的形式，在諸多家長(zhǎng)中，由家長(zhǎng)自己選擇有精力和能力來(lái)具體參與幼兒園管理的這部分家長(zhǎng)，成為家長(zhǎng)與幼兒園之間的維系者，實(shí)現(xiàn)相互意愿的溝通。在出現(xiàn)家校矛盾時(shí)，能作為溝通者代表家長(zhǎng)發(fā)聲，并向其他家長(zhǎng)傳遞解決辦法和結(jié)果。培養(yǎng)家長(zhǎng)監(jiān)督會(huì)，完全憑自愿和選舉的方式，并且建議定期進(jìn)行更換，盡量可以讓所有的家長(zhǎng)都輪流參與到這個(gè)小組當(dāng)中，能增強(qiáng)主人翁意識(shí)，和幼兒園之間建立更加緊密的關(guān)系。這也是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的一種責(zé)任，需要家長(zhǎng)慎重并積極參與。

三、借助大眾媒體宣傳。

現(xiàn)階段，幼兒園在實(shí)行教學(xué)和管理方面的改革，與傳統(tǒng)的教育理念有所不同。而對(duì)于部分家長(zhǎng)，這種轉(zhuǎn)變往往是不可接受的，這也是幼兒園的宣傳教育不到位。家長(zhǎng)也是通過(guò)自己做“孩子”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷幼兒園管理的優(yōu)劣，實(shí)際上是不科學(xué)的。究其原因，是他們不熟悉幼兒管理的趨勢(shì)和方法，未認(rèn)識(shí)到新的管理手段給幼兒發(fā)展帶來(lái)的積極作用。所以幼兒園要借助大眾媒體的宣傳方式，將現(xiàn)行的幼兒園管理模式通過(guò)視頻的方式播放出來(lái)，并將參照的國(guó)外管理實(shí)例，以及他們的管理結(jié)果等都加入其中，以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)行幼兒管理方式的了解，對(duì)幼兒管理提出更多好的建議。幼兒園教育離不開家長(zhǎng)的參與和理解，所以幼兒園必須持有開放的心態(tài)，將家長(zhǎng)也納入管理者的一份子，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。因此要信任這些家長(zhǎng)，將必要的管理知識(shí)與之分享，提高他們的理解能力，更有助于提升幼兒園的管理教育水平。

四、實(shí)現(xiàn)家園合作。

家園合作是一種雙向的互動(dòng)和管理行為，家庭教育和幼兒教育必須緊密結(jié)合起來(lái)，家園合作才是最佳的教育途徑與方式。當(dāng)前，在幼兒園教育中，家長(zhǎng)的作用越來(lái)越被重視，更多的家長(zhǎng)也被邀請(qǐng)參與到幼兒園的活動(dòng)中。例如“家長(zhǎng)開放日”的舉辦，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到園內(nèi)，觀察孩子們?nèi)粘Ｋ艿慕逃?，并且參與到一些親子游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒與父母之間感情的同時(shí)，更提升了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解，有助于日后的溝通。或是舉辦幼兒成果展覽，家長(zhǎng)最希望看到自己孩子的進(jìn)步，這也是他們將孩子送到幼兒園的目的。所以，在進(jìn)行成果展覽時(shí)，要注意展現(xiàn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，可以是各個(gè)方面。讓家長(zhǎng)不僅從中收獲對(duì)自己孩子的了解，更接受一些新的教育方式，融入到日后的家庭教育之中，是非常高效的。另外，更要加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的有效溝通，如在家長(zhǎng)接送孩子的間隙，可以輪流與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等。

總之，幼兒園是孩子快樂成長(zhǎng)的樂園，家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理家長(zhǎng)的有效參與，能使得家庭教育與幼兒教育相同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的連貫性，共同促進(jìn)良好的教育效果。

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