潘珊

一間教室，能帶給孩子們什么？取決于，教室桌椅之外的空白處流動著什么！

我想今天的班主任敘事實的內容就圍繞這個主題來展開吧。回顧這學期的班主任生活，我從中體會頗多，其實細細想來，也就一句話概括：讓教室充滿愛。

愛上教育源于最初的那份與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與孩子們常說的話“師生之間要相互尊重，相互理解，相互關愛。這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。

而如今，對于我們這些剛剛從四面八方匯聚在沙小這所全新的綠色學校的同仁們來說，新的教學理念很難一下子都轉化為教學行為，但在教學中時而的驚喜卻激勵著自己努力的探索，大膽的實踐。也是因為這些“驚喜”讓學生可以更好的創(chuàng)新和發(fā)展。

這是一間普普通通的教室。52張課桌，52張凳子，一張講桌，一塊黑板，這是我們一年級三班夢想起航的地方，教室里的孩子們女生26人，男生26人，他們有些調皮，有些讓老師們煞費苦心，教室里的他們正像花兒靜待開放。

剛開學的時候，為了調動一年級小孩子的積極性和對平時良好學習習慣的培養(yǎng)，我們制作了一套“小星星換獎票”的評價激勵機制，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞艘惶灼恋男⌒切呛酮勂?，并且在開學之后告訴孩子們，如果他們在學校里可以做到上課認真聽課，認真完成作業(yè)，和小朋友們友好的相處，講衛(wèi)生，就餐時做到快，靜，齊，等班級公約里對大家的要求，那老師就會在每天的夕會課上為他們頒發(fā)小星星。當他們積攢夠十顆星星就能兌換一張獎票，學月考核時就能用獎票兌換心儀的獎品。

孩子們很感興趣，也很高興。瞧，他們笑得多開心呀。每天下午夕會課我都可以感覺到，孩子們想知道自己是否可以得到“小星星”那迫切的心情。哎呀，真緊張。還有他們最后獲得獎勵的那種激動和興奮。嘿，快看，我們又有收獲了。當然，有獎勵機制也就會有制約機制，畢竟沒有規(guī)矩不成方圓嘛。我們的制約機制很簡單，每天夕會課會有兩分鐘時間讓當天的小小監(jiān)督員給大家提意見，嘿，可別小看我們，我的年紀雖小，卻有一雙火眼睛睛。我們會告訴老師，哪些小朋友表現(xiàn)優(yōu)異，能夠獲得“小星星”哪些小朋友這個禮拜哪個方面做的不夠好，不可以得到“小星星”。

果然，這個活動開展了一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們學習習慣有了明顯的進步，上課講話的孩子也少了，作業(yè)也越來越認真了，每次下課的時候就會有不少的孩子拿出自己的獎品袋，津津有味的在談論誰的“星星”最多，誰今天又兌換了幾張獎票。對于每天都得到“小星星”的孩子，他們充滿了羨慕，自然而然的他們就產生了一種向上，想超過他們的想法，促使自己更加的進步。

可是又過了一段時間，一個我之前沒有考慮到的情況發(fā)生了，班上成績好，表現(xiàn)好的孩子“小星星”是越來越多；中等一般的孩子也在不停的爭?。欢切┏煽儾缓?，平時自覺性又較差的孩子則越來越調皮，甚至是更變本加厲的搗蛋。我很頭疼，針對這個情況，我找了一個頑皮的孩子談了談心，跟他聊了好久，他說了一句話讓我至今印象都很深刻，他說：“反正我怎么聽話都不會選我的，我早都沒有信心了！”聽到這，我心里一酸，不禁自責起來：是啊，平時我的眼光總是注視著班上的好學生、乖學生，似乎已經忽視了這些最需要我關心的孩子們。我似乎把“星星”和獎票的多少只作為一個衡量孩子成績和性格乖巧的工具，還是沒有打破成績決定一切陳舊的教學觀念。一開始，我的意愿是希望能秉承新課程的理念，換種方式調動孩子的興趣，讓孩子們不要把學習當做種壓力，可是我卻在不知不覺中把孩子的成績當成了一切，也讓班上的同學對那些成績差的孩子產生了排斥的心理，那么同學們自然就不會選他們，他們也就覺得自己在班上沒有任何價值，也沒有任何進步的動力。所以，他們也就漸漸對這個“星星”失去了興趣和信心，也就越來越放縱自己。而這個結果，并不是一開始我的初衷，所以我決定開始尋找解決問題的方法了。

我開始觀察這些孩子們在其他方面的優(yōu)勢，希望可以讓他們也有機會獲得更多的“小星星”。果然，一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，中午吃了飯，大多數(shù)的孩子會把自己的餐盤放到指定的地點后就去排隊，而個別孩子還老是需要老師提醒才會完成自己應該做的事，只有一個孩子，特別的與眾不同，他的名字叫郭汶鵬，一個成績不太好，又經常調皮的小男孩兒。每當大家都興高采烈地去排隊時，他總是默默地把沒收的餐盤一個接一個的端給收餐盤的工作人員，然后再排在隊伍的最后面。就這么一個不起眼的小動作，被我看在眼里，當天的夕會課上，我就表揚了他，并且在全班的掌聲中為他頒發(fā)了一顆小星星，我看到了他的眼中流露出的激動和高興，后來，他的自信心增強了，學習也就慢慢有了進步了。是呀，表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，而后進生更希望能夠得到老師的表揚。后來，班上陸續(xù)涌現(xiàn)了朱梓勛，梁杰煒等一批主動去幫忙收拾餐盤的孩子，我終于相信對于孩子來說，表揚永遠比批評來的有效。

有一句話說的真的很好“多一把衡量的尺子，就多了一個好孩子?！边@樣，我們班又多了一個好孩子。我想，如果我能多看到孩子身上的優(yōu)點，多看到孩子身上的純真和可愛，我就不會把孩子的成績看的高于一切，畢竟他們才剛剛進入一年級，是培養(yǎng)興趣和習慣的時候，是學習的啟蒙階段，我們不可以讓他們對學習、對學校失去信心和興趣。

今天跟大家分享的這個小片段只是這學期敘事故事中的冰山一角，其實我們還收集了許許多多孩子們開展各種活動的精彩瞬間，由于時間的關系，就不再一一展示。

赤，橙，黃，綠，青，藍，紫這些顏色調和在一起，就會描繪出五彩斑斕的世界，快樂是屬于我們一年級三班的孩子們的，在這個充滿歡笑與愛的集體中，孩子們是幸福的，他們陽光向上，他們自信成長，在這快樂的天地中他們正播撒一份汗水，靜待一片花香。