劉增山

立德樹人是教育的根本任務。黨的十九大報告要求：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”長期以來，河北欒城中學秉承“適合的教育就是最好的教育”的辦學思想，踐行“管理重于教學，情商高于智商，做人先于求知”的教育理念，以立德樹人為向標，努力辦好人民滿意的教育。一方面，通過制度建設，創(chuàng)新管理，打造硬支撐；另一方面，通過人文關懷，道德濡養(yǎng)，提升軟實力，構建了剛柔相濟、內(nèi)外結合、師生互動、活動加持為特色，別具一格、生動有效的生活德育體系。

一、生活德育，落地生根

生活德育是一種嶄新的德育模式，它與傳統(tǒng)的把德育視為一項道德規(guī)范、道德認識的傳達活動和道德理論的教授活動不同，認為德育源自生活，服務生活，生活是德育的基礎和源泉。它強調(diào)合理的德育活動必須回歸生活，而不是單純地作為課堂教學事件，游離于學生生活之外，與學生生活的世界隔離開來。這要求德育時刻保持與學生生活的血肉聯(lián)系，使學生在德育活動中獲得生動形象，從而在學習和生活中得到必要的心理滿足和情感愉悅。

1.完善德育的三條主線，形成全員育人環(huán)境

生活德育既不是單純的教學事件，也不僅僅是政治教師的事，它需要全員參與。為此，學校實行了全員育人、全程育人和全面育人的“三全”育人制度。通過24小時全員值班和全員導師制，形成了以“校長—教導處—教研組—學科教師”為主體的“課堂德育主線”，把德育滲透到學科教學活動；以“校長—政教處—年級組—班主任”為主體的“常規(guī)德育主線”，作為德育常規(guī)工作的主力軍，保證日常規(guī)范教育的有序開展；以“黨支部—團委、學生會—班委會”為主體的“自我德育主線”，發(fā)揮學生主體的自覺能動性。三條暢通的德育主線，相互作用，共同推動“生活德育”的深入開展。

2.加強德育隊伍建設，凸顯班主任在德育工作中的砥柱作用

班主任是生活德育的排頭兵。學校利用周一和周日下午班主任政治學習和業(yè)務學習的時間對他們進行培訓，研討如何抓好班級常規(guī)管理，如何培養(yǎng)學生良好的文明衛(wèi)生習慣，應該怎樣關心教育特殊學生等問題，大力加強班主任隊伍建設。通過問題提出、交流探討、措施共享、布置落實、表揚批評等途徑，牢固樹立“學校工作，德育為先”“德育工作，以人為本”的生活德育理念，確立德育在班主任工作中的重要地位，逐步形成“治班先治德”的良好局面。

二、行為建構，文化激勵

生活德育是一種行為教育，注重在行動中注入頑強學生心靈的血液，使學生在行為上得到哺育，在繁重的學業(yè)中獲得前進的力量。

1.開展豐富多彩的活動，以實踐為基石，鋪就頑強學生心靈的坦途

（1）口號。從新生入學開始，就進行大量宣傳，全面鋪開，做到每個年級有年級口號，每個班級有班級口號。激勵人心的口號在清晨，在課前，在傍晚，此起彼伏，響徹云霄，氣勢足以振奮學生每一天的精神。

（2）宣誓。每個年級有自己的羊皮卷，每天清晨跑操結束后，全體學生起立，舉起右手，集體宣誓。這些誓詞不僅能夠激發(fā)學生一天的斗志，而且可以潛移默化地滲透到學生心靈，使他們在困難面前堅不可摧，勢不可當。

（3）跑操。每天的早操和課間操不僅是一項體育鍛煉，同時也是意志的鍛煉。像軍隊一樣整齊的步伐，響亮的口號，統(tǒng)一的服裝，嚴格的紀律，種種要求都能讓學生懂得鐵的紀律的必要性，懂得團結的意義，更懂得要想取得勝利，必須守紀、寬容、合作。

（4）班歌。唱歌既是學生的最愛，也能達到激勵的作用。每個班在上、下午的候課時間，所有的學生盡情一展歌喉，唱著他們喜歡的富有激勵效果的歌曲。歌聲無疑會感染每個人的心靈，使他們在舒展身心的同時釋放壓力，以更飽滿的精神投入下一階段的學習。

2.做好特色校園文化建設，以環(huán)境為依托，挖掘滲透學生心靈的活水

（1）班級文化建設。每個班級的室外走廊和班內(nèi)墻壁是學生發(fā)揮自己才華、展現(xiàn)自我的陣地。各班學生八仙過海，各顯神通，墻上和后黑板上都貼滿和寫滿了他們青春激昂的文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，各具特色。學生就是這樣用他們青春的熱血，譜寫著屬于自己的華章。

（2）比賽活動。為了豐富學生的業(yè)余生活，讓他們以更輕松的心情投入緊張的學習，我校每年會定期舉辦各種比賽，如勵志演講比賽、詩歌朗誦比賽、卡拉OK比賽、書法比賽，以及新年聯(lián)歡會等活動。這些活動既可豐富學生的業(yè)余生活，又能增長他們的才干，更重要的是，以他們喜歡的方式完成了對自己心靈的塑造。

（3）學校櫥窗。以此為陣地，我們定期更換內(nèi)容，表揚學習、品德、體育等各方面優(yōu)秀的班級和師生，達到激勵的目的。

暢通的德育渠道，專業(yè)的德育隊伍，豐富的學?；顒?，濃重的校園氛圍，使學生受到充分的精神洗禮、道德教化。學生由做人起步，學會了做事，產(chǎn)生了不竭的學習動力和發(fā)展欲望。有了這種發(fā)自內(nèi)心的“原動力”，學生自然會在知識學習、能力提高、素質錘煉上狠下功夫，從而實現(xiàn)“低進優(yōu)出”的辦學目標。

三、家?；?，社會助力

學校是開展生活德育的主體，家庭和社會則是開展生活德育的兩翼。“一體兩翼”共同發(fā)力，才能發(fā)揮生活德育的最大效益。我們經(jīng)常分年級召開家長會，向家長匯報學生在校的思想、學習情況，聽取家長的意見和建議。家長會上，一般先由學校講一些共性問題，接著由班主任、任課教師與家長面對面地對話，并單獨與某些家長進行個別談話，使家長會更有針對性。

家訪也是開展生活德育的重要方式。學校教師利用雙休日和假期進行家訪，與家長一起探討如何對孩子進行教育，促使其全面發(fā)展。班主任在家訪過程中，能夠與家長熱情、誠懇地合作，實事求是地向家長介紹學生的在校情況、優(yōu)缺點，虛心聽取家長談孩子在家的表現(xiàn)和對學校工作的意見，以協(xié)作的態(tài)度和家長一起研究教育問題，落實教育措施，深得群眾好評。

校訪是學校開展家?；拥牧硪煌緩?。一是學生家長主動校訪；二是個別學生作業(yè)未認真完成或是犯了錯誤，班主任請家長來校談話。家長來后，班主任總是耐心細致地和他們共同探討解決問題的辦法，促使孩子養(yǎng)成良好的習慣，為他們的人生奠基。

父母是孩子的第一任老師。為了幫助教師與學生、家長、家庭良好溝通，幫助學生和教師、家長親密接觸，學校建立了QQ群、微信群、班主任朋友圈等諸多平臺，促進了家校交流。此外，還開展了一系列“快樂、體驗、溝通”為主題的“親子教育”體驗活動，增加孩子和家長交流接觸的機會，讓他們在平等、互動、開放的“娛樂”中，拉近距離，增進感情。

近年來，隨著課程改革的逐步深入，德育課程資源日益豐富。我們依托社會資源，注意在學生家長和周邊的企事業(yè)單位中挖掘合適的德育資源，探索與社會各界實現(xiàn)人力資源共享的有效途徑，組建了一支高水平的兼職教師隊伍，以充實學校德育力量。通過法制報告會、國防講座和軍訓等聘請社會各界人士到學校來為學生講課，或走出去接受軍隊、社區(qū)干部的教育，使學生的道德修養(yǎng)獲得整體提高。

人類的精神一旦被喚起，其威力是無窮無盡的。通過生活德育提升學生自身素養(yǎng)，激發(fā)和喚醒學生的信念，挖掘學生潛能，點燃學生心中的烈火，使他們在成長中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量成長，這是生活德育的核心，也是教育的永恒追求。

（作者單位：河北欒城中學）

責任編輯：孫建輝

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