邢朝霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達和各種信息資源獲取的方便性使其實現(xiàn)了與教學的有效結(jié)合，現(xiàn)階段，由很多教師都利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對學生進行各科目的教學嘗試。在小學英語教學中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學生提供了海量的教學資源，也為他們提供了多媒體教學手段等，這種新型的教學手段比一板一眼教學方法在學習效果上要顯著得多，所以教師應(yīng)該考慮一些如何使學生利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，來進行英語有效學習。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學英語；教學策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0116-01

小學生還處于感性學習階段，即對英語或其他課程學習，興趣占很大比例，小學生在進行英語學習的過程中，學習興趣會逐漸減少，最終會對應(yīng)于產(chǎn)生抵觸心理。教師要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，使這種學習興趣能一直保持下去。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學策略進行探討。

1.落實教學課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化

要想利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化所帶來的教學優(yōu)勢，首先要創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化的教學課堂氛圍，使學生能更加清楚地認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是可以應(yīng)用在學習中的，在教師的指導下，學生能更好的利用教學網(wǎng)絡(luò)資源[1]。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達使得資源共享程度變高，所以教師從網(wǎng)絡(luò)上獲取關(guān)于英語方面的教學資源會很多，過程也會很容易，教師在將這些資源融入到自己編寫的教案中，使其更適應(yīng)當前學生學習內(nèi)容，然后利用多媒體播放出來，學生接受的可以是豐富多彩的英語圖片、英語視頻等，這種聲色各方面都具備的教學資源更有助于提高學生對于英語的感知能力，對口語的練習也會方便許多，學生也有了參考依據(jù)，在比照著視頻中的內(nèi)容進行練習時，學生的口音也能改正，這真正符合了英語教學中的"聽、說、讀、寫"等方面要求。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂要比教師只講解英語知識所創(chuàng)造的嚴謹氛圍要生動得多，學生在興趣中學習，更容易進入學習情境中，有助于學生增加對英語學習的好感度和動力。學生在進行英語網(wǎng)絡(luò)教學資源學習的同時，懂得的英文知識和語言文化會更多。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課下訓練

英語教學只靠有限的課堂時間是提高不了學生的英語水平的，所以還要進行課下練習訓練，小學生的自制力差，教師可以對學生制定課下訓練計劃，然后過程監(jiān)管任務(wù)交由家長執(zhí)行。課下訓練內(nèi)容也要全面，使學生能在聽、說能力上得到提升，以往教師只會布置一些題目使學生掌握英語知識點，這種方式完全不能鍛煉學生的聽說能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師則完全可以摒棄這種方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源來使其與課下訓練聯(lián)系起來，并建立同步關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)資源中，有很多對小學生聽說等能力提升有幫助的英語學習軟件，并且有的軟件在鍛煉的能力上綜合性強一些，而有的軟件則專門針對聽方面的能力或說、寫作等方面的能力進行鍛煉，教師可對這些教學資源進行實驗，然后選擇對學生英語實力相符合的軟件[2]。這時，教師還要注意因材施教，給學生選擇的軟件只針對其薄弱項，使學生的英語學習能力能平衡一些。這種兩者結(jié)合，相互同步的學習方式會使學生接觸不一樣的訓練模式，最后的訓練效果會更好一些。

3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共享教學資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教師來講，不僅是教學資源庫，還是教學方法、教學理論進行交流的平臺。這樣的平臺有多種形式，比如論壇、微博、微信等，教師在這些平臺上可以對其他優(yōu)秀教師分享的教學經(jīng)驗進行研究，看是否有可取之處，這些有用的經(jīng)驗與自己的教學方法結(jié)合在一起，將有助于學生更好地學習英語。另外教師也可以將自己的教學方法和理念等共享到平臺上，來實現(xiàn)和其他教師之間的交流。網(wǎng)路環(huán)境中這種共享的教學資源很多，并且更新速度非?？?，教師不用擔心教學方法是否過時。通過此手段，可以使學生學習與世界同步，學習的內(nèi)容也會很新穎。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行心得交流

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生進行英語教學后，效果如何，對這種教學方法是否有建議等，都是教師所不知道的，教師要借助網(wǎng)絡(luò)渠道來對這些信息進行收集反饋工作[3]?？梢酝ㄟ^學生的學習心得交流與溝通來完成工作。另外學生也可以利用英語學習交流平臺，和同班同學或其他學生進行英語學習的心得、經(jīng)驗等方面的交流。學生也可以通過論壇等來共享其他優(yōu)秀學生分享的關(guān)于英語學習方法的內(nèi)容。這種新方式會使學生提高自主能動性，自愿通過網(wǎng)絡(luò)來解決英語學習中的問題或自主參考其他人的學習方法。教師在對學生的反饋信息整理后，就可以對課后學習訓練計劃進行改變和調(diào)整，使學生的英語水平最終得到全面提高。

5.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于英語教學來講有利也有弊，教師要學會從眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出對學生學習英語最有利的，并能利用網(wǎng)絡(luò)資源先進、新穎以及其它方面的優(yōu)勢來制定教學策略，并將其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中執(zhí)行下去，最終小學英語教學質(zhì)量會得到提高。

參考文獻：

[1] 吳浩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學策略的探索[J].新課程（小學），2017（05）：128-129.

[2] 王琳琳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學策略的研究[J].考試周刊，2013（98）：115.

[3] 王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學策略的分析[J].科學大眾（科學教育），2013（06）：69.