王玉峰

摘 要：隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育的實際需求，所以尋找新的教學(xué)模式就顯得尤為重要，而游戲化教學(xué)的提出正好滿足了這一要求。游戲化教學(xué)可以使小學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，并且覺得數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.050

一、 游戲化教學(xué)運用的作用

（一）游戲化教學(xué)的理解

游戲化教學(xué)作為新的教學(xué)模式，就是教師將游戲引入到課堂，使課堂教育氛圍變得輕松的一種教學(xué)方式，讓游戲成為教學(xué)的輔助工具。小學(xué)生在這個階段活潑貪玩，所以游戲化教學(xué)很受小學(xué)生的喜愛，它不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在游戲過程中，注意力高度集中，學(xué)習(xí)知識認(rèn)真細(xì)致。

（二）游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂依舊是教師在講臺上講課，學(xué)生在下面安靜地聽講。由于數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，與小學(xué)生活潑好動的性格不符合，從而影響其聽課質(zhì)量并且容易形成被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是不利的。而游戲化教學(xué)可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高。在課堂上導(dǎo)入游戲會提高小學(xué)生的注意力，使其聽課質(zhì)量大大提高。在以往的教學(xué)過程中教師往往是通過提問和回答問題的方式來為其回顧以前所學(xué)的內(nèi)容，這種跳躍的教學(xué)方式很不適合思維簡單的小學(xué)生，而通過導(dǎo)入游戲的方式就可以很好地解決這一問題。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)課堂使小學(xué)生可以身臨其境，激發(fā)其勇于探索精神和對知識的好奇心，在無形之中減輕了他們學(xué)習(xí)的壓力，開發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)。例如，在教學(xué)“匯總”這一內(nèi)容時，教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，設(shè)置課堂游戲，以小組為單位，參與闖關(guān)活動。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以深刻理解和掌握知識點，還可以通過實際操作認(rèn)識到合作的重要性。

二、 游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中的策略

（一）以游戲的方式來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是繁雜的，是抽象的。教師在教學(xué)過程中很難吸引小學(xué)生的注意力，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如果教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小學(xué)生實際動手操作的小游戲，效果就會好很多。例如，在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”知識點時，教師可以在講課之前準(zhǔn)備充足的牙簽，在課堂中帶領(lǐng)小學(xué)生通過自己動手?jǐn)[放牙簽來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。在游戲過程中添加知識點，既可以帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，同時還可以加深小學(xué)生對于知識點的掌握，更加有效果的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合數(shù)學(xué)化教學(xué)的要求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲的同時，游戲的選擇也是很重要的。所選的游戲既要和學(xué)生年齡特征相符合，又要游戲趣味性強，可以帶給小學(xué)生積極向上的影響。對于年齡較小的小學(xué)生，游戲應(yīng)該以顏色鮮明以及節(jié)奏輕快，變化方式多為主，可以滿足其思維敏捷娛樂性強的特點。而對于年齡較大的學(xué)生，游戲應(yīng)該以多個故事情節(jié)為主。游戲的選擇還要和講解的知識相吻合，將其故事情節(jié)和教學(xué)目的完美地結(jié)合起來。教師要多方面考慮問題，使學(xué)習(xí)資源得到充分利用。

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義重大，但是在實施的過程中應(yīng)該有效地把握“游戲”的界限，要注意游戲化教學(xué)的目的是實現(xiàn)游戲的教學(xué)而不是教學(xué)的游戲，一定要掌握好游戲在教學(xué)中的度，否則的話只會適得其反。對于如何把握好游戲和教學(xué)之間的聯(lián)系，這是值得教育工作者思考的問題。

（二）通過游戲的方式對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察

教師可以通過游戲的方式考察學(xué)生對于所學(xué)知識的鞏固程度以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這也是對于傳統(tǒng)試卷考察的一種突破。傳統(tǒng)的試卷考察都是在相當(dāng)安靜嚴(yán)肅的環(huán)境中進(jìn)行，氣氛壓抑。這樣的考察方式僅僅只是以一些數(shù)字來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生對于知識是否充分理解并接受是不能進(jìn)行有效檢驗的。如果以游戲的方式進(jìn)行測評，學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，心情比較放松，表現(xiàn)能力也會大幅度的提高，對于增強自信心很有幫助。學(xué)習(xí)是一個反復(fù)練習(xí)和實際運用的過程，數(shù)學(xué)更是如此，而小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點、規(guī)律和公式的掌握是很難靠反復(fù)的練習(xí)來進(jìn)行加深的。那么教師就可以引入游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行練習(xí)，其結(jié)果往往是出人意料的。例如，在教學(xué)“單位換算”時，教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠掌握長度單位間的進(jìn)率，然后可以熟練使用。結(jié)合實際的問題從游戲中總結(jié)規(guī)律，通過游戲的方式可以加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的印象，從而最大限度激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。對于單位換算，教師就可以通過《飛碟來襲》這一游戲和教學(xué)有機結(jié)合起來。這個游戲操作簡單，容易上手，很適合年齡較小的學(xué)生。游戲的規(guī)則就是人類在前進(jìn)過程中遇到飛碟，需要將飛過來的飛碟擊毀才能繼續(xù)前進(jìn)，飛碟上有最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在面對不同的問題時，選擇正確的答案并按住空格鍵就可以將飛碟擊毀從而使游戲繼續(xù)進(jìn)行。在游戲化教學(xué)應(yīng)用前，教師要讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再去講解新的內(nèi)容。在游戲化教學(xué)應(yīng)用過程中教師可以采取分組比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，然后對每組中優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚。

三、結(jié)語

總之，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們在接受知識的同時又可以愉悅自己的身心，并且對于知識掌握程度要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式好很多，教師也可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化需要注意的是一定要把握好游戲和教學(xué)之間的界限，不能避重就輕，使學(xué)生沉迷于游戲從而忽略了學(xué)習(xí)。廣大教師只有把握好這個度才可以使游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡漢城.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2017（17）.

[2] 丁學(xué)峰.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航，2017（6）.

[責(zé)任編輯 杜建立]