劉翼

摘要：高中地理新教材圖文并茂，內(nèi)容選擇實(shí)用，理論知識(shí)和文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔生動(dòng)，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。在使用過程中要不斷摸索和實(shí)踐，創(chuàng)新與學(xué)生相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力打造高效課堂，提高地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；新教材；創(chuàng)造性使用

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0207-01

新教材在教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面都滲透了新的教學(xué)理念。隨著新課程改革的不斷深入，地理教學(xué)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)地理教育工作者也提出了新的研究課題。下面筆者談?wù)劯咧械乩硇陆滩牡奶攸c(diǎn)及使用高中地理新教材過程中的一些體會(huì)和感受。

1.高中地理新教材的特點(diǎn)

高中地理新教材圖文并茂，內(nèi)容選擇實(shí)用，理論知識(shí)和文字?jǐn)⑹龈?jiǎn)潔、更生動(dòng)，無論是知識(shí)性還是趣味性及表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。與舊教材相比，新教材對(duì)地理名詞、地理概念及結(jié)論性的敘述少了，增加了"讀圖思考"、"活動(dòng)"、"閱讀"和"案例"等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。不必要的文字篇幅明顯減少，地圖數(shù)量明顯增多，甚至有些地方出現(xiàn)了以圖代文的情況，使地理地圖成為教材中不可或缺的內(nèi)容。同時(shí)，相應(yīng)刪除了一些難讀不易理解的地圖和不易理解的地理知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度。新教材明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)，充分發(fā)揮地圖課程資源作用，突出新課程理念，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，加強(qiáng)地理技能和地理方法的訓(xùn)練培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，使學(xué)生逐漸形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)倡導(dǎo)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)探究，勤于動(dòng)手，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)中的反思

筆者在實(shí)施新教材時(shí)間以來來，通過細(xì)心研究，不斷摸索和實(shí)踐，感觸很深。地理課程改革，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成都比較關(guān)注，盡量滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。面對(duì)新課程新教材，我們要?jiǎng)?chuàng)新與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，同時(shí)改革學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估辦法，盡量科學(xué)全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。面對(duì)新教材，我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

2.1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高駕馭教材的能力。使用新教材感觸最深的就是：教學(xué)時(shí)，單憑教參和課本內(nèi)容照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，已不能滿足當(dāng)今課程改革的需要，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望。因此，教師要更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，廣泛研究和學(xué)習(xí)教育理論與地理專業(yè)課的最新內(nèi)容，及時(shí)更新知識(shí)，提高駕馭新課程新教材的能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，加大課堂互動(dòng)的頻率，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)共鳴，激起思維的火花，提高教學(xué)效率。

2.2 仔細(xì)閱讀和理解高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。高中地理教科書課程標(biāo)準(zhǔn)的編制，雖然是專家經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，圍繞教學(xué)形勢(shì)下教學(xué)的實(shí)際編寫的，但按課程標(biāo)準(zhǔn)編排的地理教科書的編寫是統(tǒng)一的。因此，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，必要的時(shí)候堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一研究相關(guān)的要求，在集體討論研討的基礎(chǔ)上了解和掌握新教材的特點(diǎn)，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋找恰如其分的教學(xué)方法，只有這樣才能有助于學(xué)生理解和掌握新教材的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。新課程的教育理念注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的"滿堂灌"和題海戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)的積極性，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教師的作用和地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.4 注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息。高中地理新教材穿插了許多地理圖表，這些圖表是地理教科書的重要組成部分，如地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，很容易了解地域分布和地理現(xiàn)象因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，我們要注重教給學(xué)生讀圖技能，充分挖掘地理圖表中內(nèi)含的顯性信息和隱性信息，啟發(fā)學(xué)生通過讀圖獲取地理知識(shí)，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力。

2.5 尊重每一位學(xué)生，贊賞學(xué)生激發(fā)思維。教師要尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)贊賞每一位學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，哪怕是非常小的進(jìn)步和成就，老師也不要吝嗇表揚(yáng)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的不同表現(xiàn)，有針對(duì)性地贊賞和肯定，激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的正能量。

2.6 要養(yǎng)成寫教學(xué)后記和教學(xué)反思的習(xí)慣。要養(yǎng)成寫教學(xué)后記和教學(xué)反思的習(xí)慣，這有利于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)面不盡相同，不同的學(xué)生，性格和興趣等存在著差異，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和寫教案時(shí)，要充分考慮這種差異，從實(shí)際出發(fā)。盡管這樣周到細(xì)致地進(jìn)行備課，但也不能讓所有學(xué)生都受益。因此，在地理教學(xué)的每一節(jié)課后都要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程認(rèn)真回顧，仔細(xì)思考教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，分析其中的得與失，及時(shí)概括和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，要突出新教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用高中地理新教材，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，努力提高駕馭教材的能力，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)的積極性，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力，努力打造高效課堂，提高地理教學(xué)效率。

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