霍俊霞

摘 要：朗讀伴隨著小學(xué)英語的整個學(xué)習(xí)過程。要讓學(xué)生學(xué)會英語單詞的發(fā)音，感受到英語的獨特韻味，可以通過朗讀來加以實現(xiàn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給學(xué)生提供一定的時間和空間，而且要形成一定的朗讀計劃，教師和學(xué)生一起共同加以執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀教學(xué)；訓(xùn)練方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.082

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣是非常重要的，然而，形成這一習(xí)慣卻并不是一件很容易的事情。教師首先要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，對學(xué)生朗讀過程當中的困難要提前了解，并作出積極的回應(yīng)，幫助學(xué)生有效地克服在朗讀過程當中所遇到的困難。為了讓學(xué)生真正從朗讀中感受到樂趣，收獲到學(xué)習(xí)的成就感，教師在安排朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)時，要遵循一些科學(xué)的方法和規(guī)律。將朗讀教學(xué)任務(wù)在課上與課下結(jié)合起來，聯(lián)合家長一起，監(jiān)督學(xué)生朗讀訓(xùn)練任務(wù)的完成情況。接下來，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，專門對小學(xué)英語教學(xué)中朗讀教學(xué)訓(xùn)練的問題展開自己的幾點討論，希望能夠?qū)Ω魑煌衅鸬揭稽c啟發(fā)作用。

一、在科學(xué)的教學(xué)目標的指導(dǎo)下，有序開展朗讀訓(xùn)練

在小學(xué)英語教學(xué)中開展朗讀教學(xué)訓(xùn)練，要遵循一定的目標。在目標的指導(dǎo)下，有序地開展朗讀訓(xùn)練。所以，教學(xué)目標在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著一種引導(dǎo)的作用。伴隨著學(xué)習(xí)難度的不斷增加，在朗讀訓(xùn)練過程中，對學(xué)生的挑戰(zhàn)也不斷增強，當然，這是任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)所都要經(jīng)歷的必要過程。對學(xué)生進行英語的朗讀訓(xùn)練，在具體的方法和技巧方面，教師要提前進行指導(dǎo)，通過教學(xué)實踐和相關(guān)的科學(xué)研究，可以發(fā)現(xiàn)，朗讀是一項反復(fù)的運動，教師一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)，另一方面應(yīng)切合學(xué)生循序漸進地制定目標，并在每一個目標達成之后給予必要的鼓勵或獎勵。所以，在之后的朗讀訓(xùn)練中，我陸續(xù)為其設(shè)定了：不假讀—不拖音明顯（視學(xué)生現(xiàn)狀而定）—不拖音—不跳句—不滑句—不有口無心等一系列金字塔狀的朗讀目標。這些朗讀目標是逐層遞進的，伴隨著這樣的層次要求，學(xué)生就會取得不斷的進步。學(xué)生的英語水平也伴隨著這些逐級目標的實現(xiàn)而逐漸提高。

二、對朗讀訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的障礙進行預(yù)測，并提前解決

在小學(xué)英語的教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的英語水平要有比較清楚的了解。每一篇課文的學(xué)習(xí)重點難點在什么地方？給學(xué)生布置的朗讀訓(xùn)練作業(yè)，學(xué)生可能遇到的問題在何處？這些情況教師都要提前進行預(yù)測，并針對這些可能出現(xiàn)的問題，為學(xué)生進行技巧和知識方面的預(yù)先輔導(dǎo)。尤其在朗讀訓(xùn)練中，一些特殊的句子讀法更是要詳細地講解給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練的時候加以注意和糾正。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生聽錄音。有的學(xué)生聲音非常響亮，但是不注意讀音的重讀弱讀，還有的按自己的想法讀，沒有模仿錄音，這樣的跟讀達不到聽錄音的效果。因此，教師在聽音過程中應(yīng)從小處、細處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、跟讀能力，在此基礎(chǔ)上，進行獨立朗讀。要實現(xiàn)這一目標，教師要聯(lián)合家長進行監(jiān)督，否則學(xué)生可能就會偷懶。

三、通過多種形式的朗讀方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

豐富的朗讀形式可以讓學(xué)生感受到別樣的樂趣。因此，朗讀是一項核心的任務(wù)，但是完成這種核心的任務(wù)，對具體的形式教師可以進行一些創(chuàng)新。為了鼓勵小學(xué)生參與的熱情，教師可以專門找一些在英語朗讀學(xué)習(xí)方面比較積極的學(xué)生進行領(lǐng)讀。在該學(xué)生領(lǐng)讀之前，教師可以對學(xué)生的發(fā)音進行單獨的輔導(dǎo)，這種單獨的輔導(dǎo)，一方面可以提高學(xué)生的發(fā)音水平，同時，對于學(xué)生來說也是一種特殊的關(guān)愛，這可以激發(fā)其他的學(xué)生更多地參與到這樣的活動中來。另外如果時間允許，空間允許，教師也可以定期組織英語的角色扮演活動，通過讓學(xué)生做一些簡單的角色扮演，大家一起進行英語朗讀。這樣的角色扮演活動，可以增進學(xué)生之間的合作和相互的了解?；顒娱_展的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

四、讓學(xué)生在朗讀中專注于朗讀的整個過程

朗讀是一種過程，很多學(xué)生會把注意力放在讀后的其他事情上，或者是通過朗讀了解自己的英語水平達到一個什么樣的程度，這就使得學(xué)生在朗讀過程中顯得過于急躁，不夠?qū)Ｗ?。因此在教學(xué)中，教師可以有意地引導(dǎo)學(xué)生，在朗讀中注意去覺察自己的各種感官，尤其是舌頭、嘴、嗓子等身體部位的反應(yīng)。在讀的過程中要讓舌頭在口腔中跳舞，如跳芭蕾一樣，滑潤、收放自如地雀躍起來，使朗讀材料（單詞與單詞之間）成為綿延不絕的整體，而非生硬地斷裂甚至破裂；同時，朗讀者的心將貫穿于眼和口活動的每一個環(huán)節(jié)，用心地體會朗讀的要領(lǐng)，感受語言材料的內(nèi)涵，感受語音語調(diào)，感悟語言的真正魅力，使朗讀變?yōu)椤捌纷x”，成為掌握或精通英語的有效途徑。

五、培養(yǎng)學(xué)生進行朗讀的良好習(xí)慣

朗讀要成為學(xué)生的良好習(xí)慣，這需要教師特別的培養(yǎng)。一般來說，早晨進行英語朗讀的效果會比較好。經(jīng)過一晚上的休息，學(xué)生的頭腦會比較清楚，在朗讀的時候發(fā)音會更加準確，精神狀態(tài)也會更好。因此，教師可以安排學(xué)生在晨讀的時候，著重進行英語的朗讀訓(xùn)練。在朗讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，專注于具體的朗讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力。另外，要培養(yǎng)學(xué)生及時鞏固知識的習(xí)慣，特別是課后要及時反復(fù)朗讀，在朗讀的同時可結(jié)合寫的練習(xí)，口手結(jié)合，在識記方面尤其是單詞的識記能取得良好的效果。在平時的朗讀訓(xùn)練中，在已經(jīng)把課內(nèi)的朗讀材料讀熟的前提下，可以讀一些課外的朗讀材料，日積月累，學(xué)生的朗讀水平將會提高。

總之，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)離不開朗讀教學(xué)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，通過朗讀學(xué)生的發(fā)音得到糾正和訓(xùn)練。作為一種非常簡單的方法，朗讀教學(xué)訓(xùn)練，可以從課上延伸到課下，可以在家庭作業(yè)當中得到很好的執(zhí)行。在目前普遍缺乏英語浸泡式學(xué)習(xí)環(huán)境的條件下，教師要科學(xué)地制定朗讀教學(xué)的訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生能夠從朗讀訓(xùn)練中獲得更多的進步。

參考文獻：

[1] 仝悅.小學(xué)中年級英文繪本教學(xué)的行動研究[D].安徽師范大學(xué)，2016.

[2] 王玉蘭.朗讀在小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[責任編輯 張亞欣]