吳玉麗

摘 要：初中美術是一門藝術類的學科。教師在教學中不僅要側重于對美術基礎知識和技能的傳授，更是要特別注重對學生藝術素養(yǎng)的熏陶。尤其在素質教育思想的指導下，初中美術教學也可以實現(xiàn)對學生多種素質的培養(yǎng)，尤其是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作畫的過程就是一種創(chuàng)作的過程，學生的創(chuàng)新能力可以在其中很好地體現(xiàn)出來。教師在教學中要有意地引導學生，用創(chuàng)新的思維和視角去構思，在創(chuàng)作的過程中，也要讓自己的思路變得更加開闊，將創(chuàng)新的意識體現(xiàn)在創(chuàng)造的整個過程中。

關鍵詞：初中；創(chuàng)新思維；美術教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.103

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的基本指導思想。創(chuàng)新教育的開展，就要圍繞學生的學習主體性的發(fā)揮，教師用積極引導的方式，讓學生逐漸建立起來創(chuàng)新的意識。初中美術教學的整個過程，可以成為一個學生自主發(fā)揮自由創(chuàng)作的過程，當然在這個過程中，教師必要的傳授和引導是不能缺少的。在初中美術教學的整個環(huán)節(jié)中，學生的觀察能力、記憶能力、想象和創(chuàng)造能力等都得到了培養(yǎng)，而這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，同時也符合美術這門學科的教學規(guī)律。在美術教學中，由于觀念上的偏差，很多教師不太注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將美術課上成了教師在前面示范，學生在下面模仿的示范課。從教師的角度來看，教師心中沒有創(chuàng)新的想法，在行動上也沒有任何創(chuàng)新的表現(xiàn)，直接在課堂上也呈現(xiàn)出來同樣的特點。因此，當前在素質教育思想的指導下，初中美術教師都要圍繞學生綜合素質的發(fā)展，重新界定教學的目標和內容，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，形成一系列的科學的系統(tǒng)的計劃。接下來，我將圍繞初中美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一問題，提出自己的幾點看法。

一、在初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的概述

首先我們要明確的是，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以通過多種途徑來實現(xiàn)，而初中美術課堂只是其中的一條途徑。近些年來，我國教育界對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題非常重視，相關的科學研究也層出不窮。在美術教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要緊緊抓住創(chuàng)新和美術這兩個基本點，將二者的特點、內容結合起來，從而做到美術中有創(chuàng)新，創(chuàng)新中有美術。多年以來，我國的素質教育改革越來越深入，越來越廣泛。初中教育中的素質教育包括美術教育，也就是說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學生的審美觀念是初中美術教育的目標，而培養(yǎng)學生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是初中美術教育的核心。學生在教育過程中必須擁有正確的美的認識、美的理解以及審美觀念；教師在教育過程中必須進行學生創(chuàng)新能力、實踐能力、觀察能力的培養(yǎng)。每一位初中美術教師面對的問題，不是要不要創(chuàng)新的問題，而是如何創(chuàng)新的問題，而且要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為最終的任務。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要從激發(fā)學生對初中美術的興趣入手

興趣是促使人們對一門學科或一種事物進行探索的原動力。為了培養(yǎng)學生對于初中美術的學習興趣，教師要特別注重教學的方式和與學生互動的方式。在教學方式方面，教師要注重靈活，采用多互動的方式來開展教學。學生的美術基礎是不同的，所以教師在教學中要照顧到學生之間的差異，最好是根據(jù)學生的喜好和在美術方面的優(yōu)勢來安排個性化的教學，給不同的學生提出不同的學習任務。

相對來說，美術這門學科還是很容易讓學生感興趣的，關鍵就在于教師的教學內容和教學方法，是否貼合學生的個性化的需要。例如，在《繪畫中永生》的教學中，為了激發(fā)學生學習興趣，教師可將教材中的《羅馬少女》《蒙娜麗莎》《雅典學院》《倫伯朗自畫像》等圖片制作成幻燈片，使學生從線條輪廓、色彩、明暗等多角度直觀地欣賞肖像繪畫。通過搭配語言文字和繪畫背景的解說以及音樂背景的配合，學生感知到人物的氣質、內涵、精神以及藝術家的思想。這種方式深受學生的喜愛，他們的興趣變得更加濃厚，而且在這一過程中，學生還很自然地學會了如何用發(fā)展和辨證的眼光去看待每一幅作品。學生在欣賞和理解作品時也會充分考慮到歷史背景因素，這對學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有好處。

三、初中美術教師在教學觀念方面要不斷創(chuàng)新

圍繞以學生為中心的教學理念來開展美術教學工作，是每一位教師在教學觀念創(chuàng)新方面的基本點。所以教師在具體安排教學內容時，要充分考慮到學生的特點，給學生多一些自主創(chuàng)造的時間。初中美術課堂主要有理論講解和實際操作。對于理論講解環(huán)節(jié)，教師應該適當減少，讓學生掌管課堂、掌管時間，凸顯學生的主體地位；對于實際操作環(huán)節(jié)，教師應當適當?shù)脑黾訒r間，讓學生自己探究學習、摸索練習，增加學生的動手時間和思考時間，培養(yǎng)學生對于美術學習的興趣，讓學生可以自由發(fā)展、放開手腳，從而促進了他們技能的提升。教師和學生都明確并找準自身的角色定位，在教與學的整個過程中發(fā)揮好自己應有的職能。

四、引導學生進行豐富的想象，使學生的創(chuàng)新能力得到熏陶

在初中美術教學中，想象力是非常重要的。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的美術教學之所以過于注重技法，是因為教師和學生都忽視了想象力的重要性。因此在新的教學理念指導下，教師要積極鼓勵和引導學生充分發(fā)揮他們的想象力，并體現(xiàn)在美術創(chuàng)作過程中。例如，在《畫汽車》教學中，學生通過欣賞、同學介紹，了解汽車的功能特點并說出自己喜歡的汽車。有一個學生迸發(fā)出未來汽車是怎樣的設想，教師可抓住這個契機，讓學生想象，學生的想象就會像鳥兒一樣展開翅膀在聯(lián)想的天空中無拘無束地翱翔。

總之，在初中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師從教學理念上進行調整，以學生為中心，運用科學系統(tǒng)的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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