熊旺紅

近來，一個(gè)新詞在網(wǎng)上火了——斜杠青年，對于這群人的定義是：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。

在湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師中，就有許多這樣的“斜杠青年”。學(xué)校是師生共同成長的精神家園，在這里，充滿了與美相遇的可能，因?yàn)閷W(xué)校為教師營造了良性的生態(tài)環(huán)境，讓教師在教育之路上各美其美。

后勤師傅的“達(dá)人”生涯

歐陽老師，是學(xué)校的一位后勤師傅，可他卻是個(gè)典型的斜杠青年，集“攝影達(dá)人”“健身狂人”“吉他藝人”“戶外攀巖愛好者”于一身。

他曾經(jīng)大半夜守在學(xué)校操場，摸索夜景曝光；曾經(jīng)在凌晨五點(diǎn)的街頭，拍攝車流軌跡；不止一次地夢想——背著單反相機(jī)去天涯海角旅行。這，就是摯愛攝影的他。關(guān)于攝影，他說，我不是為了輸贏，我只是認(rèn)真，對于影像視覺，我只是喜歡。

已經(jīng)數(shù)不清有多少次，學(xué)校的活動(dòng)中，他蹲著、臥倒甚至趴在地上，各種姿勢只是為了定格那一瞬的精彩。無數(shù)張照片組成時(shí)光的標(biāo)本，它留不住時(shí)光，但能留住回憶。相信若干年后每個(gè)人回頭看看照片里的一花一樹，一張張笑臉，都一定會(huì)記起曾經(jīng)學(xué)習(xí)、生活過的這個(gè)美麗的校園！

美好需要傳遞，學(xué)校為歐陽老師舉辦了個(gè)人攝影展，從整理沖洗照片，海報(bào)制作甄選，設(shè)計(jì)底板到制作背景相框、粘貼壓條……攝影展如期展出，歐陽老師的個(gè)人愛好成為學(xué)校的文化事件，做學(xué)校后勤工作的他成了孩子們的偶像，無數(shù)孩子也成了攝影愛好者。

如今，他又開始研究無人機(jī)航拍技術(shù)，他給自己的人生安裝了一個(gè)永動(dòng)的斜杠，一直添加下去，不止步，他已走上了追求夢想的“不歸路”。

語文教師的藝術(shù)人生

學(xué)校有位教語文的汪老師，因?yàn)閮簳r(shí)的夢想，十年前賣掉一套住房自費(fèi)在武漢琴臺大劇院舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)，音樂會(huì)上，座無虛席，他的學(xué)生和同事們既是觀眾也是助演嘉賓，和他一起見證了夢想實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻。

演唱會(huì)后，逐夢之路并未因此而止步，他在課堂上又開始了新的探索——將唱歌、戲劇等傳統(tǒng)文化元素融入語文教學(xué)之中。將氣息訓(xùn)練、發(fā)聲方法作為課上基本功訓(xùn)練。一段時(shí)間過后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，誦讀能力更是突飛猛進(jìn)。在央視朗讀亭來漢錄制期間，汪老師和他的學(xué)生受邀參與錄制，孩子們毫不怯場的鎮(zhèn)定和激昂勃發(fā)的歌吟，讓人喜出望外、驚訝萬分。孩子們興奮地說：“我們愛吟古詩，更愛唱古詩！”

如今，在學(xué)校的支持下，汪老師的融戲曲與吟誦為一體的“吟唱工作室”成立了，其中有老師，有學(xué)生。汪老師說：“每一天，讓祖國的語言文字插上歌聲的翅膀，飛進(jìn)孩子們的心田，是讓我最開心的事！”

都市老師的田園生活

徐老師喜歡研究教學(xué)，他主動(dòng)向?qū)W校申請同時(shí)擔(dān)任班級信息、科學(xué)、品社、綜合等多門學(xué)科教學(xué)，這樣就有更多的時(shí)間打破學(xué)科壁壘，整合教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生體驗(yàn)。他的辦公室門口還擺滿了從各個(gè)班撿拾來的“瀕臨死亡”的植物，小碗里有剛剛萌芽的幼苗，小水缸長著睡蓮，還有些不知名的植物，這些植物讓他的門前顯得格外不一樣。學(xué)校在校園的空地開辟了多塊菜地，他趕緊認(rèn)領(lǐng)了兩塊，就這樣他成了種植達(dá)人。

課余時(shí)間，他會(huì)精心地將茁壯的小苗移植到菜地，給瀕死的植物施肥剪枝，記錄植物生長的樣子。功夫不負(fù)有心人，窗臺生銹的鐵欄桿，爬滿了綠葉，還在不經(jīng)意中盛開了小花；經(jīng)常有同事從門前經(jīng)過討要重獲生機(jī)的綠蘿、吊蘭，他又開始不厭其煩地講解種植秘籍，叮囑如果出現(xiàn)問題可送回來休整。

課堂上，他和孩子們一起研究如何種牽牛，一起研究向日葵是如何向著太陽旋轉(zhuǎn)……就這樣， 孩子的課本變得無限大，文字變得更鮮活。對孩子而言，研究生命的奧秘，傾聽成長的聲音，收獲花開的喜悅，這樣的實(shí)踐帶來的不僅是難得的回憶，更是對生命的感悟和敬畏。

徐老師的田園生活為校園帶來一份愜意和生機(jī)，更讓老師們感受到原來一花一草也可以成為課程的一部分，書本知識外的世界有著豐富的課程資源。

逐夢教師的我型我秀

學(xué)校有位小劉老師，教音樂，進(jìn)校不到兩年，但很受學(xué)生喜歡，被學(xué)生昵稱為“巧克力老師”。一天，他主動(dòng)找到張校長說想在學(xué)校的階梯教室辦一場個(gè)人演唱會(huì)。張校長當(dāng)即應(yīng)允，并叮囑他和同事們好好策劃，好好準(zhǔn)備，學(xué)校將傾力支持。

雖然張校長知道小劉老師并非聲樂專業(yè)，只是音樂教育專業(yè)，但對年輕教師這種熱情和激情，學(xué)校應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)。最后，學(xué)校與武漢音樂學(xué)院聯(lián)系，借用音樂學(xué)院的正規(guī)音樂廳，為小劉老師舉辦一次像模像樣的師生演唱會(huì)。演唱會(huì)的完美呈現(xiàn)背后，是整個(gè)音樂組團(tuán)隊(duì)的一次整體提升，不僅僅是演唱、伴奏，還有其中共同扶持的感動(dòng)。

美術(shù)老師陽陽，一直自學(xué)油畫，在個(gè)人收入并不豐裕的情況下，不斷追求成本較高的油畫藝術(shù)，常常在休息時(shí)間夾著畫板到大自然寫生，前不久學(xué)校為他專門出資舉辦了“陽陽老師油畫展”，藝術(shù)之美讓師生駐足，由此他的課堂上也多了一份油畫的色彩……

是啊，教師發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師的美，進(jìn)而讓美好成為學(xué)校的一個(gè)“文化符號”。如果教育的過程中充滿了與美相遇的可能，教育還能讓人焦慮嗎？

還有一個(gè)團(tuán)隊(duì)不得不提，最富活力的體育團(tuán)隊(duì)，里面可謂是藏龍臥虎。王老師，國家擊劍隊(duì)一級運(yùn)動(dòng)員；莊老師，擅長武術(shù)；李老師，羽毛球水平不一般；可謂個(gè)個(gè)身懷絕技。難能可貴的是這些教師都將自己的專業(yè)特長與體育教學(xué)結(jié)合起來，體育課有了更豐富地選擇，極大地提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在2016年武漢國際網(wǎng)球公開賽的開幕盛典上，學(xué)校的網(wǎng)球操的精彩亮相贏得了熱烈掌聲。當(dāng)孩子們一招一式地?fù)]舞網(wǎng)球拍時(shí)，也許下一個(gè)李娜就在其中呢！

如今，教師唱戲、學(xué)校搭臺的舉措點(diǎn)燃了師生的激情，教師的專業(yè)成長改變著校園生活的品質(zhì)，教師的興趣愛好也成了教師閃亮的名片，轉(zhuǎn)化成課程資源。

人一生總要有夢想，也總要為實(shí)現(xiàn)它做點(diǎn)什么。在我們學(xué)校的大家庭里，每個(gè)人的夢想都發(fā)著光，照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。教育生活因這束光而更美好！