鄂冬明

“鈴鈴鈴……”大成路菜場(chǎng)的蔬菜攤主林燕青拎著一兜菜，走上了湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃鶴樓校區(qū)四（1）班的講臺(tái)，開始了她有生以來的第一次“上課”。跟她一同當(dāng)老師的，還有水果攤主冉秀梅，肉販蔡大雙等。這是黃鶴樓校區(qū)幾個(gè)班級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校上的“家長(zhǎng)課程”，一堂“購物課”上完，孩子們都覺得很新鮮，而這些家長(zhǎng)比孩子們還興奮，期待著下一次的上課機(jī)會(huì)。

尊重孩子成長(zhǎng)需求，統(tǒng)計(jì)定制課程主題

校區(qū)成立之初，學(xué)校按照計(jì)劃開發(fā)“家長(zhǎng)課程”，經(jīng)過調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)：黃鶴樓校區(qū)的孩子大多數(shù)是外來務(wù)工人員的孩子，家長(zhǎng)的職業(yè)雖然看起來不那么高大上，但是貼近生活，接地氣，家長(zhǎng)們也有不少？“絕技”，同樣能教給孩子很多生活知識(shí)。所以，我們?cè)诔浞滞诰蚣议L(zhǎng)豐富教育資源的同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)不當(dāng)教育的旁觀者，讓他們從中了解學(xué)校，更加關(guān)注教育。

實(shí)施之初，有兩個(gè)問題困擾著我們，一是我們的孩子希望從“家長(zhǎng)老師”那里學(xué)些什么？二是我們的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒有更多精力去備課，課堂呈現(xiàn)會(huì)不會(huì)有困難？

為此，學(xué)校在學(xué)生中開展了關(guān)于家長(zhǎng)課程的調(diào)查活動(dòng)，有的同學(xué)想學(xué)扎辮子讓自己更漂亮，有的同學(xué)想了解房屋建筑方面的知識(shí)，有的想學(xué)做菜，有的還想學(xué)著挑選好吃的水果，想學(xué)折紙做手工作品的也很多，還有的同學(xué)很少出門旅游，想知道外面的世界是怎樣的……最后統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對(duì)購物、手工制作、美食、花木栽培、保健護(hù)理、生活小竅門、儀態(tài)訓(xùn)練、外面的世界等比較感興趣。

有了家長(zhǎng)課程的大框架內(nèi)容后，我們?cè)诩议L(zhǎng)中征集“家長(zhǎng)達(dá)人”，呼喚有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，把自己的特長(zhǎng)愛好以及在歲月里積累的點(diǎn)滴生活智慧，與孩子們分享，豐富孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。出乎我們的預(yù)料，每個(gè)班都有家長(zhǎng)積極響應(yīng)，他們根據(jù)自己的情況對(duì)號(hào)入座，自主申報(bào)上課內(nèi)容，然后由班主任協(xié)調(diào)安排，制定每學(xué)期的家長(zhǎng)課程計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái)給孩子們上課。

家長(zhǎng)達(dá)人各盡其能，合力課堂精彩紛呈

為了將課上好，班主任老師與家長(zhǎng)多次溝通，介紹學(xué)生情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)老師備課，寫教案，做PPT。有的家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備好樣品或制作材料，有的家長(zhǎng)為了激起孩子們的興趣，準(zhǔn)備了好幾種獎(jiǎng)勵(lì)方式。上過課的家長(zhǎng)不禁感嘆：“當(dāng)老師不容易，一堂課雖然只有四十分鐘，準(zhǔn)備工作要好幾倍的時(shí)間，老師真的很辛苦！”為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)情以及校園軟硬件設(shè)施，有的班級(jí)還安排上課家長(zhǎng)的子女當(dāng)“小助教”。

這些家長(zhǎng)老師來了極大的驚喜！

家長(zhǎng)林燕青操著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓孩子們猜了幾個(gè)關(guān)于蔬菜的謎語，女兒王唯一同學(xué)看出媽媽的緊張，主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)起了“小助理”，幫著拿蔬菜發(fā)獎(jiǎng)品。孩子們摸著新鮮的蔬菜，氣氛頓時(shí)活躍起來，講完蔬菜的營養(yǎng)搭配后，林燕青給孩子們講如何看電子秤，“這是數(shù)字鍵，這里是顯示器，分別有重量、單價(jià)和金額三個(gè)顯示內(nèi)容?！彼龑⑷粘Ｙu菜的秤放在講臺(tái)上，教學(xué)生將單價(jià)按公斤成倍換算，最后結(jié)合重量計(jì)算出總價(jià)。老師笑著說：“這比日常的數(shù)學(xué)課上學(xué)得快多了?！?/p>

五（1）班的孩子們跟著鞋店售貨員媽媽一起“挑選合適的鞋子”；四（1）班的孩子們從水果攤主爸爸那里了解到“水果也分公母”；四（2）班的孩子們和楊爸爸一起制作和品嘗了“黑米壽司”；三年級(jí)的女孩子們跟著胡媽媽一起“學(xué)扎辮子”，把自己打扮得美美的；二（3）班的李媽媽給大家講起足部穴位頭頭是道，孩子們?nèi)滩蛔∶摰粜m來試一試；更有趣的是六年級(jí)的陳老師與何爸爸一起把一輛自行車擺在講臺(tái)上，講解自行車基本構(gòu)造和簡(jiǎn)單修理；最難忘的是退伍十幾年的老兵爸爸重新穿起壓在箱底的軍裝，教學(xué)生練站姿走隊(duì)列，讓孩子們感受到軍人的威嚴(yán)；四（1）班家長(zhǎng)開了鹵菜店，同學(xué)在“舌尖上的美食”中了解鹵菜的基本步驟；老家在河南新縣的家長(zhǎng)動(dòng)情地講“誰不說我家鄉(xiāng)美”，讓同學(xué)們看到了外面的世界……這些“家長(zhǎng)老師”利用他們職業(yè)的特殊性和自身的教育優(yōu)勢(shì)，各自為孩子們上了生動(dòng)的一課，孩子們?cè)谡n堂上收獲頗多。

“師生”課后回味分享，親子互動(dòng)共同成長(zhǎng)

四（4）班王明宇爸爸來班上給孩子們上了一節(jié)令人難忘的“美食文化之涼拌西紅柿”。在講解飲食方面的知識(shí)過后，幾個(gè)西紅柿在王爸爸手里變成了美觀可口的像工藝品一樣的菜肴，得到同學(xué)們的贊嘆。其實(shí)當(dāng)老師邀請(qǐng)他上家長(zhǎng)課程時(shí)，王爸爸非常緊張地說：“我就是一個(gè)廚子，讓我做做菜還可以。我連普通話都不會(huì)說，上課也不知道講什么，能教孩子們什么呢？”

上完課，王爸爸激動(dòng)地道：“班主任陳老師打了好幾個(gè)電話和我商量，最后考慮到場(chǎng)地條件的限制，確定教孩子們涼拌西紅柿。陳老師還給我提了不少建議，教我寫簡(jiǎn)單的教案，還把課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題提前告訴了我，讓我做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。哪知道今天孩子們聽得可認(rèn)真了，兒子也特別自豪，讓我很感動(dòng)。就是我講課的聲音可能小了一些，下次就有經(jīng)驗(yàn)了?！?/p>

王明宇是一個(gè)內(nèi)向的小男孩，一節(jié)家長(zhǎng)課程讓他對(duì)爸爸有了新的認(rèn)識(shí)，他在作文《爸爸當(dāng)老師》中寫道：

一想到自己的爸爸要去講課，我就喜憂參半：在家里嚴(yán)肅刻板的爸爸站在講臺(tái)上會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？希望他給我驚喜，也希望所有的同學(xué)都喜歡他。要不是老師請(qǐng)他來，我還不愿告訴同學(xué)們我的爸爸是廚子啊。

上課了，爸爸一邊給西紅柿去皮，一邊講做涼拌西紅柿的步驟。他把三個(gè)亮橙橙的西紅柿切成幾十瓣以后，撒上白糖裝盤。正當(dāng)同學(xué)們以為已經(jīng)做好，迫不及待舉手想吃的時(shí)候，爸爸拿起了放在一邊的西紅柿皮。他左手手指靈巧的抓住西紅柿皮的一邊卷成一個(gè)小圓，右手抓住另一側(cè)的皮圍著之前的小圓層層疊疊的環(huán)繞。當(dāng)他把卷在一起的西紅柿皮倒扣在手掌心，展示給我們看的時(shí)候，頓時(shí)驚呼聲一片。說實(shí)話，這也是我第一次這么認(rèn)真看爸爸做菜。

“哇，王明宇爸爸好厲害，他真的把西紅柿的皮卷成一朵玫瑰花?！薄巴趺饔?，你爸爸真是太厲害了?！苯淌依矬@呼聲連綿不絕，后來爸爸還手把手地教同學(xué)做玫瑰花，笑聲在教室里回蕩著。

你們知道嗎？我的爸爸每天晚上很晚回來，躺在床上都會(huì)拿起他的稿子一遍又一遍地讀，還要我?guī)退m正字的發(fā)音，讓我也過了一把“老師癮”。通過這樣的課堂，讓我對(duì)爸爸有了新的認(rèn)識(shí)，也倍受啟發(fā)——只要意志堅(jiān)定，不管有什么困難都會(huì)克服的。上課的時(shí)候，同學(xué)們那么崇拜他羨慕我，搞得我也對(duì)他開始崇拜了。

如此“不一樣”的家長(zhǎng)課程，在我們校區(qū)已經(jīng)開展了將近三年，成為孩子們喜愛的課。對(duì)學(xué)生來說是一種社會(huì)知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)的是在學(xué)校里學(xué)不到或是學(xué)不全的知識(shí)，而且是實(shí)實(shí)在在的生活中馬上就能運(yùn)用的知識(shí)，拓寬了孩子的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生學(xué)得了生存生活的基本技能，豐富了學(xué)校的課程體系，又拉近了孩子、教師、家長(zhǎng)的距離。在其樂融融的環(huán)境中，讓孩子們更加理解職業(yè)的艱辛和創(chuàng)業(yè)的喜悅，更加尊重勞動(dòng)、尊重父母、努力學(xué)習(xí)，促使他們身心健康快樂地成長(zhǎng)。接下來會(huì)有更多的家長(zhǎng)達(dá)人走進(jìn)課堂，與孩子們共同成長(zhǎng)。未來的“家長(zhǎng)課程”將突破教室的局限，走出學(xué)校，走向社會(huì)，學(xué)校還會(huì)請(qǐng)更多的“外援”，以更加開闊的視野一起去市場(chǎng)、去工廠車間、去街道、去展覽館……