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關(guān)于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格研究*

2018-06-04 11:55:37
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校習(xí)慣傳統(tǒng)

(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250000)

隨著“網(wǎng)生代”逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生的一個主流人群,傳統(tǒng)教學(xué)整面臨著如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的困境,因此對于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格就非常有必要進(jìn)行研究,只有這樣才能夠針對“網(wǎng)生代”職業(yè)大學(xué)生的個性需求變化實施相對的教學(xué)方案。

“網(wǎng)生代” 主要是指活躍在網(wǎng)絡(luò)用戶的年輕一代人。他們大部分是伴隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生活成長起來的。因為2002年6月在《電腦報》上四格漫畫《網(wǎng)生代》,由此網(wǎng)生代這一名稱正式起源。而對于《網(wǎng)生代》作者貝貝龍則用了一句不能再老套的話“網(wǎng)絡(luò)改變生活”。但毋庸置疑,正是伴隨著互聯(lián)網(wǎng),這讓年輕一代的消費觀念、行為舉止還有思維模式等都和前人有著很大的差異。根據(jù)第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》,中國網(wǎng)民截止到2016年12月已經(jīng)達(dá)到了7.31億,規(guī)模龐大的已經(jīng)相當(dāng)于整個歐洲的人口量。我國網(wǎng)民主要以10—39歲群體為主,占到總體網(wǎng)民的73.7%。而面對著“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生,就非常有必要研究他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格,只有這樣才能夠讓“網(wǎng)生代”下的年輕一代能夠運用正確的運用網(wǎng)絡(luò)信息,更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?;诖?,本文主要對”網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查,然后針對調(diào)查的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的改變策略,旨在樹立“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。[1]

一、相關(guān)概念

1.網(wǎng)生代背景

“網(wǎng)生代”指的主要是出生在1995年后的一代人,這一代人的出生正好是在中國和國際互聯(lián)網(wǎng)成功接入后。對于“網(wǎng)生代”這一代出生而人而言,在對外面世界進(jìn)行探索和了解時,網(wǎng)絡(luò)是他們對外界探索的而一個重要公具,可以說在他們這一代人身上可以看見非常具有代表性的名詞“網(wǎng)生代”。而和互聯(lián)網(wǎng)一同生長的這群大學(xué)生們,和之前的大學(xué)生之間有著很大的區(qū)別,對于他們這群“網(wǎng)生代”而言,熟悉網(wǎng)絡(luò)的程度就好像每天睜開眼睛就可以呼吸到的空氣一樣,在網(wǎng)絡(luò)這個五彩繽紛的世界里他們盡情的遨游,毋庸置疑是數(shù)字化伴隨著他們這代人成長的?!熬W(wǎng)生代”更多的是對“不被傳播”進(jìn)行的強調(diào),他們覺得是自己需要的信息,他們就會自己主動去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找,在對信息接受的同時,他們還分享了互聯(lián)網(wǎng)上的信息。由于他們出生的時代正好趕上和國際互聯(lián)網(wǎng)對接成功的期間,因此網(wǎng)絡(luò)思維對他們的表達(dá)習(xí)慣有著非常大的影響,喜歡將自己所獲取的信息進(jìn)行分享和表達(dá),而且在信息的獲取上也非常的迅速,從以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR主動獲取知識,有著個性張揚好以自我為中心的思維模式,同時價值觀念以及行為準(zhǔn)則等行為方式上,也和以往的大學(xué)生有著很大的差異?!熬W(wǎng)生代”的主要特點就是討厭被灌輸和叛逆?!熬W(wǎng)生代”大學(xué)生所具有的獨特特點,也給職業(yè)院校的教育工作帶來了非常大的挑戰(zhàn)。因此作為職業(yè)院校也應(yīng)該思考“網(wǎng)生代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和風(fēng)格,并將大學(xué)生的時代特點作為出發(fā)點,采用“互聯(lián)網(wǎng)”對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格進(jìn)行研究,并依次作為基點開展職業(yè)院校大學(xué)生的教育和教育工作。[2]

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格

學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格主要是指學(xué)生基本的行為,也就是“其態(tài)度”“意識”在完成學(xué)習(xí)任務(wù)期間的認(rèn)知取向。它是學(xué)習(xí)者習(xí)慣表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)策略和傾向的總和,同時對學(xué)習(xí)的探究性和自主性等方面也是學(xué)習(xí)者最基本的一個特征。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格,研究者會經(jīng)常將其作為一個組合概念,主要看作行為和情感參與等方面的有機結(jié)合,其中載體是學(xué)習(xí)者的一個重要行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格上可以從認(rèn)知和情感因素方面非常清楚的看到。學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格主要揭示的是不同時代下,學(xué)習(xí)者主要學(xué)習(xí)的形式和特點。學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格相對比學(xué)習(xí)模式而言,也沒有一個非常固定的模式,而是非常個性化的,它主要是按照學(xué)習(xí)者自身的需求和外界環(huán)境的因素而發(fā)生變化的,具有非常明顯的移動性等特征。尤其是對于“網(wǎng)生代”成長的一代大學(xué)生,將會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式有著非常大的沖擊和改變,這會讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、工具、環(huán)境等都產(chǎn)生非常顯著的變化,未來學(xué)習(xí)方式將會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌蕴攸c。[3]

3.“網(wǎng)生代”下學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格的變化

作為網(wǎng)絡(luò)原住民的“網(wǎng)生代”,職業(yè)院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格上也有著非常大的變化。由于“網(wǎng)生代”下職業(yè)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格上,有著非常明顯的討厭灌輸和叛逆的特點,而網(wǎng)生代”下學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格主要是通過對技術(shù)創(chuàng)新的利用,進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校大學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變,事實上,更深層次的含義就是對模式創(chuàng)新和理念的利用,從而讓傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式得到真正的改變,爭取形成一個更和時代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格?,F(xiàn)階段隨著不斷加速發(fā)展的教育信息化,也為“網(wǎng)生代”下職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變提供了很大的可能,進(jìn)一步加快了促進(jìn)職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變,基于此就非常有必要突破時空的限制,并完全顛覆以往的傳統(tǒng)教學(xué),爭取讓教學(xué)模式得到創(chuàng)新。[4]

二、調(diào)查設(shè)計和結(jié)果分析

1.調(diào)查設(shè)計

(1)調(diào)查目的。對“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并針對問題制定相應(yīng)的解決策略。

(2)調(diào)查對象。調(diào)查對象為山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生,隨機選取3個專業(yè)各50名學(xué)生,一共150人,對此次調(diào)查的對象采取問卷調(diào)研的形式。此次問卷調(diào)查一共發(fā)放150份,回收135份,回收成功率90%,有效調(diào)查問卷132份,有效調(diào)查問卷的回收成功率88%。詳細(xì)數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 問卷調(diào)查回收情況統(tǒng)計表

(3) 問卷設(shè)計原理和方法。

此次的問卷調(diào)查采取隨機抽樣的方法,題目主要設(shè)計成兩種形式,一種為選擇式,則另外一種為自由記述式,選擇的形式主要分為單項和多項選擇題,題目按照由淺入深的設(shè)置原則,有著較強的針對性。經(jīng)過前期重復(fù)試測和不斷的修改,最終問卷調(diào)查的信度系數(shù)為0.9,這說明此問卷調(diào)查有著較好的可信度,能夠?qū)⑵渥鳛榇舜卧u估的一個主要依據(jù)。

(4)問卷內(nèi)容設(shè)計。問卷的設(shè)計主要圍繞兩個部分:第一,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知情況。第二,“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格認(rèn)知情況。通過這兩個方面對職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(1)分析職業(yè)院校大學(xué)生對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知情況。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有57名學(xué)生(占43.2%)不喜歡傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式,并且認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)無法和自己日常的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng),并不是非常習(xí)慣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式,表示非常認(rèn)同在線學(xué)習(xí),認(rèn)為無需花費很多的時間和精力就可以學(xué)習(xí)到知識,能夠適應(yīng)此種學(xué)習(xí)方式,通過其能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果;有 50名(占37.9%)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果并不具有顯著性;有23名學(xué)生喜歡傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,其占總?cè)藬?shù)的17.4%。有2名(占1.5%)學(xué)生認(rèn)為無所謂,占超過一般的學(xué)生都認(rèn)為采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,并不能夠提高學(xué)習(xí)的效率,約束了學(xué)習(xí)模式和場所,且不能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。

通過調(diào)查傳統(tǒng)教師授課情況發(fā)現(xiàn),有110名學(xué)生(占73.3%)認(rèn)為,教師上課整體并不突出,傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法和他們學(xué)習(xí)和個性化的發(fā)展相適應(yīng)了。有30名學(xué)生(占20.0%)認(rèn)為,傳統(tǒng)授課方式整體比較枯燥,不能夠提高學(xué)習(xí)的效率。因此可以看出,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和授課方式都存在著較大的問題,因此就非常有必要利用“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息接觸的心理,滿足職業(yè)院校大學(xué)生對學(xué)生個性化的需求。[5]

(2)“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格的認(rèn)知分析

毋庸置疑,移動化是“網(wǎng)生代”這群年輕人身上一個非常明顯的標(biāo)志,而大學(xué)生可以通過對移動設(shè)備的借助,然后可以實現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的,可以有效的整合碎片化的時間,這同時也是信息化時代快節(jié)奏學(xué)習(xí)發(fā)展的一個主要趨勢。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一共有66名學(xué)生(占50%)使用智能手機和平板電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí),一共有80名學(xué)生(占60.6%)喜歡使用筆記本電網(wǎng)上網(wǎng)。數(shù)據(jù)證明,采用這兩種移動設(shè)備上網(wǎng)的學(xué)生差別不大。[6]

經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,對于移動設(shè)備非常喜歡和喜歡使用的學(xué)生一共100人(占75.8%),其中包括對智能手機和筆記本電腦等進(jìn)行的移動學(xué)習(xí),這和“網(wǎng)生代”大學(xué)生的性格特點非常一致。因為這些移動設(shè)備不但使用非常便利而且易于攜帶,能夠很好的滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)需求。除此之外,采用智能手機上網(wǎng)的占比非常高的一個因素,就是因為采用此移動設(shè)備在信息溝通上非常的方便。

三、關(guān)于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格存在的問題

●未有明確的在線學(xué)習(xí)目的。針對此次的調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn),雖然出于學(xué)習(xí)目的上網(wǎng)的人數(shù)有著較高的比例,但是利用網(wǎng)絡(luò)未發(fā)生學(xué)習(xí)行為的大學(xué)生也超過了總?cè)藬?shù)的一半,這在表明“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,非常容易出現(xiàn)注意力不集中的情況發(fā)生。面對著網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息,學(xué)生非常非常容易就會把注意力放在其他地方了,比如大學(xué)生在使用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,就會有看個電影、電視或者是刷個微博的行為產(chǎn)生。

● 未有充足的在線學(xué)習(xí)動力。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),每天在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生雖然超過70%,但是卻不能夠恒久的堅持下來,僅僅只是堅持到了不到兩個小時,而有的學(xué)生都是偶爾才進(jìn)行在線的學(xué)習(xí),這些結(jié)果表明學(xué)生對于在線學(xué)習(xí)并沒有非常強的欲望?!熬W(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生和以往的大學(xué)生有著很大的不同,由于這群年輕人正好出生在網(wǎng)絡(luò)時代,因此非常容易受到網(wǎng)絡(luò)思維的影響,喜歡表達(dá)和分享,而且還能夠非常迅速的獲取到自己想要的信息。在針對“網(wǎng)生代”職業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)上,因此需要非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。雖然媒體能夠給大學(xué)生提供很多可以參考的素材,但同時也會對大學(xué)生的思考過程造成影響。似乎互聯(lián)網(wǎng)所做的就是將我們的專注和思考能力全部撕成碎片。

●學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格受到圖像化趨勢的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時代到處的信息都充斥著圖像,因此職業(yè)院校大學(xué)生就會在認(rèn)知方式上過于追求視覺優(yōu)先,根本上就是追求簡單化。而這種簡單化卻將大學(xué)生對問題的思考、反思和專注能力造成了很大的影響。

四、關(guān)于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格改變的策略

●明確學(xué)習(xí)目的。大學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中主要是跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí),往往帶著非常強的目的性,但是對于在線學(xué)習(xí)雖然大學(xué)生抱著感興趣,但是因為較多學(xué)生未有比較強的虛席能力,因此導(dǎo)致未有明確的學(xué)習(xí)目的。因此,作為教師可以通過線上和線下教學(xué)方式的統(tǒng)和,引導(dǎo)學(xué)生可以通過智能設(shè)備等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在明確學(xué)習(xí)目的的前提上,盡最大限度的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

●采用立體多維教學(xué)方法。通過對微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)平臺的利用,讓課堂教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r教育,讓課堂從講臺上走到學(xué)生的身邊。比如2016年新東方舉辦的“99網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)節(jié)”,新東方在線官網(wǎng)、斗魚等平臺在短短的九天活動時間里,名師直播一共推出了將近70場。在各個平臺的累計觀看人次上全程九天的名師直播,一共觀看人次就突破了1000萬大關(guān),單個名師在平臺上觀看的人數(shù)最高就已經(jīng)達(dá)到了144萬,受到了大學(xué)生的極大歡迎。基于此對于大學(xué)教師應(yīng)該對于網(wǎng)絡(luò)上比較暢銷的課程設(shè)置模式,還有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和關(guān)注,爭取打造出一批“網(wǎng)紅”教師。

●采用情景教學(xué)方法。由于“網(wǎng)生代”大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格非常容易受到網(wǎng)絡(luò)思維的影響,而對于大學(xué)生過于追求視覺優(yōu)先的認(rèn)知方式,可以通過對VR技術(shù)視覺再線功能的利用,讓大學(xué)生融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬功能教學(xué)內(nèi)容情景當(dāng)中,這樣大學(xué)生就額可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更好的了解,也避免了“網(wǎng)生代”大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格圖像化趨勢擴大化的情況發(fā)生。

[1]王瑜. 高等職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀、影響及改變策略[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐,2017,(06):286.

[2]周夢媛. 網(wǎng)臺互動吸引“網(wǎng)生代”——從韓國綜藝《我的小電視》說起[J]. 視聽界,2016,(03):46-48.

[3]紀(jì)君柔,王艷,施煜. 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感對學(xué)習(xí)行為和職業(yè)選擇行為的影響研究[J]. 教育教學(xué)論壇,2015,(45):250-251.

[4]岳小喬,朱利. 互聯(lián)網(wǎng)“催生”影視“網(wǎng)生代”[J]. 青年記者,2014,(36):79.

[5]張迎. 基于提升學(xué)生就業(yè)競爭力的高職院校人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 職教論壇,2014,(35):17-19.

[6]石華玲. 高職大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)內(nèi)在動力激發(fā)研究——以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報,2014,27(04):14-15.

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